開學典禮上的講話稿:談談抄作業的危害
開學典禮上的講話稿:談談抄作業的危害
一、談抄作業的種種現象和不等於抄作業的現象。
二、談抄作業的三大壞處:
1、傷害你自己。學生一旦開始抄作業就很容易喪失自尊,養成懶惰,投機取巧的等不良習慣,這對學生的成長極其不利。它會使你成為一個不誠實的人;使得老師確知是否可以信任你。
2、傷害同學。當老師因為你的抄襲而表揚你的時候,你就是在班級裡造成了一種不公平競爭的氛圍,會嚴重影響班級學風的建設,嚴重影響學生的學業成績,。
3、嚴重妨礙了正常的教學工作。會影響課業作業對於教師的教學反饋效果。教師不能及時準確把握教學重難點是否突破。
學生抄襲作業可以大致分為兩大類:
第一類,就是本身對學習已經失去興趣,但為了完成老師的作業要求而去抄之,其主觀上就是不想做作業,這一類只有極少數。
第二類,就是本身對學習並沒有失去興趣,但是因為老師佈置的作業因為難度或者數量超過自己的學習水平,但又不想被老師批評而抄之,屬於被動抄襲。這一類學生是絕大多處。但若不加控制,久而久之,也會對抄襲作業形成很強的依賴性,,形成惰性,影響學業成績。
三、談解決措施:
應由兩方面共同努力協作:老師實行分層次的作業要求佈置模式---“大鍋飯不如自助餐”和學生形成正確的完成作業的態度與意識---“抄不如不做”。
主要從學生角度談談。
作業是讓學生對自己學習情況的及時反饋,所以鼓勵學生一定要獨立自主完成作業,只有這樣才能增強自己解決問題的能力,才能真實地瞭解自己的學習情況。遇到解決不了的問題時,可以和同學討論,也可以去請教老師,千萬不能一抄了之。一旦抄襲作業,影響的不光是學習態度,更嚴重的是會使自己失去學習的自尊,自暴自棄,養成不勞而獲的不良習慣。我們要讓學生從思想上認識抄襲作業的危害性,讓學生認識到“不做只是代表學習不行,但抄襲就代表品質有問題”。讓學生樹立“即使學習差,但做人一定不能差”的信念,從思想上杜絕抄襲作業的想法,讓學生認識到“抄不如不做”。
已經有抄襲習慣的同學可以從今天開始嘗試這樣做:
1、在班上進行一次公開的“杜絕抄襲,誠信作業”的簽名。
2、與任課教師簽訂一份“誠信作業”合同,允許學生對實在解不出的題目寫上“不會”二字。這樣做有很多的好處。第一,可以有效地杜絕作業的抄襲現象,調動學生的積極性,增加作業反饋的真實性。第二,刺激學生學習的慾望。雖然允許學生寫“不會”,但現實中很少學生這樣去做,即使寫了,事後也會強烈地認識到自己學習的不足,發憤圖強,全身心的投入到學習中去,努力讓自己從“不會”變成“會”。第三,培養學生誠實,勇於承擔的品質。當學生寫上“不會”二字的時候,實際上是一種誠實的表現,他沒有去撒謊,沒有去抄襲,而是選擇了勇於承擔,這對學生以後的成長非常有利。
從前有一位國王,把國家治理得井井有條,人民安居樂業。國王的年紀大了,但膝下並無子女,這件事讓國王很傷心。終於他決定,在全國範圍內挑選一個孩子收為義子,培養成自己的接班人。
國王選子的標準很獨特,給孩子們每人發些種子,宣佈如果誰用這些種子培育出最美麗的花朵,誰就成為他的義子。孩子們領回種子後,開始了精心的培育,從早到晚,澆水、施肥、鬆土,誰都希望自己能夠成為幸運者。
有個叫雄曰的男孩,也整天精心地培育花種。但是,10天過去了,半個月過去了,一個月過去了,花盆裡的種子卻連芽都沒冒出來,更別說開花了。苦惱的雄曰去請教母親,母親建議他把土換一換,但依然無效,母子倆束手無策。
國王決定的觀花曰子到了。無數的孩子們湧上街頭,他們各自捧著盛開鮮花的花盆,用期盼的目光看著緩緩巡視的國王。國王環視著爭奇鬥豔的花朵與精神漂亮的孩子們,並沒有大家想像中的那樣高興。
忽然,國王看見了端著空花盆的雄曰。他無精打采地站在那裡,眼角還有淚花,國王把他叫到跟前,問他:“你為什麼端著空花盆呢?”
雄曰抽咽著。他把自己如何精心擺弄,但花種怎麼也不發芽的經過說了一遍,還說,他想這是報應,因為他曾在別人的花園中偷過一個蘋果吃。沒想到國王的臉上卻露出了開心的笑容,他把雄曰抱了起來,高聲說:“孩子,我找的就是你!”
“為什麼是這樣?”大家不解地問國王。
國王說:“我發下的花種全部是煮過的,根本不可能發芽開花。”捧著鮮花的孩子們都低下了頭,他們全都另播下種子。
希望從今天開始,每一個能夠學習,想把學業搞好,特別是有升學願望的同學,都能做到:杜絕抄襲,誠信作業。
希望從今天開始,我們的學風更濃,班風更正,成績更上一層樓。
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