寫關於手機的演講稿8篇

演講稿是有效溝通的基礎，具有重要的意義，一篇傑出的演講稿能夠為聽眾提供啟發，激勵他們實現自己的夢想，本站小編今天就為您帶來了寫關於手機的演講稿8篇，相信一定會對你有所幫助。

寫關於手機的演講稿篇1

在演講的一開始，我想先大家一個問題，正在玩手機的同學，麻煩抬一下頭，抬頭，好，現在請使用過智慧手機的同學或正在使用智慧手機的同學舉起你們的右手，讓我看一下。那麼，我想再問一下，你們用手機幹什麼呢？那你們又會在什麼時候玩呢？那你們有沒有發現你已經被手機”控制“了。今天我要演講的題目是《放下手機，做抬頭族》。

現如今無論男女老少，幾乎是人手一機，甚至是手機成癮，手機就像身體的一部分，出門忘帶手機，心裡總覺得不踏實；感覺像少了什麼，一段時間不看手機，總覺得無所事事。低著頭玩手機，而這個就是”低頭族“們最常見的代表動作！”低頭族“也成為當今年輕人中隨處可見的特徵…只要稍加留意我們就會發現，不管是在馬路邊、地鐵公交車上，還是餐桌上、聚會時，大家幾乎都是在低著頭看手機。低頭玩手機的現象很普遍，卻沒有多少人意識到沉迷於掌上方寸間的危害。有人用鮮血在證明手機的危害。近日，17歲女生商某與同伴外出聚餐時，一邊走路一邊玩手機，一腳踩空，跌入十五六米的深坑不幸身亡。他的男朋友激動之下，轉身跳下相救，落在深坑中間一個平臺上，深受重傷。女孩商某送到醫院時心跳停止，經搶救無效死亡。一個小小的手機很弱小，但它卻像猛虎一樣讓小商付出了生命的代價。可真是悲哀呀。在這裡我也提醒大家走路的時候就回到現實吧，手機是不會提醒你前面有什麼的。更值得深思的是在江西的一個司機竟然在高速路上玩手機遊戲，把生命當成兒戲，還好被交警及時阻止，才沒釀成大禍。

科技改變了人們傳統的溝通方式，帶來方便快捷的同時，也會帶來負面影響。人們的交往隔著網路和螢幕，看不真切對方鮮活的表情，取而代之的是表情符。也許在發這些符號的時候，我們的臉上其實沒有什麼表情。人們把太多的情感投入到虛擬世界，和現實反而有些隔閡了。周圍的人都好像變透明瞭一樣。現在讓我們回憶一下當我們低頭的時候錯過了什麼，首先是最最珍貴的親情，在拿起手機的時候，我們是善忘的，因為我們永遠都想不起給家裡打個電話，問候一下，在家裡時時牽掛你的爸爸媽媽。其次是友情，手機早已將我們變成了雙面人，因為我們竟悲哀的發現，拿起手機口若懸河的我們面對現實的交流竟然會怯懦無語。然後是愛情，男孩們，你們不能也不應該在那裡埋怨女孩太現實，因為沉迷於手機給不了她想要的家。

誠然，不該因噎廢食禁用手機，說到底手機只是一種工具，放下你手中的手機，珍惜身邊的風景，你會發現最真實的感動。我也在這此真誠的提醒大家：走路看車別玩手機，陪家人聊天別玩手機……讓我們時常放下手機，伸出手、邁開腿—而不是打個電話、發條簡訊去縮小與他人的距離。低頭族，抬起頭來，回到現實生活中吧！其實精彩無處不在，千萬不要讓冰冷的電子產品侵蝕了我們的心靈，那些東西只是我們的消遣，不是事業。它不能改變我們最初的生活，也無法代替我們最真實的世界。

在這裡我給大家推薦一個戒掉手機癮，最簡單的方法，在手腕上套一個橡皮筋，每當你想玩手機的時候，你就不停地拉橡皮筋，一拉一鬆，彈到手腕疼痛，直至玩手機的想法消失。我也會實施。畢竟我也是個低頭族。這個是強制的方法，要從根本上解決，還是要在心理上作出調整。

首先，你得知道你自己為什麼要進入大學，是為了以後找好工作。這個道理我們都知道，但是知道不等於有動力，就像很多人都知道運動對健康有益，但是不會有很多人只是因為知道這件事就去運動。他一定是為了達到某些目的，有了足夠的動力才會去運動。同樣，要讓自己對放下手機有足夠的動力，就必須把焦點從放下拔高到更遠大的目標或夢想。我們要有競爭的危機意識。當你鬆懈的時候，就有許多人正在努力超越你，日積月累下來，差距豈能不大，那麼你被刷下來的機率自然也就變大了。想到這兒還不覺得冒冷汗嗎？

請你抬頭看看我！專注刷屏的”低頭族“們，別讓掌中的螢幕遮蔽了真實的世界。要知道，你低頭的剎那，疏離了寶貴的親情、友情、愛情，甚至會失去了寶貴的生命。從現在開始，讓我們抬起頭來，面對面用心交流，讓真情在你我之間流動。

謝謝大家。

寫關於手機的演講稿篇2

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是來自xxx班的xxx。今天，能在這個講臺上為大家帶來我的演講，我真的感到無比的榮幸。今天我要給大家說的是我們大家都熟悉，且非常瞭解的一樣東西——“手機”！

眾所周知，隨著資訊時代的飛速發展，手機從一個只能打電話的機器，乘著這趟發展的潮流一往無前！從只能打電話的“磚式手機”，到後來多功能的“直板手機”，再到如今的“智慧手機”！手機在短短的時間裡就發生極大的改革變化，尤其是當智慧手機問世後，現在的手機已經幾乎看不出過去的影子。比起說它是一部打電話的手機，倒不如說是一部可以打電話的電腦！

而隨著手機的“瘋速”發展，它產生了越來越多的附加能力。攝影、美圖、遊戲、聊天……這些附加的能力為手機帶來了全新的定義，甚至已經開始代替它的主要功能，成為新的“主要能力”。而這些，也正是在吸引著我們這些學生對手機愛不釋手的原因！

作為一臺手機，它對我們學生來說，尤其是對我們高中生來說，它實在是有太多不必要的功能！這些能力不僅僅掩蓋了它本來的作用，甚至會讓我們沉浸其中，隨之忘記學習，忘記生活！最終荒廢了自己！這樣可怕的結果並不是隨意的舉例，而是切切實實發生著的，甚至就發生在我們身邊的事情！

同學們，我們現在正處於高中這一特殊的階段。三年，乃至之前九年來的努力，都是為了能在最後的大學聯考中取得出色的成績！但是！現在的情況是，我們仍有不少的同學違反了學校的規定，不僅將手機這一“娛樂產品”帶進了學校，甚至在在課堂和休息時使用！這是多麼糟糕的事情啊！我們累積了九年，才終於好不容易來到了高中的校園。可卻因為一部手機，因為一時忍不住對遊戲的追求，我們放棄了自己的夢想，放棄了今後的未來！這是多麼糟糕的事情啊，這是多麼讓人後悔的事情！

各位，高中的學習可能確實很苦，甚至被許多人說成是學習中最煎熬的一段時間。但只有堅持過了這段辛苦，我們才能見到光明的未來！如果我們現在就捨棄自己，遊手好閒的沉迷遊戲，就會浪費自己的人生，最終一無所獲！這，難道不是很可惜嗎？

同學們，陽光總在風雨後。讓我們控制自己，把握現在，放下手中的手機，用自己的努力和行動去迎接光明的未來吧！

我的演講到此結束，謝謝大家！

寫關於手機的演講稿篇3

親愛的男女老少親朋好友們：

大家好，我是一款智慧手機。我有超薄的身材、絢麗的外殼、超大屏的臉，我有十八般武藝而且樣樣精通。我可以照相、可以聽音樂、可以看小說、還可以聊qq！當然還有我最最擅長的簡訊和通話，可是這兩年來我是煩惱多多，憂心忡忡啊！今天我就倒倒這一肚子的苦水。

苦水一：從我們手機家族產生並發展至今，我們一直致力於拉近人與人之間的感情，縮短心和心的距離。讓人們無論多遠都能夠隨時隨地關心想關心的人，說想說的話，表達想表達的關心。可是近幾年這類語言讓我們的心很受傷，也倍感壓力，諸如“世界上最遠的距離，不是我站在你面前你不知道我愛你，而是我們坐在一起卻各自玩這手機”，隨著我們功能的日益繁多，我親愛的主人們就對我們越發青睞。剛開始我們都很開心，慢慢地卻發現問題隨之而來，因為我們孩子和父母沒了交流，在家各自玩手機，家不成家；因為我們朋友和朋友不再溝通，聚會也各自盯著手機，聚會不像聚會；還是因為我們情侶之間沒有了甜蜜，約會時你玩你的遊戲，我看我的電視，約會就像沒約會。這和我們的使命大相徑庭，所以我們很難過，主人別再執著於我們，多和家人、朋友交流感情，感受溫暖的擁抱吧！

苦水二：我們手機家族各個都有五花八門的絕活，我們摩拳擦掌想要在主人面前大顯能耐，最大限度的發揮我們的價值。可是主人們總不願意給我們自我展示的機會，總是隻玩玩遊戲，看看小說，聊聊天什麼的，我們最拿手的通話簡訊功能被遺忘就算了，我們想要給主人帶來更多學習機會的心願也落空了，唉!這些也還好，可是當主人長期關注某些功能的時候，身體健康卻讓我們擔憂不已。近年來不斷爆出拇指綜合症，近視眼比例加劇，輻射導致面板變差各種疾病頻發等等，我們雖然很優秀但是畢竟有缺陷啊，我們讓主人們不在健康這是我們的失職啊，好痛苦。我親愛的主人們，愛我就放下我吧。去草地野餐、去太陽下奔跑、去操場揮灑你的汗水，盡情享受生活和自然的恩惠吧!發現更多美好的東西，記錄你們生活中最美妙的瞬間吧！

苦水三：首先，伴隨著科技的發展，人們生活條件的改善，我們變得原來越不值錢。主人們對我們的耐心也越發的少，我每天提心吊膽的生怕主人一個不開心就把我扔進犄角旮旯，從此不見天日。第二，由於我們每天工作的時間大大增加，我們老化的速度也越來越快，據我所知我們的使用週期正在日益縮短，由於我們被丟棄，造成大量電子垃圾無處安放。汙染水資源、土地資源，破壞環境等等，我們真的無能為力。主人們，我們不想成為破壞你們生存環境的罪魁禍首，不想遺臭萬年，所以請你們不要那麼容易的丟棄我們，讓我們最大限度地發光發熱，在我們垂垂老矣的時候為我們找一處合理的安身之所。希望你們有我們能生活的更好，別讓我們毀掉你們的美好生活。

苦水四：我們有一群很特別的主人，他們就是龐大的學生群體。他們是祖國的未來，肩負著中華偉大復興的使命。他們是所有人的希望，可是我們的存在卻讓希望之光大打折扣，日益暗淡。我們讓他們不再專注與課堂，低頭盯著我們看，我們讓他們不再發動思維，有問題立即找度娘，寫作文找搜狐，寫論文看谷歌，上課也帶著助聽器（耳機）。毀了大家的希望，傷了老師的心。我不禁想高唱：“全是我的錯，現在認錯有沒有用……”親愛的主人啊，請別再讓我犯錯。我無心讓你們難過，卻讓你們因為我們備受責難，我心實在難安。請你們放下我，積極投入課堂吧，在知識的海洋中發現更廣闊的世界，在書的森林裡探索更多奧祕。放下我們，也許你們會生活得更好。

苦水太多，吐不完。

我的演講結束了，謝謝大家！

寫關於手機的演講稿篇4

都說科技造福人類，但唯物辯證法告訴我們，事物都有兩面性，類似於手機這樣的高科技產品也在不知不覺中為人類帶來了一系列負面影響，例如，空調開的時間長了對身體不好，對環境不好，電腦用多了對眼睛不好，對身心不好。因此我認為，被越來越多的中學生隨身攜帶的手機有必要去研究它的利弊。

隨著科技的不斷進步，手機越來越智慧化，多樣化，人性化，受到社會上絕大多數人的喜愛。同時，隨著人們生活水平的提高，手機的價格也能讓大多數家庭所能接受。手機已經不再是有權有勢人的“私有財產”。回想90年代初，“大哥大”就像一塊大磚頭，能配得上它的是和它成正比的重量級人物，它的地位不亞於現在的任何一輛名牌跑車，是所有有權有勢的`人的重要代表物，誰又能想到，十多年後，手機已是“舊時富人手中機，飛入尋常學生中”。如今的資訊發達，中學生們的視野越來越廣，開始像成年人一樣追求時尚的東西，當下時尚的智慧手機成了他們的心上之物，許多家長抓住“天機”以手機作為學業的獎勵，或作為節日的禮物送給孩子，這樣就造成手機不光在成年人中普遍出現，也在中學生中掀起了一股熱潮，中學生玩手機成為一道“亮麗的風景線”。從某種意義上說，手機，已經成為他們生活中極為重要的組成部分。擁有手機的中學生人數也日漸增多，手機的檔次也大有水漲船高之勢。從最便宜的到價格不菲的能拍照的，各種品牌、各種款式的手機都能在校園裡找到它們的擁有者。

中學生有大量的時間是在學校，特別是在校住宿的學生，有的學生會以用來與父母聯絡的名義把手機帶進學校。那麼，中學生在校使用手機的到底是利還是弊呢?答案自然是有利也有弊。

其中利有：

1、手機作為高科技產物，確實可以給我們帶來許多生活上的方便，學生可以通過手機及時與家長聯絡，也可以向老師彙報學習等。

2、與以前同學多交流，可以保持原有的友誼;與現在同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。

3、一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。

4、裡面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。

5、通話記錄功能，手機不像家裡的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道，在手機裡是有記錄的。方便查閱。

6、手機的本身小兒玲瓏，佔很小的面積可以隨身攜帶。

7、當學生外出遊玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。

雖然手機的利有很多，但是它的弊也有不少：

1、簡訊聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用於同學之間聯絡或發簡訊的多。調查的兩個班中，甲班成績明顯高於乙班，說明手機必會給學業造成大的影響。

2、不良資訊，玷汙心靈。據瞭解，北京市一所中學曾做過一個調查：在學生髮送接受的手機簡訊息中，70%是與正常學習和生活無關的資訊，10%以上是黃色簡訊息，部分學生甚至把相互轉發“”當作時尚。

3、助長學生攀比成風。每到課餘時間或放學以後，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園裡的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山，不思進取。

4、額外增加父母負擔。在學校進行的抽樣調查顯示，學生購買手機的資金全部直接或間接來自於父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。對於經濟條件並不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等於是給家長增添了新的負擔。

5、手機為考試作弊提供了條件。本校高20xx屆學生中就曾發生利用手機作弊而被懲罰。用手機舞弊是公開的祕密了，而且一條資訊可以發給好幾個同學，作弊的範圍很廣。

6、影響校園治安。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。據反映，我校有個別班級出現錢、錢包被盜，手機如果不隨身攜帶，也會被盜。在一些發達國家，學校的管理者比我們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的物件。

7、使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機沒有關機，突然來電話，影響全體同學聽課。會給整個教室帶來不愉快的情緒。本人九年級月考時曾因為前座突然來電話而受影響。

8、手機對人有輻射。許多廣告只說手機有很多很多先進功能，卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長髮育的黃金階段，如果因為手機而對身體傷害，豈不追悔莫及。

從上述觀點中我們不難發現，中學生在校使用手機的“弊”還是大於“利’的，不少校方都深知手機對學生的危害，所有學生都知道，學校是不允許帶手機的，但還是有很多學生偷偷地帶，而且聲稱老師不敢沒收他們的手機，原因有：

1、打著家裡路遠或家長長期在外地的幌子，輕鬆地從老師手上騙走已被沒收的手機。

2、打著“幫派”的名號恐嚇知情的同學不告發他們。

3、老師懲戒不嚴厲，看到學生玩手機只是口頭教育，或視而不見，“放虎歸山”。

4、家長聽信謊話，包庇錯誤，硬說只不過是由來聯絡的，反而指責老師不該把事情說嚴重了。

我認為這些現象都是十分嚴重的，應該重視。首先一點要明確，學校和家長都是為了學生好，要互相信任，我們作為學生要明白手機的危害，提倡使用校園公共電話，避免攜帶手機，如果特殊情況一定要帶手機回學校的話，要向老師申請，但上課期間要關閉手機或交由班主任保管。

寫關於手機的演講稿篇5

首先很感謝搜狐數碼頻道以及數碼公社給我這次機會參與此次手機”消費與責任“座談會，作為一名普通的消費者代表，同時也作為一個手機論壇的管理人員，平時接觸到很多普通消費者遇到的手機投訴方面的事實，所以我也就這次座談會的主題發表一下意見。

不可否認，作為消費活動中相對較弱勢的一個群體，消費者在手機消費中一直處於一個比較尷尬的地位，也就是通常所說的”花錢不討好“，按理說我花了錢去消費，就應該享受到相應的服務。可在現實生活中，關於手機消費的投訴卻屢見不鮮。在剛剛公佈的《20xx年全國消協組織受理投訴情況分析》中，手機成為了投訴量最大單項產品，佔到了投訴總量的12。3％，而其中質量投訴更是佔據了78。9％的投訴內容，主要的質量問題就包括通話質量差，宕機，自動關機，密封性差，待機時間短等等，導致這種質量問題出現相信不僅僅是手機的軟體或技術等問題，更為主要的原因就是一些廠商人為因素造成的，目前，有些廠商為了提高利潤，就壓縮成本，搞一些”虛假宣傳“，採取價格欺詐等手段，大肆推銷”問題手機“。這種情況在新近的手機廠商中表現的最明顯，隨著手機牌照的取消，這些新品牌在一夜之間就冒出來了，而且採取了一個目前現階段還屬於法規盲點的推銷平臺，就是電視直銷，霸佔了各個省市電視臺的電視購物時段，一遍一遍的轟炸著消費者的視覺和聽覺，其中一些品牌更是標新立異，打出了更為高科技的賣點，比如”光能充電“”黃金手機“”鈦合金手機“等誇大宣傳，這樣的確可以很快的積累自己的知名度，但是產品的技術和質量卻明顯達不到標準，導致了很多消費者在上當後怨聲載道。這樣的行為不僅僅是危害了一個牌子，更是傷害了整個手機行業的信譽度。對這個問題我也有兩點建議：

1）建議相關管理部門儘快出臺相應的能有效治理”電視直銷手機“的法規，讓它真正做到有法可依，健康發展，而不僅僅成為騙人的代名詞或平臺。

2）對在手機制造過程中有違規行為的廠商經過查證核實要進行嚴厲嚴處。比如進行高額的罰款，剝奪企業的經營資格等等，這樣的話就能大大減少企業犯規的概率。

說完了廠商，來說說經銷商的問題，現在一些銷售者包括一些大的銷售商受利益驅使，沒有好好的稽核與把關，讓一些根本不符合標準的貼牌機或翻新機進入市場，損害了消費者的利益，甚至出現用假冒配件替代真零件的問題出現。更為讓人鬱悶的就是隻要手機售出，無論手機出現任何的質量問題，都要求消費者自行進行檢測，只有在出具了相應的檢測證明後才給予更換，規避了”誰銷售，誰負責“的這個原則。在向消費者解釋”三包“規定中，只說明對自己有利的部分，比如濫用”折舊費“，只要退貨消費者就需要支付折舊費，沒有具體說明三包的服務流程。以發票或三包憑證丟失等為理由拒絕履行”三包“期限中的義務，而在退貨過程中又必須消費者提供完整的說明書和包裝等等。希望在以後的經營中，經銷商能夠真正替消費者把好關，能夠為使用者多想一些，而不是簡簡單單的賣出產品就好，其餘一切就與我無關這種”事不關已，高高掛起“的態度。對違反銷售原則的經銷商應該予以查處並給予媒體曝光，給消費者一個安全放心的購物環境。

在手機消費中，與我們消費者打交道最多的就是手機售後服務部門了，而這個問題又顯得比較矛盾，因為大部分手機售後都是由手機廠商來指定或者操作的，這就產生了消費者認為”球員和裁判同屬一個陣營“的擔憂，也難免真正保障手機售後服務的公正性，同時，由於廠商的銷售點多，所鋪設維修點也遍佈全國，難免造成售後服務質量參差不齊的情況，比如”小病大治“，誇大產品故障，以舊冒充新零件，要求消費者長時間等待，不按照要求給消費者提供備用機的情況，數碼公社就有一位消費者購買完手機，在保修期內出現問題後去售後維修，售後以機器主機板存在油漬說消費者在外進行私修而不予保修的情況，導致消費者無法正常維修手機，同時也無法從經銷商處退換貨的境地。首先撇開問題的責任到底在哪一方不說，這個案例至少證明了在手機的售後服務中存在著一個不小的漏洞，如果售後服務方出於利益考慮，當然這只是極少數情況，隱瞞或找理由拒絕維修業務的話，這個責任由誰來認定。難不成以後每個消費者去買臺手機都要隨身帶著一套拆機工具，看看主機板啥的沒問題這樣才能放心？消費者需要享受三包的時候，就需要這樣或那樣的門檻，而剝奪消費者的售後權益僅僅憑藉沒有第三方在場的所謂檢查就可以了，這其中本身就是不平等的。解決這一個問題關鍵所在就是廠商需要建立合格的商品出廠制度，比如對所有出廠品加上易碎貼，這樣不僅可以讓消費者買的放心，同時也能夠很好的遏止經銷商和售後維修處出現手腳的可能性。再有就是建立權威的第三方檢測機構，在消費者以及廠商客服有相悖意見的時候，由第三方機構進行裁定。同時廠商也要對其所管理的售後部門進行適當的考核，避免由售後服務差勁所給使用者帶來的不便，並由此造成對自身品牌的不信任，這樣就得不償失了。

最後想說的就是，數碼公社手機論壇作為一個消費者認可的平臺，將發揮它更大的作用，為使用者提供服務，提供一個交流平臺，成為使用者與廠商、經銷商交流的渠道，希望與我們的權威機構，銷商朋友做更深層次的溝通，合作，讓消費者能夠獲益。

消費的責任需要消費者，廠商，經銷商，售後等多方面共同來維護與承擔，只有這樣，我們的手機消費才能夠真正健康的向前發展，而整個行業也才能夠向前推進，謝謝大家！

寫關於手機的演講稿篇6

各位老師、家長、同學們：

大家好！

今天我要發言的題目是《要想毀掉一個人，就給他部手機》。

在資訊科技發達的今天，“手機該不該進校園"引發了社會上的劇烈討論，在這裡，作為學生代表我發表我的見解手機不該進校園。

手機作為新時代的產物，高科技產品，科技發達的縮影已經遍佈在我們生活的各個部分。消磨時間離不開它，付錢離不開它，與家人溝通離不開它，可是學習也一定離不開它嗎？

唐朝、宋朝、東漢……中華上下王千年的歷史，在那些沒有手機的年代他們不是照樣學習，照樣湧現出了一大批李白、杜甫這樣名揚千里的文人？美國著名醫生威廉·奧斯羅強迫自己每天紙質閱讀十五分鐘就是為讓自己離開手機學習。

“四月的'天空如果不肯裂帛，五月的袷衣如何起頭？”就拿我們高中生來說，如果現在還想著手機，那大學聯考你拿什麼和別人比，出到社會後，你拿什麼和別人比？可能有的同學會如"不用依什麼風浪，也不要什麼船，我自己有海”的態度說你把手機帶進校園了但不會玩，你可以控制你自己。真的能控制住自己的，手機能旁邊能做到心如止水的有嗎？有。只是少得很，屈指可數，就連我們的老師，家長也難。也有的同學說：“手機可以作學習工具來輔助學習，培養自控力是學校職責一，不能一禁了之。”但我認為學校裡的老師傳授的知識和手機裡的是完全不同的，當你遇到難題，用搜題軟體和跟老師同學交流得出結論的效果是完全不同的。現在學生的自律性還整體偏低，所以這種"不會走就想學跑步”的行為是不可取的。

“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”同學們，大學聯考距離我們不遠的。希望我們能自覺抵制手機誘惑，讓家長老師們監督，讓我們在書中找到“樹深時見鹿，溪午不聞鍾”的美景。在抱怨時請記“嚴師出高徒”的箴言。

有句話說得好，“要想毀掉一個人，就給他部手機”，如何有人給了你，請你說“不！”

我的發言完畢，謝謝大家。

寫關於手機的演講稿篇7

老師們，同學們：

大家好！

最近我又回田家炳去了一趟，學了一週覺得還不錯。不過還是跟不上，這周學的內容基本上全部掌握，相信同學們也全部掌握了，但是我發現同學有絕大多數帶了手機到學校（包括成績好的），這是我的腦海裡出現了一個問題：中學生應該把手機帶進校園嗎？

這時我們來做個分析：分析一學生帶進校園拿出來玩既影響學習又有不良後果產生，如被老師沒收很久沒有手機，又要買一個好麻煩又浪費資金！分析二學生不帶手機進入校園有既不沒收又不浪費資金的好處甚至更多！分析三學生把手機帶入校園但是按照學校要求做，這樣沒收是絕對不可能的但是給小偷一個機會偷你的手機，這樣只受到了經濟上的流失。

我的個人觀點是很直接的：選擇第二個分析內容，因為這使你沒有受到任何損失。包括用錢買不到的：自尊心等！

所以學生不應該把手機帶入校園。

謝謝大家！

寫關於手機的演講稿篇8

近日，有關大學生在課堂玩手機現象的報道頻出，引起了人們的廣泛關注。同時面對大學課堂數量激增的“低頭族”，一些學校或者院系通過沒收、遮蔽訊號、扣分、設定手機收納袋等措施倡導“無機課堂”，這些做法得到了部分老師和學生的贊同，也引發不少非議。

目前，很多大學課堂都面臨著“低頭族”的難題，學生不聽講玩手機的現象讓不少老師感到擔憂。

近兩成學生每節課用手機超半小時

麥可思近日的一項調查研究就顯示，被調查的在校大學生中，超過九成擁有智慧手機。擁有手機的學生中，超過九成會帶手機去上課。值得注意的是，17%的大學生平均每節課使用手機時間超過30分鐘。

調查稱，“使用即時通訊工具聊天”是大學生課上用手機的最主要用途，其後為“獲取新聞資訊”、“收發簡訊”。還有近三成大學生表示，在課堂上用手機輔助學習。而易班網近期釋出的一項大學生移動網際網路使用情況調研顯示，超過80%的大學生會在課上使用手機上網。究其原因，42.8%的學生認為課程太枯燥乏味，19.5%的學生表示有即時查資料的需要，還有7.1%的學生稱是與同學交流的需要。

全球進入教師與手機爭奪注意力時代.

目前，一些學校已對課堂玩手機的出臺針對性措施。輕則倡議少用，重則強制沒收。

“教師與手機來搶奪學生的注意力，已變成了一個世界性的教育問題。”麥可思創始人王伯慶指出，全美大學書店協會20xx年的一項調查顯示，超過1/5的被調查學生表示他們總是或經常在課堂用手機做與課堂無關的事情。“愛荷華州立大學是美國最早在校園中普及無線網路的學校之一。如今，該校20%的課程都在大綱中寫有禁止使用手機發簡訊、玩遊戲的要求。”

“以前有個笑話說，可以用手機電池電量來評價大學老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比。”北京師範大學教育學部教師陳桄說，自己是反其道而行之，他要求學生課上用手機。

經過微博互動等多種嘗試後，陳桄目前選中了一個有手機客戶端的平臺，成為他與學生課堂教學的輔助。課前，他就會把課程的pdf課件上傳到平臺上，讓學生預習和上課看。他還會在平臺上發問題，讓學生根據課上所講內容尋找答案，當然學生也可以通過手機客戶端來提問。“國內的學生很多都比較內斂，課上不是沒問題，而是不好意思提問。採用手機互動之後，我發現他們的問題也多了起來。”

六成以上學生希望手機應用於教學

麥可思調查也顯示了學生對於手機應用於教學的期待。65%大學生希望將手機應用於課堂教學或管理。學生希望手機在課堂中實現的主要功能為“分享教材、課件等資料”、“提供師生課堂互動新平臺”、“對教學的實時反饋和評價”等。“總之，手機可以是教學的敵人，也可以是教學的同盟軍，選擇就在教師手中。”王伯慶說。

聲音我還沒有聽說我們學校也採取了類似政策，同時我不支援對此採取強制措施。這種規定聽起來有點兒道理，但並不人性化。沒有手機，學生就一定會認真聽講嗎？

——小周，北京科技大學大四學生

美國大學課堂上，也時常能見到不少人上課玩手機，刷facebook。但就我所知，學校和老師都沒有干預。他們會認為作為成年人，這是你的一種選擇，如果因此不能取得好成績，那是你應該負責的。相比之下，我認為國內的學校和老師承擔了太多不必要的責任，苦口婆心地替學生做出“正確的選擇”。

——陸俊（化名），美國南加州大學留學生

■ 專家觀點

沒有自我管理難怪要玩手機

●熊丙奇，21世紀教育研究院副院長

其實，引導學生學會自我管理、自我約束、自我規劃，比外部要求更管用。長期以來，我國學生是在被老師、家長管理中成長的，普遍沒有自我管理、自我規劃意識和能力，進入大學之後，一旦失去被管理、被規劃的環境，就不知怎樣安排自己的學習、生活，這在大一學生中尤為明顯。對於這些學生，不能讓他們重回被管理、被約束的環境，而應該培養獨立、自主的意識。不論是學校強令，還是學生會倡議，其實都是來自外界的或硬或軟約束。

“無手機課堂”倡議只是初級治理，只具有有限的象徵意義。學校、學生會組織，更應關注對學生的大學學業生涯規劃教育、引導，培養學生自我管理的意識和能力。只有擁有這方面的意識和能力，才不會只管一時，而會有用終身。一本講義三十年莫怪學生不聽講

●餘勝泉，北京師範大學教育技術學院院長

現在有很多老師抱怨，學生上課玩手機、玩電腦，不好好聽課，但我們的老師是不是要反思一下，是不是自己的教學方式和方法需要改變。隨著網際網路和移動網際網路技術的普及，對老師知識權威的角色是一種挑戰。有的老師還習慣用他們年代的標準來要求現在的學生，拿三十年如一日的講義對學生照本宣科，學生怎麼會喜歡，怎麼會不玩手機呢？

我們應該轉變教學方式，把一些學生喜歡、熟悉的方式應用到教學中，比如我們能不能把教學的一些環節如提問、任務等弄到微信上。

我們的大學課堂最需要轉變教學方法，增加課程的難度和挑戰性，增加學生自主學習的時間。老師要能真正站得高，抓住學生的困惑點和疑惑點，引導學生，和學生心靈對上話。課程應該有意思，有趣味，要講些學生在網上找不到的，要能把學生問得面紅耳赤，而不是被學生問得面紅耳赤，只有這樣才能把學生吸引到課堂中來。

原因

1、大學生自身方面：

1）、大學生自身在進入大學之後沒有樹立良好的學習意思和學習觀，對未來沒有良好的規劃，一致目標模糊。

2）、自身沒有良好的自控能力，對待手機，電腦等電子產品沒有適當的利用。

3)、大學學習輕鬆，在時間支配上沒有合理利用，對待學習專業知識及其他知識的求知慾望大大減少。

2、大學環境與管理方面：

1）、大學學習環境，時間等處於相對寬鬆的狀態，對學生的約束大大減少

2）、學校制度等方面並沒約束，老師的管理也相當的寬鬆，以至於許多學生在課明目張膽的玩手機，而無心學習。

3、社會方面：

1)、由於經濟與科技的發展手機已經相當普遍，基本上達到了大學生人手一機。

2）、許多手機在功能上相當完善，基本上將上網、遊戲等功能集於一身，吸引著許多大學生對他的玩弄。

結論

大學生上課玩手機現象，學生本身的確存在自身自制力不強，不求上進等原因。但同時也表現了大學教學的一成不變，缺乏課堂互動等弊端。

手機並不能被當作大學生上課不認真聽講的罪魁禍首，一些學校採用的“堵”和“搶”的方式，並沒有涉及到問題的本質，無法從根本上遏制手機對大學課堂的入侵。很明顯，僅靠學生的自律，個別任課教師的上課技巧顯然是不夠的。

技術的發明是為了造福於人類，許多問題宜疏不宜堵，這個問題的本質也並非手機自身的問題，而是手機的使用方式不當。既然如此，我們為什麼不讓手機這個現代化的工具和人類的新器官得到更合理的應用呢？也就是說，從對手機“堵”和“搶”的思考方式，轉變為“用”。

?中國青年報》11月6日報道，南京大學有一門課程要求學生上課前應把手機充足電。這門用“微信點名”的課需要學生使用微信平臺，通過規定時間內回答問題的方式來簽到。此外，學生還可以通過微信平臺隨堂交作業，這門課因此成為南大首個鼓勵學生用手機的課。

東華大學計算機學院黃秋波老師開發的一款專門針對上課時用的教學軟體——“秋波”。儘管只是一款小小的手機應用，實際上有著強大的功能。這款軟體基於移動網際網路和位置服務技術路線，覆蓋課前、課上和課後各個教學環節，具備學生自動簽到、課堂提問和互動、實時線上課堂、課下資料共享和交流等智慧教學功能，把課堂教學帶入一個全新的境界。師生們對這款軟體讚美有加：“秋波系統能夠提供便利，激發學生積極參與，並將學生參與的情況有效的記錄下來，同時給學生回答問題的結果給予及時的評價，這樣一學期下來，一個學生參與課堂的情況，也就一目瞭然”。對於秋波系統的搶答功能，“每個學生答了多少道題，加了多少分在軟體裡變成了排行榜，對學生特別有激勵作用”。

在大學本科教育中，改變傳統的專業劃分授課模式，而讓學生們選擇屬於自己的自助專業。這是將傳統上”教師認為重要的東西，學生就必須學”的被動模式，轉變

為“學生認為有興趣，教師幫學生學”的主動模式。