校園文化建設實施計劃

校園文化建設實施計劃

一、 學校現狀分析

我校原洛龍區第十八國小，20XX年3月更名為洛龍區孫村明德國小。

學校佔地共5666平方米（8畝）。20XX年由臺塑集團捐資5萬元、洛龍區政府投資100萬元改造教學樓為“明德國小”教學樓並對整個校園進行硬化、美化，使校園整體效果突顯在“明德國小”上。

“明德教學樓”有十五個教室，我校在校學生300人左右，佔用教室9個、一個實驗教室、一個圖書閱覽室、一個電腦教室、一個會議室。由於電腦基於80年代，陳舊且規格不能適應教學需要，現正進行改造。

由於學校教學樓處於校園正中，樓前是學生下課活動的場地，除此之外，教學樓西有一片空地，正好作為籃球場地，每天體育課就是在這個地方上的。場地上有一雙籃球架、兩臺乒乓球球檯供學生們上體育課、課外活動玩耍用。教學樓後有寬13米、長70米空地，除了3米寬的路，我校進行了《綠化、美化、課程化校園》應用——綠化。校門口兩側各7米寬、13米長的空地也進行了綠化，把校門襯托的格外明快、莊重。根據規範化辦學要求，我校需要一個標準的200米跑道操場。

教師，現19名，均為合格學歷在編教師，中學一級教師1名，國小高階教師6名，中學二級教師1名，國小一級9名，二級1名，見習1名；在學歷結構上本科4名，大專12名，中師3名；在年齡上50歲以上5名（其中後半年、明年初各退休一名），40歲以上2名，其他都是年輕教師。在教師業務能力方面佔著絕對優勢。

我校處在洛龍區白馬寺鎮孫村，屬農村國小。轄區四個行政村（7個自然村），服務半徑約5千米，均是從事農業村民的子女。學校的周邊環境狀態良好，校門口200米之內沒有干擾學生學習、生活的工廠、商店等，環境清靜。但學校轄在村民家戶內左右不能發展。

村民均屬菜區，一年四季都在種菜賣菜，雖然他們學歷上大多是高中畢業，但是他們忙於生計，顧及子女學習、關心子女成長的不多，知道學習的更少。

正因為我校範圍小，在辦學條件上雖然能夠滿足教育教學工作需要，但與現代化教學條件相差甚遠，雖然我校剛剛改進了教學樓、地面進行硬化、美化，可也是剛剛起步，各方面的建設還不到位，再說資金有限，還要努力。

09年3月，教學樓建成後，我們邊上課邊進行校園文化建設，首先我們建立班級文化、辦公室文化，以及必要的制度文化；第二在校園內集經典誦讀、學科知識，德育故事一東牆，集安全教育版面於西牆，運動圖示、塗鴉牆於北牆，大門外有辦學思想、育人目標，校內房牆上有校風學風等，形成了我校淺層次的物質文化。寒假一過，進行綠化、美化，又對校園文化進行改進，添置了四個不鏽鋼展窗和兩塊黑板，供少先隊活動、德育展板、體衛知識宣傳、學生風采展示使用。在廁所外牆上勾勒出“梅、蘭、竹、菊”四君子圖，意在教育學生具有這些“君子”風範。

一、 校園文化主體思想

集新教材所反映的教育思想、我區全課程教育理念，根據以人為本，全面發展，我校辦學理念和指導思想定位於“以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。”鑑於我校從屬“明德國小”，綜合明德國小的“全人教育”、國家的“素質教育”、洛龍區的“全課程教育”等教育理念，結合我校《塗鴉牆》、《益智創意》活動、開放式課堂教學活動，學校文化主題思想確立於下：

1. 體現按照黨和國家教育方針、政策辦學，體現社會主義思想、道德、倫理、禮儀等人生觀，凸顯“真、善、美”。

2. 積極推進素質教育，在全課程教育理念下開設多種活動平臺，為學生全面發展努力，校園文化中顯現出來的是與學科融合的內容，寓教育於物質文化建設中。加大力度，各方面工作圍繞“自主學習”、“探究式課堂教學”培養學生。

3. 依照明德辦學理念，校園文化中體現“止於至善，社會永續”、“勤勞樸實，奉獻社會”精神。

4. 加強安全方面校園文化建設，唱響生命主旋律，體現和諧、平安、奮進的精神，薰陶著師生，滋養著師生。重在“安全意識”、“自我保護”、“自救”能力和生存能力培養。

二、 校園文化發展目標

1. 突出主題，圍繞主題發掘、利用材料，讓一草一木、一磚一瓦都會說話，都賦予教育意義；

2. 注重校園文化的整體性建設與改造、提升，凸顯主題。注重人的行為培養，特別注重教師隊伍建設，對學校來說，建立好規範教師工作行為的制度，提升教師思想、業務的制度，對學生來說他們是學生的典範，以校園文化主題嚴格教師行為，端正態度，具有敢想、敢幹精神，培養創造能力。

3. 充分利用物質文化建設，呈現其“陶冶、規範、糾正、薰陶”等隱性意義，引導師生髮展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統，課程化，促使學生全面發展。

4. 與時俱進，善於挖掘、善於提升、善於利用。優化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。

三、 校園文化建設規劃

（一） 物質文化建設

牆體文化：

1. 校門前：

辦學思想：以人為本 實施素質教育；構建平臺 促進多面發展。

只有多種平臺，學生才能趨於全面發展。十八顆珍珠是發展方向，做好已經進行的專案，根據學校實際逐步開發適合學生髮展需要的、教師發展所需要的專案，結合學科教學，實現辦學思想，引領學校發展。這就是以人為本。

育人目標：有計劃 有辦法 有文化 有個性；會學習 會生存 會創新 造福人類

這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日常活動中磨練出來的。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規範學生的行為來發展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設定、制度文化設定和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規範有目的地實施。

2. 校園門衛室牆

校風：明白事理 以德立身 以理服人 雷厲風行

校風的形成在於人，思想、態度、行為決定一切。在日常我們圍繞校園文化主題，通過各項活動對學生和教師進行思想教育，在思想的引領下形成處事態度和行為。從而抓住理、德關鍵，引導學生為人方式、處事方法、禮儀行為、紀律約束、理想追求等方面，形成作風。

校訓：你行 我行 大家行；敢想 敢做 創天地

校訓，是理想目標，在工作中引導和實踐是能夠實現的；當然校訓也是師生的精神支柱，倡導師生思想領域、處事態度、意志走向方面形成個性。為此，我們抓住校園文化主題——自主學習，在日常活動中突出“敢”、“創”精神，培養習慣，形成個性。

3. 教學樓前壁

教風：務實 嚴謹 自主 創新

學風：自主學習 合作創新 樂學善思 奮發向上

兩風中體現了“自主學習”，實質上只有師生能夠自主學習，就能夠自主成長，在自主中快樂進取，形成銳氣，形成志向，形成人格。

校園東牆

1. 經典誦讀：中華文化經典文章、詩詞展示、每週一詩。

中華文化經典誦讀是我區一顆珍珠，也是“明德國小”特有的“全人教育”。在雙重教材下合理安排時間進行經典誦讀。經典誦讀的目的和意義我們都很清楚，在此不一一贅述，但它是校園文化組成部分，在日常活動中育人育德，傳承中華民族精髓。為此，多方面展示中華文化經典，有助於學生學習。校園東牆上，原有的基礎上增加詩詞展示、每週一詩內容，特別是每週一詩，動態中呈現。

2. 學科知識：

各學科知識要點顯現。這方面在於教師收集、更換，使其能夠成為學生學習中知道鞏固作用，一學年換一次；“美術”教學擴充套件於“塗鴉牆”利用，在原有基礎上，開創樓中走廊區域，進行“水粉塗鴉”。辦好繪畫展覽活動，促使學生實現紙上創作；音樂，在課堂上“樂器進課堂”中擴充套件，在《無伴奏合唱》中提高，在地面文化中延伸；建設地面文化，利用透水磚進行寫字練習、數學公式、重點概念、趣味數學等擴充套件學科內容；加強學科融合，在“綠化、美化”中運用。

3. 明德精神：止於至善、社會永續；勤勞樸實、服務社會

“明德”辦學理念是“全人教育”，重“德”重“能”，目標在於實現人的“真”、“善”、“美”。從而，注重日常教育教學的同時，做好經典誦讀課程、做好塗鴉課程、做好綠化、美化、課程化校園課程；做好“益智創意”活動和“學校藝術節”；注重開展科技製作活動；堅持學生主持活動意向。

4. 博大精深文化：和、忠、仁、禮

學經典，誦經典，承精髓，學做人。中華美德，盡在和、忠、仁、禮，故而使學生從小熟識這些，日久會豐富牢固，助使學生思想品質形成。

5. 品德教育：德育故事、警世語句

德育故事在於收集、在於創作，蒐集學生中的，貼近生活的。結合校園生活、活動內容進行思想品德培養。

校園北牆

1. 運動圖示更新；

運動圖示設定在北牆，一是讓學生在玩耍中、在運動中熟識，而是讓學生在塗鴉中利用素材。一學年換一次，使學生更多熟識。

2. 塗鴉牆：各種不同形狀的黑板，供學生粉筆塗鴉；教學樓走廊的窗下用水粉（廣告色）塗鴉。注重引導學生在練習中提高，在提高中創造。通過一年的摸索優化內容，優化課程，開創多種塗鴉方式，使學生熟識美術技法。一二年級注重粉筆塗鴉、三年級以上逐漸學習水粉、油畫、水墨、卡通、動漫等繪畫技法學習和實踐。

廁所：

中國“四大君子”圖，梅、蘭、竹、菊，以及荷花圖、牡丹圖。以物質品質教育學生、影響學生。每次解說都要賦予新意。梅的傲骨、蘭的空靈、竹的耿直謙虛、菊的耐寒負重盡是學生所具備的品質，在日常生活中加以引導一二年級認知、三四年級理解、五六年級深化。

西南牆體：

安全教育：安全知識宣傳、安全事故事例展板

注重知識、意識、能力連結，聯絡生活，注重實際。進一步完善安全教育體系，配合日常安全教育活動，增加技能內容-疏散防護、煙、毒氣、煤氣防護等；躲避雷電；人工呼吸等。

教師辦公室簷下：

1.益智創意：繪畫比賽展板、寫字展示、作文比賽展板；

2.安全宣傳展板、健康衛生展板。

在暑假中完成展板設定。繪畫比賽、寫字比賽、作文比賽每月進行一次；安全宣傳、健康衛生展板是即時性內容，配合活動進行。

走廊文化：

1.窗下：水粉塗鴉，全員參與，每月兩次。

2.欄杆內（牆體）：依照班級對應位置設定個學科內容。（待做）

3.教室門：古詩欣賞（待做）

4.廊柱：三個側面設定成語接龍（待做）

5.樓梯間：陸續製作簡易可更換掛圖，每期更換一次。內容涉及學生風采，採集學生間有成就的事蹟；社會百科知識。

班級文化：

1.各項制度的建立，貴在以人為本，從人文關懷、從倡導觀點出發，引領學生行為規範，樹立信念、形成作風，養就品質。

2.班級風采的樹立，應在精神。行為、信念、作風是基礎，引領學生“敢想、敢做”，形成自尊、自愛、自強氣質。注重活潑、積極、向上精神培養，自主學習、主動做事、勤勞樸實行為培養。

3.特色設計

這些需要各班發展中修整、提升，在原有的基礎上提高。班風靠自己，根據文化主題、班級情況按照計劃步步提高，形成特色。

辦公室文化：

1.整潔有序，排列、放置合理；

2．具有個性的標語，能夠暗示、提醒、鼓勵或者激勵自己發奮向上的語句。

3.逐漸設定個人職責標牌，使教師每天都能明白自己的職責。

4.張貼《教師十條禁令》、《教師職業道德行為規範》以及學校規章制度。

（二）制度文化建設

1. 目標：呈現學校管理線條，體現學校人文精神。

板塊設計：

班級、學校管理制度等。

校園必須顯示：一日常規、《國小生守則》、《國小生行為規範》

2. 改變現有規章制度不適宜現代管理思想的部分，使其充滿人性化但又有法規威力的制度，使校園人文充滿和諧、協作、奮進氣息。

注重日常行為規範建設，突出“國小生一日常規”修整和實施；健全各項規章制度，在制度中能夠體現“以人為本”原則，體現本校人文精神。

（三） 行為文化建設

1. 升降旗儀式：升旗、國旗下演講、英語示範句、經典誦讀、安全教育等。

降旗儀式：降旗、周工作總結、安全教育等。

兩項工作作為常規工作，課程化。由少先大隊部負責。在原有基礎上，注重生命教育和行為倡導，配合有關活動進行教育活動。

2. 少先隊活動：愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、紀律衛生檢查、禮儀崗、宣傳。注重組織學生參與社會性服務活動。有條件下進行一次紅色基地參觀活動。日常注重學生行為引領和倡導，負責“日行一善、周明一理、月養一習”活動。

3. 《大課間行為藝術》：眼保健操、廣播體操、區特色活動——跳繩、學校自主活動、軍訓鞏固 佇列行進 跑步 校園集體舞 健美操、學科融合（週一語文、週二數學、週三英語、週四音美、週五綜合）。注重行為培養，以“好習慣培養”為引領，規範學生行為，培養學生行為。

4. 小課間紀律：一如既往的執行著放凳、站隊、下樓、到一定區域活動；站隊、上樓、放凳、坐下、上課。由班長操作全過程。

在小課間裡，教師與學生在一定的區域玩耍，師生一樣快樂著，凝濃著師生情誼。堅持下去，凸顯和諧，關愛學生，把思想工作做在平常，行為規範或者良好習慣培養做在平時。

5. 活動主持：06年以來學校一切活動均由學生主持，為學生創設一個活動平臺、一個鍛鍊機會。沿著成功的經驗之路，爭取做到全體學生參與。

6. 教師工作規範：通過按照制度工作，依法執教；每學期學習《教師行為規範》、嚴格執行《教師工作十條禁令》

（四） 精神文化建設

1．《大課間行為藝術》、班級文化、愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、愛國主義觀影活動、各方面所體現出來的。從日常工作中：

2．開展多項非學科課程為學生建立多種發展平臺體現我們的辦學思想：以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。

3．進行課堂改革實行開放是教學，學科教學融入校園文化的非學科教學體現我們的育人目標：有計劃、有辦法、有文化、有個性；會學習、會生存、會創新、造福人類。

4．主張自主學習、樂意探究，師生養成習慣，做到會學習，教師通過研究“教學四環節”、“全程說課”、“教師專業提升”等活動、學生通過校內外各種活動體現我們的校風：明白事理、以德立身；以理服人、雷厲風行。

5．在德、智活動中制度引領下，在行為規範下，勤勞樸實、自主創新，體現我們的教風：務實嚴謹、自主創新。

6．以人為本下，嚴格管理，和諧生存，團結友愛，互幫互助，自尊自愛進行教與學互動，提高的是我們，發展的是我們，從我們的所做所為中體現我們的學風：合作、善思、樂學、創新。

四、 實施措施：

1. 領導重視：校委會參與，把此項工作作為學校發展方向，放在學校工作議事日程上。

2. 注重更新：在不違反工作目標情況下，及時修正內容、擴充內容，與時俱進。

3. 課程化：與學科課程有機融合，各任課教師根據學科特點，寫出與該課程融合的學科連結指導計劃，合理使用、有效使用。成立相應的教學研究小組，進行專項研究、實施。

4. 利用評價：採取全體參與、多方共同管理評價的方式。教務處、班主任、少先隊各司其職，由教務處制定可操作的管理評價意見，少先隊、教務處負責監督、反饋、評價、總結，每月評價一次。

5. 加大工作力度，各項工作記入教師本人工作考評，獎勵突出貢獻者或具有很大聲望在外者。

五、 要解決的問題

1.有待開發的地面文化

語文學科： 練字。把樓前活動場地進行區域劃分，按班級人數劃分，地面做成小方格，在吸水的地磚上練字，達到人人同時練習、評比。

數學學科：地面呈現一些數學方面的遊戲圖形、知識提示等。

健身遊戲：學生樂於玩耍的小遊戲，在活動中健體。

我們會堅定不移的進行這方面工作，並且做好學科融合，使其事半功倍。

2、學校藝術節：

設計：彰顯學校“益智創意”活動。

時間：每年十一月份中旬

內容：益智創意，繪畫比賽（粉筆塗鴉、水粉塗鴉、紙質繪畫、貼畫等）；作文比賽、經典誦讀比賽（誦、吟、唱、舞）；文藝節目、特殊技藝等方面。

現正在籌劃，還不能具體實施。20XX年後半年啟動。