校長在學生工作會上的講話

同志們:

大家下午好！

今天的會議，主要任務是總結我校多年來的學生工作經驗，科學判斷學生工作面臨的形勢，分析目前存在的不足，明確下一步改進的思路和措施，同時，也是結合我校實際，從學生工作層面，對溫總理提出問題的深入思考。藉此機會，我就“以生為本，推動學生工作再上新水平”，講五點意見：

一是要充分發揮學生工作在促進學生全面發展中的重要作用

作為高等職業院校，我們的人才培養目標是高素質技能型人才。我們不僅要重視學生職業技能的培養，而且承擔著提高學生綜合素質的崇高使命。愛因斯坦曾說：“只用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人。”在教師節前夕的講話中，溫總理也說，要“把學、思、知、行這四個字結合起來”，“做到學思的聯絡、知行的統一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人。”“和諧發展的人”，“學、思、知、行”的結合，實際上都是在強調學生的全面發展。促進學生的全面發展，是學校整體工作的根本任務，其中，學生工作具有非常重要的地位，起著非常重要的作用。學生工作的好與不好對學生人生觀、世界觀和價值觀的形成、對學生高尚情操和品格的樹立、對學生交流溝通和團隊協作能力的培養等有著直接的影響。我們一定要從促進學生全面發展的高度審視學生工作，一定要從以生為本的高度大力加強學生工作。

二是要積極轉變學生工作模式，為學生綜合素質的提高和個性發展創造良好條件

近些年來，我國高等教育經歷了“大擴招”、“大建設”的發展歷程，目前已經或正在進入“大提高”的發展階段。在這樣的背景下，隨著高職院校在校生規模的擴大和學生整體素質的下降，高職院校的學生工作大致呈現出兩種截然不同的模式，一是壓制性的管理模式，在這種模式下，學生工作目標僅僅停留在維護校園穩定與有序的層面上；管理者習慣於憑藉自己的經驗或剛性的規章制度，行使學校賦予的權利，對學生實行壓制性的管理；學生工作的好壞主要取決於管理者個人的經驗和學生被“馴化”的程度。這種模式容易抑制學生的主動性和積極性，還會造成學生逆反心理的形成，對學生健康人格和品質的形成具有消極的影響。二是“以生為本”的工作模式，這種模式，尊重學生的主體地位，以促進學生的全面發展為宗旨，以提高學生的主動性、積極性和創造性為中心。用溫總理的話講，就是要“尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的興趣和特長，塑造學生大愛、和諧的心靈。”這種模式既倡導和實踐了“教育是服務”的理念，又體現了學校對學生的教育地位，較好實現了學校“教化”與服務功能的統一，有利於學生綜合素質的提高和個性的發展，目前已被越來越多的高職院校所認同，是高職院校學生工作模式發展的必然走向。我校的學生工作應順應這一走向或趨勢，牢固樹立“以生為本”的理念，積極轉變學生工作模式。

三是要建立健全學生工作制度，完善對學生的長效激勵機制

“以生為本”的學生工作制度不僅是建立良好秩序，規範學生行為的準繩，更是激勵學生積極向上的有力槓桿。制度的建立和實施要使學生有所約束，但不能使其成為學生的枷鎖，要讓學生在有所約束的情況下有充分的發展自由。“規範”與“激勵”，“約束”與“自由”應該均衡，不應偏頗任何一個方面。我們要通過建立健全“以生為本”的學生工作制度，形成對學生的長效激勵機制，充分調動學生的積極性、主動性和創造性

四是要實施對學生的“四自”教育和分段式的教育引導，著重發揮學生完善個性、追求發展的自主性

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出“真正的教育是自我教育，教育就是迫使人去思考自己。”推行“四自”教育，使學生學會自我教育、自我管理、自我服務和自我發展，是大學生成長規律和高等職業院校學生工作規律的內在要求。針對目前高職學生自主意識較強，但自主能力缺乏的特點，我們推進“四自”教育，還要針對學生不同成長階段的特點，圍繞“成人——成長——成才”的三級目標，對學生實行分段式的教育引導。也就是說，在學生剛剛入學時，基於大部分學生還未真正成年的特點，我們要通過早、晚自習、心理健康輔導講座、和諧寢室建立等系列活動，逐步使他們具備成年人的自我管理能力和學習能力。到了二年級，我們要通過教學、科技、文化等豐富多彩的活動，不斷開闊其視野，提高其能力，增強其素質，使其不斷成長。通過前兩年的積累，三年級的學生要通過頂崗實習，提升職業素質，完善人格品質，最終成為經濟社會建設的有用人才。

五是要建立一支高素質的基層學生工作隊伍，充分發揮學生工作隊伍的“身教”作用

基層學生工作隊伍處在學生工作的第一線，是基層學生工作的領導者、組織者、協調者和實施者，扮演著引導學生德、智、體全面發展的重要角色。要想提高學生工作水平，就必須建立一支高素質的基層學生工作隊伍。從事基層學生工作的幹部和教師一是要熱愛學生，善於用情感激勵學生，善於用愛心感化學生，善於發現每位學生的優點，善於激發每位學生的潛能。二是要做到“學高為師”，切實加強學習和研究，不斷提高個人的理論和業務素質，提高工作的品位和水平，成為學生健康成長的指導者和引路人。三是要做到“身正為範”。溫總理講“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”，“惟有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔”，因此，從事基層學生工作的幹部和教師要自覺加強道德修養，增強人格魅力，以自己高尚的情操和良好的思想道德風範教育和感染學生。

同志們，這次學生工作會議給了我們一次深入思考和研究的機會，希望大家以此為契機，不斷創新工作思路，不斷提高工作水平，開創我校學生工作的新局面！

謝謝大家！