《愛學生承諾書》讀後感

今天偶然在網上看見一份，《愛學生承諾書》，不禁有了些許感悟……

有這樣一位學生，她將作業本撕碎藏在教室的各個角落，她把口水吐在桌子上用手指畫畫……面對她髒兮兮的小手和亂糟糟的書桌你一定會大喊“糟糕透了“。有這樣一位學生，她捧著課本陶醉於文字之中，她用15分鐘答出全班唯一一個滿分的數學卷，她在聖誕節為全班同學準備一份精美禮品……面對她的成績和微笑你一定會覺得“高興極了”。

而我擁有了這樣一位將二者融為一體的半海水半火焰的特殊學生――她不是學困生卻經常上交白卷，她不是問題學生卻麻煩不斷――她叫王藝璇，我故事中的主角。

“語文練習冊有一個人沒交，是誰？”“王藝璇！”“花盆裡的花瓣被揪掉了，是誰？”“王藝璇！”“老師，王藝璇抱著我的腿叫‘媽媽’。”“老師，王藝旋上課把鞋墊拿出來在手裡玩。”……搞破壞，被告狀，種種事情使她無形中成了班級中“點選率”最高的一個學生，也讓我頭疼不已。

一天上午，我在檢查全班每個學生的個人衛生，全班都很好，唯獨她的桌面上被細碎的橡皮屑鋪了一層(顯然，她又開始啃橡皮了)，書本在桌洞裡參差不齊，甚至還有幾本書被她坐在屁股下面，椅墊更是早已在她的雙腳下被踩得不成樣子。

我本想發火，可是忽然想到呵斥教育不是最好的方式，要用孩子能接受的方式去談。於是，我把她叫到我面前，強壓怒火給她講了很多道理，從女孩子應該愛乾淨，這樣才美麗，企圖喚醒她的內心對美的追求，到整潔的書桌是對書本朋友的愛護，希望喚醒她的童心。看她誠懇地點頭稱是，我對自己的本次話療非常有信心，本以為她會改過自新，也能讓自己的座位煥然一新，可是，當我下午再走近她座位旁邊的時候我絕望了，她的座位不但沒有絲毫改變，反而變的更糟糕了。

難道這種溫和的教育對她來說就這麼蒼白天力嗎?這次的怒火帶著不解噴發而出：“王藝璇！立刻把你的個人衛生搞好，否則就打掃全班一天！”不知是懼於厲聲的命令，還是憚於清掃的苦累，總之，這次她行動了，而且效果顯著。

難道簡單粗暴就真的比溫和寬厚有效嗎？我百思不得其解。直到，那個意味深長的晚上――

一次晚自習後，學生們收拾好東西準備站排回教室了，我走過王藝璇的桌旁，又發現她的座位一片混亂，橡皮已被啃得殘渣滿桌，卡通貼紙遍佈於書桌各處，於是我把她留了下來。

看著她還沾著橡皮渣的嘴脣我想說教，可轉念一想，這一切對她來說無濟於事，就放棄了；我想發脾氣，可自己又真的不忍心，一瞬間我竟無所適從。我托起她的雙手，看著她不知從何開口，好半天，從嘴裡喚了一聲：“璇璇” ，“老師真的很愛你。”我頓了頓，接著說“在這個班級老師給你講的道理是最多的，我覺得你是一個懂道理的孩子，可我不明白為什麼好多事情你卻做不到呢？孩子，老師愛你，老師不願意看你再這樣下去，不願意你被老師批評，不願意你被同學嘲笑，這個班裡，你可以做得很優秀，但成為優秀的過程一定是要付出的，一定是有痛苦的，老師幫你我們一起努力戰勝缺點，先從不吃橡皮開始好不好？”我一口氣吐出了內心對她的表白。

她眼眶溼潤了，張張嘴，嘟囔了一句聽不清的話，在我的一再鼓勵下她才細聲說：“老師，橡皮是用什麼做的呀？”我不明白她為什麼這麼問，她接著說，“媽媽說鉛筆是用木頭和鉛做的，所以不能放在嘴裡。”我恍然大悟，於是告訴了她橡皮不能放在嘴裡的原因，她緊接著問，“那尺子是什麼做的啊？”“本子是用什麼做的啊？”原來，她這種奇怪的舉動是基於孩子好奇的天性，對未知事物的探索，我表揚了她具有探索未知世界的精神，但是也告訴她方法不大對，把學習用品放在嘴裡可是不好的哦，可以來問老師。她不好意思地笑了。

那一次的談話後，她有了細微地轉變，站隊可以一動不動，做事情很認真。但是很遺憾她還會有很多問題。然而這次的談話卻讓我想明白一個道理：呵斥就像生病了要打針，見效快，但卻只解一時之痛；愛就像是鍛鍊身體，見效緩卻可保一生無憂。

也許，這樣的學生此刻正坐在你的教室裡盯著窗外，令你仍覺無奈；也許，這樣的學生已升學遷走，使你倍覺輕鬆；又或，他在不久的將來即與你開始一段故事，讓你不知所措。這一切都不重要，請你忽略掉那些教育中的粗糙，用光滑的愛為其遮蓋。

有些事情之所以結果會有天壤之別，只因為多走了看似不起眼的一步，這次的談話是充滿愛的一步，很微小，卻是關乎教育成敗的距離。今天我的故事不是關於愛的故事，而是關於堅持愛的故事。

愛的教育是遙遠的，所以需要我們的堅持；愛的教育是正確的，所以堅持才有意義。愛的路上，我還在為愛堅守！