醫學論文:資訊專業人才培養模式思考

論文關鍵詞：醫學資訊  專業特色  培養目標  課程設定
　　論文摘要：醫學資訊專業在我國還屬年輕學科，涉及資訊學、管理學與醫學等廣泛知識領域，專業在很多方面還處於摸索開拓階段。文章通過分析目前醫學資訊專業存在的問題，對該專業的教學和學生能力的培養進行了探索，並就培養目標、專業特色、課程設定等幾個方面提出了一些切實可行的建議。

醫學資訊專業是醫學領域和計算機應用領域的交叉學科，其培養目標是：培養具備醫藥學基礎知識、資訊管理知識、計算機科學技術知識及應用能力、掌握衛生資訊管理、醫學資訊處理與醫療決策支援系統設計思想和方法，具有團隊協作能力的高階複合型人才[1]。畢業生的就業去向主要是醫藥衛生及其相關領域。大部分畢業生是在醫院、醫藥研究機構、醫藥院校、醫療衛生相關的軟體開發公司、國家各級醫藥衛生管理部門從事醫療衛生資訊資源的管理、HIS和CIS的開發設計、維護、評價，少部分畢業生將從事計算機科學技術與醫學的學科滲透研究。隨著醫院資訊化程序的不斷推進，對醫學計算機人才培養提出了更高、更多要求。

1當前醫學資訊專業存在的問題

我校於1997年開始招收該專業本科生，是國內第一批開設該專業的醫學院校之一，經過長期的摸索已經形成了一套較為完整和成熟的培養模式，但在教學中也發現了一些問題：如課程設定方面偏理論輕實踐，培養方向與社會人才需求並不完全吻合；
學生對專業特色認識不清，學習起來比較盲目，缺乏學習動力；
學習依賴性強、老師教什麼就學什麼；
實踐操作少，動手能力差；
數學底子薄弱；
對教學實習效果重視不夠等問題[2]。

2醫學資訊專業建設的幾點建議

2.1課程設定當理論和實踐並重，資訊科技上著重體現"用"字

前面我們提到了我們的特色在於我們培養的是複合型人才。我們的學生要學醫學、計算機和管理三個方面的知識，這就決定了如果我們課程設定的不合理，很可能會出現複合型人才培養中最容易出現的1+1<2的問題。因此我們要從我們的培養目標和市場對人才的需求出發設定這個專業的課程。

該專業的定位是資訊科技如何為管理服務或管理如何應用資訊科技,並在資訊科技上著重體現"用"字。在專業剛開設的幾年，由於受到各方面條件的制約，我們往往重理論輕實踐，這使得我們的學生的動手能力很差，很難適應社會需求。無論是從事資訊系統的開發還是從事資訊資源管理都需要具備一定的程式設計能力,否則資訊資源管理就形同"空中樓閣"。所以計算機課程在本專業中有著舉足輕重的位置，尤其是程式類課程更是該專業的關鍵課程，程式類課程重在培養學生程式設計思路和方法。程式類主要包括5門課程：面向過程的程式設計(90)、資料結構和演算法(72)、關係資料庫管理系統(72)、面向物件的程式設計(54)、B/S(Browser/Server)模式的程式設計。此外，非程式類計算機課程主要包括：計算機公共技能(72)、計算機組成原理(54)、計算機網路(72)、軟體工程（54）、作業系統（54）。其中計算機公共技能是指公眾化的計算機知識與操作技能，主要包括PC的組裝知識、Windows、Office、Internet、PhotoShop、Flash等[3,4]。我們的學生不但要懂原理，更應該運用所學去解決問題。加強實驗課教學的投入，提高實驗課教學的質量和效果，是提高學生動手能力、避免眼高手低的重要途徑。

2.2通過輔修課程和講座開拓學生專業視野

在現有專業課程的基礎上，開設一些具有專業特色的輔修課程，例如：醫學影象處理、PB程式設計、藥物輔助設計、藥物資訊應用、CAD輔助設計、多媒體設計、醫學資料探勘、醫學影像系統[4]，以及一些專業講座，例如：遠端醫療衛生、人工智慧在醫學中的應用、資訊標準，安全及法律問題、醫學倫理等。一方面豐富學生的課餘生活提高學生的專業學習興趣；
另一方面也可以開拓一下學生的專業視野。

2.3引導學生課餘時間自主學習

由於課堂教學時數的限制，很多專業課程需要學生利用課餘時間進行更深入的學習和實踐。現在我們這個專業的學生在寢室裡一般都購置了計算機，但大多同學都是用它來上網聊天、打遊戲、看電影。作為專業教師應當將與課程相關的一些教學資料（如教學課件、操作視訊資料、網路資料網址等）共享給學生，通過佈置相關課後作業引導學生自主學習。可以通過讓學生撰寫論文、實驗報告和課程設計的方式督促學生完成。這一方面可以豐富和彌補課堂教學的效果，提高學生的動手能力；
另一方面可以培養學生的自主學習能力，提升專業學習的興趣，使他們不再沉迷網路遊戲、網上衝浪。

2.4強化數學課程

由於專業身處醫學院校，種種原因使該專業學生所學的數學課程深度不夠。這使他們在學習衛生統計等需要有數學底子的課程時感到困難，同時一些計算機專業課成績不錯的學生在報考計算機專業的研究生時感到信心不足。其實這個專業的學生在入校時都是理科生，如果能在前兩年的基礎課裡強化數學課程對他們來說接受起來並不會很困難。

2.5讓實習不再成為"形式"

這個專業的學生實習應該包括兩個階段：即在前兩年醫學基礎課學完後大二下後半學期的兩個月臨床見習，以及大四上後半學期開始的為期半年的專業實習。實習是學生實踐提高學生動手能力的重要教學環節，而很多時候我們的學生只是去醫院幫醫生換換藥水，幫某個行政辦公室拖拖地、接接電話。在見習期我們的學生應不同於臨床專業的學生，我們實習的重點應該放在去了解醫院管理流程、各個科室的工作流程和病人的就診流程；
在專業實習期間應儘量安排在各醫療衛生部門的資訊科或是醫藥軟體公司，熟悉醫療衛生部門資訊科的日常工作，HIS系統的執行和維護，協助建立和維護醫院網站等。

2.6加強對學生就業和考研的引導

隨著高校擴招，在本科生的就業形勢日趨嚴峻的大環境下，醫學資訊專業的學生也面臨著前所未有的就業壓力。因此，應當引導學生放棄非大醫院資訊科不去的舊思想，鼓勵他們去衛生資訊化建設還相對落後的農村縣級醫院，去一些大的醫藥軟體公司。此外，鼓勵他們報考研究生，由於國內本專業的碩士點很少，可鼓勵學生報考衛生事業管理、公共衛生、電腦科學與技術等相近專業的研究生，併為他們提供幫助。

3結語

資訊管理與資訊系統專業的教學在國內所有高校中仍進一步探索，在醫學院校中更是如此。在課程設定上應關注各級衛生管理部門和醫院資訊化建設對資訊管理和技術類人才的需求狀況，儘可能使該專業的畢業生與社會人才需求相吻合。加強學生動手能力的培養，激發學生的專業學習興趣，提高學生的自主學習能力，只有這樣才能使我們培養的學生更具競爭力。此外，各個醫學院校為了辦出專業特色，在培養目標和課程設定上大相徑庭，甚至是這個專業的名稱都沒有得到統一，模糊了用人單位對該專業的認識和定位，不利於專業發展和畢業生分配。因此，有必要在醫學院校展開一次討論，儘可能統一認識，使該專業在培養目標和課程設定上保持大方向的一致性和小方向的靈活性，辦出醫學院校專業特色[3]。總之，醫學資訊專業雖然在國內還屬於一個非常年輕的專業，但由於其獨有的專業特色使得它必將是一個很有前景的專業。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京:高等教育出版社,1998.

[2]李學徵，譚定英，蔡逸儀.醫學計算機專業教學中存在的問題與對策[J].中國科技資訊，2005,14:263.

[3]白春清.醫學院校"資訊管理與資訊系統"專業課程設定[J].中國高等醫學教育，2006,12:63-65.

[4]周怡.醫藥院校計算機與資訊科技教育的變革[J].廣東藥學院學報，2006,22（4）:363-367.