2018年小班班務總結

一、 班級情況分析

我班開學初為33人，現總人數31人。其中一位孩子由於身體不適，無法參與正常的教學活動，於是長期請假在家。另一名幼兒也是因為體質較差的關係，最後一個月請假回家。在這個學期裡的三名插班生，在班級裡表現良好，能融入到我們這個班集體中。偶爾有哭鬧的情況，但總體較好。接下來介紹一下這個學期我班幼兒個方面的發展情況。

1、健康領域

由於在班級裡開展我們的特色活動《多樣化體育活動》，活動

材料多樣，活動形式多樣，所以孩子們的活動積極性非常的高。願意參加體育鍛煉，有一個比較良好的精神風貌。在體能，靈敏性，平衡力等各方面發展都有明顯的進步。特別是本來活動能力比較差的孩子，比如劉笑庭、徐錦平、單高遠等。由於把大量的時間放在戶外活動上，忽略了對身體各部分的認識這樣的室內教學活動。健康並不只是身體健康，應該是身心的雙重健康。活動中，對幼兒心理健康的深入比較缺乏。所以下個學期，在活動開展的同時，也不能顧此失彼。

2、科學領域

在上個學期的科學認識缺乏的總結後，我們在這個學期裡，再結合主題的基礎上，開展了較多地認識活動。我們班在門口有一塊小花壇，我們利用這個地方種了一些菜。種下去以後孩子們每天都回去觀察，菜長什麼養了呢？孩子們在一再的觀察中認識了菜的生長過程，認識了菜長大後變成油菜花，又結了油菜籽。我們班還養了小烏龜、蠶寶寶、小倉鼠。孩子們特別喜歡這些小動物，一有空就會去看看它們，我們也在平時的活動中進行了科學教育，讓孩子更加了解這些小動物。

3、藝術領域

美術作為我們幼兒園的特色，得到了廣大家長的一致認可。在

上個學期的原有基礎上強調讓孩子自己畫、慢慢畫、仔細畫。上個學期經常由於孩子趕著畫畫，於是出現了顏色單一，塗色不均勻的問題。在這個學期裡，我們把活動分成兩個課時。這樣一來效果明顯好了很多，孩子們在欣賞自己的繪畫作品中產生了繪畫的興趣，形成了一種良性迴圈，所以在這個學期裡，孩子們的繪畫又上了一個臺階。

在紙工活動中，孩子們已經有了撕剪的基礎，但是紙工的常規培養還比較欠缺，所以在這個學期裡重點對這個進行了培養。放手讓孩子們自己去做，他們自己撕，自己剪，自己把書整理好，自己把剪下來的廢紙收拾掉。經過一段時間的活動，明顯常規要比以前好了很多。我覺得任何事情都需要去嘗試，不去做就永遠做不到。教師要給孩子安全的前提下儘量創造孩子自己動手的機會，這樣既能培養他的任務意識，他又能從中體驗到成功的喜悅。

音樂方面，這個學期選擇了多種形式的活動，欣賞、律動、音樂遊戲等，形式多樣，得到孩子們的喜歡，在音樂遊戲中孩子們不僅得到了音樂的薰陶同時也體驗到了遊戲的樂趣。

3、社會領域

這個學期我們來了3位新的小朋友，由於班上每個孩子都有相對比較固定的遊戲夥伴，所以在學期初期，對新小朋友有些排斥現象，而這三個孩子也比較內向，不太願意參加戶外活動。通過主題活動《好夥伴》的開展，孩子們在生活，在遊戲中逐漸接納了他們，在老師的表揚、鼓勵、引導下，這三個孩子參加活動的積極性也提高了。現在也已經在我們這個班集體裡找到了一片屬於自己的天空。

這個學期孩子們在禮貌用語上運用得比較好，不再用老師去強調，家長在這個方面也比較注意，每天接送的時候，如有孩子忘記和老師打招呼，家長會及時提醒，這樣又強化了禮貌用語的運用。

4、語言領域

我們班孩子的表現慾望強，大多數孩子都願意在集體面前發表自己的意見和建議。但是一旦讓孩子講故事的時候，就一片寂靜。我想這個可能適合我們平時不重視有一定的關係。那麼在這個學期裡，我開始有意識地給幼兒選擇一些情節有趣的，角色熟悉的，幼兒便於記憶的故事和兒童詩。比如《笨笨豬》《小豬努尼》《老鼠嫁女兒》《牛牛牛》等。可能是因為選材選得比較好，每次不等我說要講故事，孩子們就開始催著讓我講。雖然故事比較長，但我發現，在我講了幾遍之後，孩子們就能跟著講了，有幾個孩子講得特別好。於是就利用這個機會，鍛鍊一下孩子的膽量。請了一個葉佳寧，因為第一次講，顯得比較緊張，但他的講的故事得到了孩子們的一致認可。自那次開始，孩子們講故事的積極性便高了起來。他們喜歡把故事講給爸爸媽媽聽，講給小朋友聽。而且故事中的很多語言，他們也能運用在日常的生活中，我想下個學期，我們班的特色活動可以考慮從這方面入手進行。

二、 班級工作總結

1、教育教學

在這個學期裡，我們的活動主要圍繞我們預先制定的主題活動展開。為了避免偏科現象，在開展主題活動的同時插入了一些社會常識、音樂薰陶、簡單的識字教學、計算操作等。雖然有一些無法切合主題進行開展，但我們不能不說主題活動也並不是就完全貼合幼兒需要的，它不過是讓幼兒系統學習的一個載體，在主題活動有缺失，或各個領域明顯分配不均衡的情況下，我覺得教師應及時進行調整，以滿足幼兒各個方面的需要。

這個學期，我們開展了《奧運加油》的主題活動，在這個主題裡，孩子們認識了奧運會的標誌，認識了各種奧運比賽專案，認識了幾個國家的國旗，喜歡上了國歌。奧運這個主題對於小班的孩子來說想真正瞭解，確實有些難度，我們就從培養幼兒的興趣出發，從簡單粗淺的知識入手，讓孩子們在唱、跳、運動、繪畫、手工中進行滲透。比如說在認識奧運火炬的活動中，孩子們起初並不瞭解火炬傳遞的含義，那麼我們開展了體育活動《奧運火炬傳遞》，繪畫《我是奧運火炬手》，孩子們在親身體驗傳遞火炬的過程中，瞭解了傳遞的過程和含義，把自己是火炬手畫下來，我們把它佈置成幼兒看得懂的牆飾，使得幼兒更喜歡奧運會，更產生了一種民族自豪感。

2、班級特色教育

這個體育活動我們已經持續開展了一個學期了。總體上來說我們能根據原定的目標有序地開展，把目標實行在每天開展的活動中。以真正達到目的的有效實行性，讓孩子們在體育活動的開展中真正達到鍛鍊身體，增強體質的作用。在活動的開展過程中，我們建立了個案的分析，遇到有疑惑的地方，就找各類文章論文進行學習，並寫下觀後的感受和下一步的指導方法。

在家長配合方面，我們班的家長能比較積極的幫助孩子攜帶我們要製作體育器材的材料，通過家長半日活動的形式，讓家長了解到了我們體育特色開展的情況，

幼兒身體機能發展的情況。在活動中，我們特別注意活動中孩子的身體情況，運動情況，持之以恆做好保育工作。從家長的反應中我們瞭解到，家長對我們本次活動

的開展是非常認同的。

幼兒發展情況方面，通過這個學期的體育活動開展，孩子們不再每天都只惦記玩大型玩具。在每次的體育活動中他們發現了體育活動的樂趣，滿足了他們奔跑、跳躍、扔投等天性需求。參加體育活動的積極性有了很大的提高。他們的靈活性、柔韌性等身體各方面機能有了很大的提高。

在體育活動開展的時候，教師之間的互相配合非常重要。活動中要用到大量的活動器材，給老師增加了很大的工作量。但是我們之間配合默契，從不計較，使得每次活動都能順利開展，提高了活動的效率。

不足：我們在活動的開展中，過分注意孩子運動機能的發展，較缺少了對幼兒心理髮展的關注。使得身心發展的這個目標有失偏頗。從知識、情感、技能這三方面去評價的話，我覺得我們在知識和情感方面比較缺乏。看到自己的不足才會有進步，我想以前的優點，我們會一如既往的延續到下一階段的工作中，而存在的不足，我們會重新審視工作的方式方法，儘可能的去改進和彌補。

3、 區域活動

這個學期在這個方面做的是比較欠缺的。最主要的問題出在沒

有持之以恆地去做。區角活動不是一塵不變的，它需要教師在不斷地觀察中去總結區域對幼兒個方面發展的促進作用，在區域與幼兒知識經驗的不斷碰撞中，教師需要及時對投放內容進行調整。開學起初這些方面做得比較好，能及時發現不足的地方，班級教師進行討論，制定出相應的一些措施，調整材料的投放。後來把工作的重心轉移到了別的地方，於是這一方面就被忽略了。在班級特色工作的總結交流中，我們發現小三班的蒙式教學中的很多教具都可以作為很好的區角材料進行投放，它有難易程度的不同材料，滿足各個階段孩子的需求。下個學期我們在區角方面會向小二班多多學習，爭取在下個學期進行有效的又持續性的區角投入。

4、家長活動

本學期，我們向家長開放了半日活動，讓家長了解我們平時的工作，瞭解孩子在日常活動中的表現。家長活動中，我也向家長介紹了我們班級主題開展的情況，幼兒園教育的特點等。最後向家長提出了幼兒成長檔案的重要性。

這個學期感受比較深刻的就是每個月的幼兒成長檔案的填寫情況。第一個月的時候，我無意中翻看家長反饋回來的幼兒成長檔案，寥寥數語就帶過了，平時家長有那麼多的話能和老師講，為什麼寫成長檔案時卻寫不出東西呢？於是我又去翻看我們自己填寫的一些內容，發現自己寫的也是十分空洞無物的。突然覺得，這幼兒成長檔案失去了它的功效，我應該為此做些什麼。

於是我在後來的幼兒成長檔案的填寫中分成了這麼幾塊：

1) 幼兒生活片斷重現，體驗童趣

孩子的生活豐富多彩而且充滿童趣，我想這個必定是家長所喜歡的。留心孩子在生活中的點點滴滴，把孩子的生活片段用文字的形式重新展現在家長面前，讓家長了解幼兒成長檔案是孩子生活的紀錄，而不是家長的作業。

2) 幼兒學習情況分析，提出建議

有很多家長會非常關注孩子在幼兒園的情況，但是有些是因為

沒有時間和教師進行交流。那麼對於這些家長，我們就可以在幼兒成長檔案裡，對幼兒現階段的一些情況進行紀錄，告訴家長幼兒有哪些進步，在哪些方面比較缺乏。比如我們班的陶婧，她很乖巧，但是膽子不夠大，吃飯不夠快，我們就會在幼兒成長檔案提出建議。

3) 家長教育疑問反饋，提出教育策略

有些家長在我們的啟發下，也會寫下自己在教育孩子的過程中

遇到的困難。那麼我們就會查詢一些相關的資料，然後結合自己的教育經驗，提出一些相應的教育策略。希望對家長對孩子的教育過程中會有所幫助。

有些家長對家園聯絡冊的認識不夠，通過在開放日與家長的交流，讓家長認識到了聯絡冊的不同內容和功能，瞭解了聯絡冊的重要意義。在過程中我也提出了家長可以從幼兒的生活情況，幼兒學習情況，對幼兒的教育情況這三個方面出發進行紀錄。

隨後的日子裡，我們發現家長寫幼兒成長檔案的積極性提高了很多，形式和內容也不再那麼枯燥單調。

這個學期的六一兒童節，我們搞的遊園活動家長也非常欣賞。特別是自助餐這個環節，很難得那麼多家長和孩子一起共進午餐。孩子們和家長都顯得非常高興，大家都拿出了自己的拿手好菜，家長在互相品嚐過程中交流廚藝心得，家長還建議，以後搞這樣的活動，會多帶幾個菜，還建議到戶外或者去更大的地方搞活動。家長參與的積極性可見一斑。

這兩次的活動增進了教師和家長之間的距離，為進一步培養良好的家園關係奠定了基礎。