幼兒園班級環境創設策略

幼兒園班級環境創設策略

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“環境創設”體現以兒童為主體的教育理念，精心設計與製作的環境創設讓環境承載了教育的內涵，成為幼兒園的“第三位”教育者。作為幼兒園老師，首先需要了解幼兒園教育的基本特點，就是以遊戲為基本活動，保教並重，個性發展，為孩子的後繼學習和終身幸福奠基，以《綱要》精神和《指南》目標要求為基準來思考自己的班級環境創設。“環境創設”需要圍繞五大領域來進行創設，總原則是讓環境說話，讓環境參與教育;具體原則是體現藝術性、教育性、創造性、感染力。

1、 幼兒園班級環境創設需要考慮的因素

在幼兒園班級環境創設中，需要考慮顯性和隱性因素。顯性因素，指教師層面的班級管理策略，即教師的教育理念、教學行為和班級管理的獨特風格;隱性因素，指家園共育層面的幼兒與家長在環境創設中的參與度，即教師如何引發他們參與環境創設的信心、能力和快樂感。

2、幼兒園班級環境創設的上層空間設計

上層空間是指從牆面1/3以上包括屋頂在內的孩子需要仰視才能看到的空間，不在孩子的主要視覺範圍內，但它又是整體空間的組成部分，所以需要作適當裝飾，可從以下兩方面來佈置：

動態佈置：選擇符合幼兒年齡特點、生動有趣的且富有美感的垂吊物或是懸掛物，活潑有序地掛在屋頂，使其形態和色彩都能為房間增添動態的美感，切忌多而繁雜，稍加點綴即可。

靜態佈置：選擇符合幼兒年齡特點、生動有趣且富有美感的平面圖案，有規律地貼在屋頂組成美麗的畫面。

3、幼兒園班級環境創設的中層空間設計

中層空間是指牆面中間的1/3處，與成人的視線相平，幼兒則需要在遠處或抬頭才能整體感受的部分。它的面積較大，是構成房間主體的部分，需要選擇符合幼兒心理及年齡特點的、比較大型的裝飾。塊面大、色彩和諧、形象生動。可以邀請本班的幼兒和家長一起參加，充分體現家庭參與的特點。在設計、佈置和裝飾的時候需要考慮以下因素：

班級幼兒因素：考慮到孩子的年齡、性別、性格等因素，尊重孩子的年齡特點。

藝術因素：班級環境是孩子教育環境的重要組成部分，對孩子會產生很大的影響，也呈現出班級成員的文化修養和審美傾向性，考慮文化藝術的因素，使孩子處於藝術化的生活環境中，從小就受到美的薰陶。

材料因素：用於班級環境創設的所有材料必須是無毒的、安全的，從氣味、質感到形象、內容，都必須利於孩子身心健康發展，使孩子從中獲得益處。

4、 幼兒園班級環境創設的下層空間設計

下層空間是指牆面下部的1/3處和地面，孩子的視覺容易集中於這些部位，是孩子可以充分利用和參與的部分，應完全提供給孩子，讓孩子能自由地展示自己。如設立孩子的個人作品展示區，留出一定空間讓孩子能自由地畫畫，地面安排各種活動區角，給予孩子充分發揮自己想象力的空間。

設計好之後，再總體審視整個班級活動室從色彩、形式、空間的利用等方面是否協調統一，是否是孩子喜歡的，是否符合孩子的個性，是否與整個幼兒園文化氛圍和諧統一。

5、 幼兒園班級環境創設的其他部分設計

考慮到與班級活動室的教育因素和審美因素形成和諧統一，需要整體設計走廊與角落牆面，可以使用一些充滿藝術風格的裝飾圖案與畫面，體現對比、大小、長短、高低、疏密、均衡的審美原則。

各地區的本土文化資源為幼兒園環境創設提供了豐富的素材，幼兒園真正的環境創設應該與家鄉的本土資源文化結合起來。