英語學困生的轉化研究
一、課題研究的背景及意義
1.課題研究的背景:一些學生在英語上工夫花不少,但學習成績總不理想,相當一部分“學困生”便產生了。作為教師,我們不應該忽視他們,決不能讓他們對英語學習失去興趣和信心。
2.課題研究的意義:在廣大的鄉鎮、農村,父母迫於生計,做生意或外出打工,導致孩子的學習疏於管理,而這些行為可能對他們一生都有所影響。教師通過運用"皮格瑪利翁效應",對學困生進行賞識教育,進行積極的心理暗示,從而使學困生找到自信。研究成果對其他學科學困生的教育有一定的借鑑意義。
二、課題研究的內容
1、全面瞭解學困生的家庭背景及學習狀況
2、對形成學習困難的原因調查與分析。
通過對學困生家長的訪談,結合相關的教育理論書籍,從生活環境、家庭教養方式、孩子自身個性等方面分析出學困生形成的原因。
3、運用"皮格瑪利翁效應"的積極影響,培養學困生的自信心。
(一)教師方面:
1、儘可能多的發現學困生的優點和長處,給予肯定。
2、降低難度,讓學困生在學習中獲得成功的可能。
3、創設寬鬆和諧
4、指導學困生學習方法。
5、儘可能多創設一些機會,讓學困生大膽在集體面前表現自己。
(二)同伴方面:
1、調整座位,讓學困生靠著優生坐;發揮同伴的影響作用。
2、鼓勵學困生主動和優生交流學習體會。
3、同伴間相互的積極評價,提高學困生的自信心。
(三)家長方面:
1、轉變以前不正確的教育方式,堅持正面教育。
2、發現進步,及時給予鼓勵
四、課題研究過程及方法
(一)研究的過程:
1、選題階段(20XX年9月--10月):認真選題,制定研究方案,確立課題。
2、準備階段(20XX年11月):制定研究計劃,對學困生進行全面的家訪。
3、實施階段(20XX年12月)按計劃實施各項活動,進行實踐,不斷調整研究的方法和策略。同時,撰寫與研究相關的論文。
4、總結階段(20XX年秋):收集整理課題研究的過程性資料,進行分析、歸納、提煉、總結,撰寫研究報告。
(二)課題研究的方法:
1、訪談法:通過家訪,瞭解學困生在家的行為表現,為課題研究工作提供依據。
2、觀察研究法:在自然條件下,有目的、有計劃的對學困生進行觀察、記錄、分析通過此方法瞭解實施階段前後的變化。
3、個案研究法:對學困生建立檔案,全面觀察,作好記錄,從而找出前後差異。
4、行動研究法:針對學困生不夠自信、不夠紮實的實際情況,制定相應策略,並運用到實際中,觀察效果,並根據反饋的問題,調整對策,繼續深入研究。
(三)課題研究預期成果:
研究報告、調查報告記錄、相關論文、轉化培養記錄
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