幼兒園立德樹人演講稿5篇

要想發言順利，就必須要反覆揣摩你的演講稿，要知道仔細專研寫出的演講稿才會被大眾接納，本站小編今天就為您帶來了幼兒園立德樹人演講稿5篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒園立德樹人演講稿篇1

各位領導，大家好!

我今天的演講題目是：立德樹人讓師德在崗位閃光!

師德是教師的職業道德，它的核心是愛，一種沒有血緣的愛。 前幾天，我上網搜尋師德內含的時候，無意中發現一個催人淚下的故事。20xx年3月31日，江蘇省殷雪梅老師為了救六位學生，張開雙臂，用身軀阻擋飛奔而來的轎車小車竟把殷老師撞出了25米25米呀!在這個世界曾經生活、奮鬥、奉獻了的殷老師，52年的生命歷程戛然而止在殷老師的追悼會上，挽幛如雲，白花如雪，哀聲動地，淚灑如雨。送別時，萬街空巷，十里長街，十萬群眾，揮淚送別。被她救下的孩子們跪在地上，淚流滿面，撕心裂肺地呼喚著：殷老師，您快回來啊，殷老師，我們想您了，殷老師，別離開我們殷老師用愛譜寫了生命的讚歌，用生命詮釋了師德的真諦!

師德是良心。世界上什麼都可以重來，唯獨教育不能重來。孩子的未來掌握在我們手中，家長的希望寄託在我們身上，我們要把孩子的發展當成自己生命的一段歷程，當我們面對孩子時，要經常地換位思考，假若我是孩子?假若是我的孩子?

師德是愛心。有了愛就有無限的精力;有了愛就有無限的能力;有了愛就有無限的事業動力!在孩子們自卑時，向他播撒春天般溫柔的陽光，在孩子們奮力攀登時悄悄遞上一支登山的竹杖，在孩子們學海泛舟時默默送上一對搏擊浪濤的雙槳，在孩子

們苦苦求索時及時把孩子們希望的燈火點亮!扶孩子們上馬，送學子們一程，因為大愛如風，風過無痕，我們知道這愛的深沉!

師德是奉獻。捧出一顆心來，不帶走半根草去。鄒友雲孤身一人守望太陽山，30年如一日，托起了明天的太陽;地震瞬間向倩老師展開雙臂緊緊摟著兩個幼小的生命，自己的身體卻被砸成了兩截;張家春托起生命之門，40多個孩子逃過死亡的厄運，這個年輕的羌族兒子卻站成了一座愛的豐碑他們柔情寫大愛，鐵肩單倒立，生如夏花之燦爛，死若秋葉之靜美!

師德是人梯。給求學者以無窮的幫助;師德是春雨，滋潤著桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著莘莘學子駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力!是教育的全部生命!!

說到這裡，也許有人要說這些都是場面上說說，書上寫寫的大道理，那麼，師德表現在教育教學過程中的哪些方面呢?高尚師德的愛又主要體現在哪裡呢?

師德作為一種特殊的職業道德，其特殊性主要由教育勞動的性質和勞動物件的性質決定的，具體表現為：勞動的物件是正在成長中的一代人，是社會主義事業的接班人;教育勞動是具有道德文化素養的人與正在形成道德文化素養的人之間相互作用的過程;學生不僅作為這種勞動的客體而出現，而且也是作為主體而出現的;教育和教學過程不僅改造著學生，也改造、影響、發展著教師的個性品質。

在教育教學過程中，教師同自己的同事，同學生的家長，同學校領導等也發生種種關係，但按照其重要程度說，所有這些關係都不如教師和學生的關係那麼重要，因為教師和學生在教育過程中起著決定性的作用。

高尚師德集中體現在教師對自己的嚴格要求上，具體表現為：

首先，熱愛學生是熱愛事業的集中體現。

進而，嚴格要求是熱愛學生的重要手段。

再進而，嚴以律己是教學相長的先決條件。

熱愛孩子是整個人類道德的一個規範。但教師熱愛學生卻具有特殊的內容，與家長愛孩子或者一般人愛孩子不同。首先，教師愛的不是指一個或幾個孩子，而是愛每一個昨日還不認識而今天卻來學習的孩子，教師沒有養育過他，他的生命也不是教師賦予的，因而，這種愛是無私的。再則，學生是祖國未來事業的建設者和接班人，因此，愛學生便是愛未來，愛事業的集中體現，這種愛是與社會主義事業緊密聯絡的。

作為師德，不管是三愛還是三心，都集中地體現在對待學生的態度上，愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。師愛是神聖的，是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟、一視同仁的愛。師愛的教育力量是巨大的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道。

愛的春風雨露，滋潤著學生的心田。教師的一言一行都包含著對學生的愛。 有位家長曾告訴我：她兒子上幼兒園時，一天放學回家，興奮地告訴他們：今天老師待我特別好。

她問：怎麼個好法呀?

兒子認真地答：老師走到我身邊，摸了一下我的頭。

全國優秀教師樑種玉老師介紹師德經驗時說得好：學生生病送溫暖，學生困難送關心，學生進步送鼓勵，學生退步送鞭策。

然而，教師對學生的愛，更集中體現在對學生的嚴格要求上。

當前，在能否嚴格要求學生上，存在著兩種值得注意的傾向。

一是不能嚴格要求學生，放任自流。這種教師對學生身上的缺點錯誤採取放縱的態度，監考時，他明明發現有學生在作弊，卻眼開眼閉;課堂上亂哄哄的，他不加制止依然講著自己的課;學生不交作業，他也不加追究。要知道，如果想成為一個要求不嚴的教師，那是簡單和容易的，他可以少費一些勞動、時間和精力。在一些不能明辨是非的學生的心目中，還以為他是善良的，關心學生的人。其實，這是一種極不負責任的行動，是一種偷懶的行動。他根本不可能教育好學生，其本質上是在欺騙社會，對事業的瀆職，充其量也不過是一種溺愛。

二是不能恰當地要求學生。一些教師以為一味地增加作業量，一味地考試測驗，拼命地給學生加負，是在嚴格要求學生，甚至認為體罰也是一種嚴格。殊不知，你這一門學科的作業與考試多了，勢必影響學生其他學科的學習;如此一味地加碼，更是無端地侵佔了學生的課餘時間，必然危及學生的身心健康。這種違反教學規律的行動簡直是在摧殘人，是一種變相體罰，與高尚師德背道而馳的。

由此看來，對學生的嚴格要求首先應建立在教師對自己嚴格要求的基礎之上，嚴以律己是教學相長的先決條件。而能否正確對待學生對教師的批評，更是能否嚴以律己實行高尚師德的試金石。

特級教師樑種玉基於這一認識，在實踐中逐步形成了請學生評文、請學生評課、請學生評為人等多種向學生徵集意見接受批評的方法。

他看見運動場上，經常有人在後退著行走或兩手支撐著倒立行走。受如此健身法的啟發，有一回，他居然別出心裁，也這麼倒過來試試，把他自己寫的文章印發給班上每一位學生，由學生來批改打分。

他首次印發給學生的是一篇曾在本地一家報紙發表過敘寫他自己學騎自行車經歷和感受的短散文——《騎車小記》。他自以為還拿得出手，沒想到竟有兩位學生給他的文章掛起了紅燈。一位說：你看，文中竟有一個錯別字呢，squo;市鎮建設squo;中的squo;鎮squo;寫錯了，應寫成squo;市政建設squo;。另一位說：文中有一個細節，說squo;我squo;在大街上撞倒了一位老婦人，在得到老婦人原諒後，squo;我squo;當即給她squo;深深地鞠了一躬squo;。這一細節顯然是杜撰的、虛假的，我們又不是日本人，逢人便九十度鞠躬。

那是兩位既嚴厲又調皮的學生，我們大可不必指責他倆的以偏概全。事實上，他們對老師文章批評的理由都完全成立，他們的敢於指出和善於評判更是難能可貴，這無疑有助於教師人格的完善和教學相長良好教學氛圍的形成，意義深遠。

特級教師樑種玉曾用徵文的形式，讓學生作《樑老師上得最差(好)的一堂課》這篇作文，敘寫或評議他課堂教學的優劣得失，徵集同學們對他課堂教學的意見和改進的建議。

提到他的這一做法，特級教師樑種玉說：當然，記相對完整的一堂課，是有難度的;寫一堂差課，難度則更大。為此，需對這次徵文作一定的寫作指導，並強調對寫差課的徵文作必要的評選傾斜。一般說來，好的課好寫些，寫的學生也相對多些，有一篇寫我始業課上得好的徵文——《樑老師的第一印象》還在《中學語文報》上發表了呢!然而，我更歡迎寫我差課的徵文，儘管這些徵文也只是指出我課堂上區域性存在的問題，卻涉及課堂教學的方方面面，更有涉及師德師風的。

他還特別提到： 一次上課，他興致正濃時，教室門外突然出現一位問訊的家長，他態度冷淡，告訴那家長：這裡沒有這個學生!還把教室門關得嘭嘭響。一位學生的徵文敘寫了這件事，文中寫道：假如那位家長是我的母親於是我再也無心思聽這堂課了。這篇徵文對他觸動很大，從此，凡在校園裡見到家長，他總是主動熱情，極其耐心。

樑種玉，從愛事業到愛學生，從嚴格要求學生到嚴格要求自己，從一個側面詮釋了高尚師德。

最近，在媒體接連看到兩篇關於師德的報道。

一則是《新京報》刊發的著名作家鄭淵潔在微博裡記錄今年發生在北京一所重點國小裡的一件事：班主任要求學生匿名寫出對她的感受，並保證不管怎麼寫她都不會生氣。有兩位同學寫了負面感受。班主任閱後大怒，叫兩人投案自首。見全班無人吭聲，班主任就冷笑著讀歌頌她的文章，讀完一篇讓文主拿走一篇。最後兩篇負面文章的主人暴露，從此噩運開始。

另一則是揚中教育資訊網報道的一位新校長上任後瞭解到一件小事：學校林老師班上有一個學生，父親是殘疾人，在當地市場以磨剪刀為生，母親有些智障。得知孩子家庭情況後，林老師每年到了冬天，都會和孩子約好在週末到利民市場接到孩子，然後帶她去洗澡，三年從未簡短且。當校長問起這件事時，這位老師再三說，這是微不足道的小事，請校長千萬不要聲張。

同樣為人之師，言行影響之差別，何止天壤。

第一則報道中的教師，用自己的行動教育孩子：人是不能講誠信的，別人的許諾是不能相信的，哪怕是自己的老師亦然。通過這件事，孩子們真切感受到：講真話是要吃虧的，輕信別人也是要吃虧的，而兩位學生，更是接受了慘痛的教訓。

幼兒園立德樹人演講稿篇2

老師、同學們：

教書育人，立德樹人，本是教育的本位、教育的本質、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應該明白的道理，本是不應該成為問題的問題，可是現時情況卻並非如此。學生、教師、家長仍然深陷於實用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾於應試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本淨化心靈、提升境界、光明自性的輕鬆愉悅的生命成長過程，變成了無可奈何的疲憊不堪的應試教育的奴役過程，這一教育本質的變異使神聖的育人為本的教育低賤為謀生、 競爭的手段，這種結繭自縛成了難以解脫的頑疾，這正是當今教育的悲哀!

教育不但是為人立世之本，更是立國強國之本。在當今經濟全球化、世界多極化迅猛發展的資訊社會和知識經濟時代，綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭，人才競爭歸根結底是教育的競爭。實現中華民族偉大復興的中國夢，教育是基礎，教育是關鍵!黨的強調，教育是民族振興和社會進步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育。

尊師重教，望子成才是中華民族素有的傳統美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起，良好的教育已經成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現行教育體制的束縛，在科學的揚棄中創造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

通過立德樹人教書育人的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。強調素質不等於忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎於品德素質的培養。自由發展不等於要忽視個性素質。什麼是個性素質?就是良好的個性。良好個性體現何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢於競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈後就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

素質教育不等於要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。我們的社會不光需要學者，還需要專家;既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話，現在也就不一定有比爾.蓋茨了。孔子早就說過，要因材施教，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎麼就糊塗了呢?

在以後的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及三個代表的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。從自身做起，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表，當好學生的榜樣，在學生的思想政治教育工作中作出貢獻。

謝謝大家!我的演講完畢!

幼兒園立德樹人演講稿篇3

尊敬的各位家長，親愛的小朋友們：

大家早上好!在這秋風送爽，碩果累累的季節，我們迎來了小牛津匯景新城幼兒園的開學典禮，也是我們新學期的第一個升旗儀式。 在這裡我要告訴大家兩個好訊息：一是，我們迎來了108位新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們加入我們這個溫暖的大家庭!希望他們在這裡活潑、健康、快樂的成長。

二是，原來在幼兒園上學的小朋友都升班了，都當哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們!

新的學期，新的面貌，幼兒園為小朋友們增加了很多新的玩具、創設了優美的環境、老師為小朋友們設計了豐富多彩、妙趣橫生的活動，廚房的阿姨為小朋友們準備了營養豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友們每天高高興興地來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學習、遊戲。你們將在這裡學到很多很多的本領，成為聰明、能幹、可愛的小博士!希望你們在匯景新城幼兒園這塊沃土裡，成為未來的英才。老師們會秉承教師愛的天職，像對待自己的孩子一樣愛護你們。以園為家，努力把我們的孩子培養得更加健康、活潑、樂於提問、善於思考、敢於探索、充滿自信的乖寶寶!為小朋友們充滿希望、繁花似錦的未來，做好學前教育的堅實鋪墊。

再此，我要藉此機會，感謝我們的家長，感謝你們對幼兒園工作的大力支援，感謝你們對匯景新城幼兒園的信任。最後，我希望我們的全體幼兒在匯景新城幼兒園這個現代兒童的搖籃、溫暖的大家庭裡，一起快樂的遊戲，認真的學習，健康的成長!謝謝大家!

幼兒園立德樹人演講稿篇4

各位園長：

今天，陽光燦爛，讓我們感覺到今年的春天來得特別早，確實，去年底和今年初我們教育局著重在研究制定學前教育三年行動計劃，這也預示著我們平湖幼教事業的又一個春天來到了。

剛才6位園長從不同層面暢談了落實科學保教，實施精細管理，提升教師素養，促進內涵發展，著力推進三年行動計劃等話題，聽了之後感覺到我們園長有對教育理想追求的激情，有自己的教育理念，有豐富的教育改革實踐的經驗，有紮實有效的提升保教質量的策略和措施。許多創新做法值得我們幼兒園之間學習借鑑。

我在開學的校長書記會議上已經佈置了有關工作，我提出了幾句話：德育工作重體驗;學前教育重規範;國小教育重素質;特色建立重內涵;新教育實驗重發展;教育科研重實效;教育督導重導向;建立工作重整合。會上我也做了一些闡述。今天不一一展開。 今天我想就今年的幼教工作重點作些部署：

1、落實三年行動計劃。

積極落實《平湖市人民政府關於進一步加快學前教育發展全面提升學前教育質量的實施意見》精神，繼續推進全市學前教育優質、快速、均衡發展。

我們平湖幼教事業應該說基礎較好，起點較高，成效比較顯著。我們在教育局工作要點中提出學前教育促規範，其重點有三個方面：一是城鎮幼兒園、中心幼兒園的一日保教常規的落實和深化;二是對村級幼兒園的辦園的規範;三是對民辦幼兒園的辦園規範管理。

三年行動計劃中除了對教育管理、保教質量外，我們還有一塊很重要的內容，就是鎮街道網點調整、村級幼兒園條件改善等，促進鎮街道內的幼教均衡發展。

做好迎接嘉興市對縣(市、區)政府學前教育專項督查準備工作。

2、加強保教隊伍建設。

我們平湖幼教通過近6年來的努力，通過集中培訓、園本培訓、中心幼兒園與村級幼兒園輻射、城鄉幼兒園結對交流等途徑，努力提高幼兒教師的專業素養。

我們要加強青年教師的培養、培訓，快速提升青年教師的教學能力和業務素養以及敬業精神。

今年我們的工作重心要拓展到對保育員的培養培訓，保育員不僅承擔保育工作，也承擔著教育任務。我們要深入班級，通過一日保教的調研，瞭解實情，加強指導。同時我們要組織一日保教活動展示的推動，相互觀摩、學習、借鑑，努力促進保教質量的全面提高。我們要制訂好對保育員的學習、培訓、考核、獎懲制度，全面提升保育員的保教質量。

堅持科學保教原則。保教並重，深化學前教育內涵建設。堅持科學保教方法，加強科學保教的探索和研究，保障幼兒快樂健康成長。

組織參加嘉興市園長論壇和學前教育研討會。

3、規範學前教育管理。

要根據公益性和普惠性原則，建立政府主體、分級管理、社會參與、公辦民辦並舉的學前教育體制。加強鎮(街道)中心幼兒園對區域內村級幼兒園、小區配套幼兒園和民辦幼兒園的管理和指導。規範民辦幼兒園的辦園行為，加強扶持引導與監督管理，提升民

辦幼兒園辦學水平。我們將開展民辦幼兒園日常保教工作調研活動，並召開民辦幼兒園辦園經驗交流會。

4、加強等級幼兒園的建立。

我們要加大等級幼兒園的建立工作。重點是上等級工作：

二級幼兒園向省一級幼兒園的衝刺。我們在三年行動計劃中，目標有4—5所幼兒園衝省一級幼兒園。這裡需要我們有關幼兒園要做到硬體要硬，軟體不軟。 中心幼兒園儘快建立省二級幼兒園。

村級幼兒園尚未建立成省三級幼兒園的，要摸清底子，找準問題所在，加大整改力度，努力建立省三級幼兒園。

教學點要與政府銜接，如何網點調整或條件改善，提升教學點的辦園質量，讓每一個幼兒得到優質的教育，追求教育的均衡。。

只有等級幼兒園建立紮實開展，才能使我們的幼兒在等級幼兒園覆蓋率達到或超過所定的目標：三級及以上等幼兒園招生的覆蓋面達到90%。

我們要充分發揮省一級幼兒園示範引領作用，組織開展等級幼兒園保教工作視導調研。 我們將落實等級幼兒園獎勵政策。積極鼓勵幼兒園上等級，年內新增省一級幼兒園1所。

5、建立特色幼兒園。

我們要根據自己學校的實際和特點，定準特色建立的目標，積澱特色文化，提升學校文化品質。特色建立中我們要以重大展示活動為動力，提高教師設計、組織重大活動的能力，提高創意設計的素養。

6、推進師生閱讀、親子閱讀，營造書香校園。積極推動教師寫教學隨筆，凸顯教學反思和教育案例，書寫屬於教師自己的教育生命傳奇。

幼兒園立德樹人演講稿篇5

1，首先在與家長溝通時，首先要態度謙和，語氣溫婉，用詞恰當，但不卑不亢。有些家長比老師學歷高，就認為老師不如自己有見識，其實學歷高，並不代表懂幼兒教育在這種情況下，老師應該多用用自身所學習的專業知識與經驗主動多與幼兒家長交流，用準確的專業幼兒用詞去多多分析其幼兒的發展情況，讓家長從實際情況中感受老師對於幼兒教育的專業，等家長能接受了老師的教育理念後，再和家長商量家長來積極配合老師對幼兒的教育工作。

2，面對護短的家長，老師應該積極調查原因，有的家長之所以處處維護自己的孩子，是因為大都是獨生子女，就害怕孩子稍微有個磕磕碰碰的，認為不維護自己的孩子就是對孩子不好;有的家長維護自己的孩子，不是因為他們看不到孩子的缺點，而是因為擔心老師會因此嫌棄自己的孩子，不喜歡自己的孩子。當老師發現家長有這種顧慮時，應該積極與家長溝通，並想家長說明老師自己的初衷，是希望幼兒能更好的發展，讓家長能體會到老師是非常愛自己的孩子的;有的家長只所以護短是因為，他感覺到老師在提出孩子的缺點時是在告狀，有的老師在這種情況下，可能會不分青紅皁白，就將孩子說一通，家長肯定會不高興，這就需要老師在與家長溝通時注意語氣，態度。老師可以先介紹幼兒最近的進步與良好的表現，以及幼兒感興趣的事情，再說說幼兒最近在班裡的不良表現，然後和家長耐心分析，並共同想出一個合理的解決辦法。

3，面對不配合的家長，老師首先要有耐心，要多換位思考，家長不參加幼兒園組織的活動，不和老師積極溝通，是不是真的沒有時間，也許是幼兒的家長這個年齡階段正處於社會經濟發展的主要創造者，工作壓力大，買房買車負擔重、下班回家家裡還有一堆家務活，有的還要回去照顧年邁的老人，所以沒時間，碰到這種情況，老師應該與家長主動積極溝通聯絡，共同為幼兒發展儘自己的責任;有的家長對幼兒教育的認識不是很瞭解，以為幼兒園每天就是玩，配不配合都無所謂，有的家長會認為幼兒一天在學校裡，老師連個數字拼音都不給幼兒教的寫，就認為老師不好好教育幼兒，索性就在幼兒放學後在家裡給幼兒教的寫拼音漢子等，埋怨老師不好好教育幼兒，在這種情況下，我就積極主動聯絡家長進行談話，有時在放學後，會請這種家長在沒事的情況下留下來，給家長講一講國家對有的教育理念與綱要，多講述一些成功的案例等。有事定時會給家長打電話聯絡，彙報一下幼兒最近的良好發展，以便取得家長的信任後，再要求家長配合。

4，面對隔代家長，老師應該給與理解，不能像要求年輕家長一樣來要求隔代家長來配合老師的工作，具體情況具體分析。平時多與老人交流，給老人交代事情時，要語速慢點，音量大點，多多關心老人，慢慢灌輸科學的幼兒教育理念，重要的事情和幼兒的爸爸媽媽告知商量。

5，面對幼兒在幼兒園受傷這種情況，首先老師應該積極進行搶救，這就需要老師在平時應該多多學習一些關於幼兒的救護知識，然後如果傷勢不嚴重，就可以放學和家長見面時講清情況，並且安慰家長老師已經對幼兒進行基本的傷口處理。若果情況危急，應該及時通知家長，並護送幼兒去醫院進行搶救，在家長到來後，要及時給家長講清事情緣由，實事求是，表達歉意與安慰，取得家長理解，並安撫家長。