鄉鎮教研室工作彙報

鄉鎮教研室工作彙報

一、統一思想，精細教研

為進一步搞好全鎮的教學工作的管理和服務，全鎮教幹教師統一思想，確立了“精細教研厚積薄發”為我們工作精細化的指導思路，確保教研工作的精細化思想，無論何種工作，我們都以精細要求，高標準的組織活動。同時我們建立了精細教研這一工作標誌，在辦公室、各類文字材料上進行顯現，既提高了文字的檔次，有是對精細教研的有效落實。

二、以“活動”為載體，以“簡報”為平臺，提高教研質量。

在工作中，主要以開展教研活動為工作的主要抓手，不但積極準備參加縣級的教研活動，還積極組織自身的教研活動，如：新教師座談會、各學科高效課堂研討會、教師基本功比賽等鎮級活動。將教師置於活動之中，提升教師素養，同時提高教研質量。

同時為提高活動的效力，我們將每個活動，均以“玉山教研簡報”的形式進行總結，將簡報以教師會、教研部落格等形式傳達到全體教師。如將開學初的常規檢查、每個月的教學質量調研、教師外出學習、特長比賽成績以喜報的形式、教師賽課成績等均已簡報的形式進行呈現，簡報雖小，但是從中能體現出每個學校、每位教師的工作成績，收到了很好的效果。

三、以“網路教研”為紐帶，編織玉山教研網。根據局工作安排，我們積極行動，首先是培訓網路教研的管理隊伍，我們將教研員和學校教導主任列入第一批管理員，對他們進行培訓。我起初對寬正平臺一無所知，經過兩個晚上直到深夜的摸索，對寬正這一平臺的元件、結構、執行等已非常熟悉，這就為我對第一 批管理員培訓打下了基礎。第二是搞好全員教師的網路使用的培訓，我利用我對寬正的學習和接觸流程，為每位老師印製了一份，從“開啟網頁—輸入地址—進行登入—發表文章—疑難問題解決---……”進行了非常詳細的介紹，每位老師拿著這份“流程圖”，加上學校第一批管理員的輔導，現在我鎮每位教師均能輕鬆上寬正。第三是，及時編髮簡報，通報全鎮教師寬正使用情況，帶“簡報”的影響下，老師們非常踴躍。尤其是一些老教師更是走在了前列，如玉山國小57歲的劉懂長老師，部落格使用率在每次的通報中，都在第一位，是我們全鎮教師學習的楷模，今年的暑假培訓中，我們特意安排他在全體教師 會上介紹了他的經驗，效果很好。第四是，多方聯動，密織玉山教研網。我們建立了“玉山鎮國小教學圈子”、“玉山鎮教研公共部落格”、“163公共郵箱”“教研QQ群”。要求每位教師組建自己的“四個一”，暨一個QQ號碼，一個網易部落格，一個寬正平臺、一個網易郵箱，這項工作已在9月3號順利完成，為組建玉山教研網，提供了很好的保證。第五是，加大考核，確保網路教研發揮實效。今年修改完善了學校考核方案、教師考核方案，分別增加了網路教研的權重分，對學校和教師均實行“一票否決制”，同時加大網路教研的獎勵，對完成好的單位和個人進行現金獎勵，有懲有獎確保網路教研發揮實效。

四、以“質量監控”為抓手，逐步提高教學質量。

我鎮的教學質量逐年走低，針對這種情形，我們確定了每月定期進行質量監控的做法，每次監控時，事先不通知年級及學科，有教研員負責出題，然後在同一時間到學校，按照相同的程式進行不同學科的抽查，然後進行閱卷和統分，並以“簡報”的形式呈現，對學校和教師進行排名，納入量化成績。

在質量監控的同時，我們還於每月進行一次常規工作的檢查，內容設計教學計劃的執行、學生作業的輔導、學校功能室的使用等各個方面，確保學校教學常規工作在“精細化”思想的指導下進行健康發展。事實證明，這一做法對於提高教學質量有良好的推進效果。

五、以“讀書”為平臺，切實搞好“蓓蕾讀書”活動。

“蓓蕾讀書”已開展了好幾個年頭，今年我鎮結合“教師讀書活動”，將蓓蕾讀書的面，延伸到教師讀書，在學生讀書的同時，讓全體教師都參與到讀書活動中，採用教師網路讀、讀書卡讀、每學期開展一次青年教師讀書展示活動等不同的形式，豐富教師讀書的形式和內容。

在學生讀書方面，我們採用“讀書小博士”、“小作家”、“讀書升級”等豐富學生的讀書活動，讓學生切實在讀書這一平臺上，提升自己、豐富自己。

六、以校本教研提升教師課堂教學水平。

本學期，我們充分重視校本教研暨集體備課活動，尤其是結合縣語文、數學、英語的講課比賽活動，首先我們由參賽教師進行上課，全鎮教師研討，研討結束後在上課，由鎮級骨幹教師進行研討，然後請縣城學校專家進行輔導，再上一節課，每位教師上課達到7節。通過這種形式，真正形成了參賽教師能保證競賽成績和全鎮教師同上一節課、同研一節課的兩個陣地，全縣講課比賽的成績證明，我們的做法是非常對的，我們取得了歷史上的最好名次，實現了一等獎的突破。

同時，我們學校的校本教研工作搞的紮紮實實，全鎮所有學校統一在每週三進行校內研討課活動，每位教師每學期上課達2-3節，同時我們還規定了評課程式，真正做到了將教研落到實處。

七、以“制度”為保障，及時兌現獎懲。

為提高教師和教幹工作積極性。我們確立了兩條教學工作的制度保障線。一條是對學校的教學工作考核線，每學期對學校教學工作進行排名和獎勵，提高學校教幹工作的積極性；一條是對教師教學成績的考核線，目的在於提高教師個人工作的主動性。

“路漫漫其修遠兮”，我們將在“精細教研”的思想指導下，以先進單位為榜樣，以“為學生成才”為追求目標，繼續紮實工作。