教師讀書日講話稿7篇

我們需要在講話開始之前就準備好自己的講話稿，無論我們寫什麼主題的講話稿，在文章中都不能夠出現和主題不符的內容，以下是本站小編精心為您推薦的教師讀書日講話稿7篇，供大家參考。

教師讀書日講話稿篇1

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家上午好!本週23日是讀書日。我今天國旗下講話的題目是《讓讀書成為習慣》。

書籍是知識的載體，是人類進步的階梯。讀書不僅能完善自我、提升自我、凝聚智慧，而且是建立學習型社會、優化民族精神的重要途徑。同時，大量閱讀書籍，能開闊我們的知識視野，增加自己的文化積澱，提高閱讀、寫作能力。

同學們，你喜歡讀書嗎?你們知道4.23是什麼節日嗎? 4月23日是“世界讀書日”，聯合國教科文組織設立這個節日，是希望社會成員人人讀書，讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。每年的4月23日，在世界的五大洲，在膚色各異的人種之間，在操著不同語言的國度裡，人們不約而同地做著同樣的事情——讀書。這是全世界讀書人共同的節日!

古今中外多少志士偉人都是勤奮讀書的楷模。周恩來為中華崛起而讀書。魯迅少年時，冬天晚上讀書冷，就把辣椒放在口中嚼，用辣椒驅寒，堅持讀書。

在今天，我們也一定要把讀書當作自己生活中的大事來做。在“讀書節”裡，我們寫下這樣的誓言：“與經典同行，與名著為伴，塑造美好心靈。”今天我們應該選擇哪些書來讀，利用哪種方式讀書呢?我覺除了讀好課堂上的書，更要泛讀課外書。從文學類到科技類，從中國作品到外國作品，從學校圖書館到校外書店，從古詩誦讀到經典閱讀……只要有圖書的地方，就要有我們的身影。

最後，我向大家倡議如下：

在4.23這一天，大家互贈一本最喜愛的書，傳遞美好的感受和新的啟迪;

在這一天，全家關閉電視一小時，在溫馨安靜的環境裡共享閱讀快樂;讓我們記住：4.23——世界讀書日——我們的節日!

讓我們記住：讀書是成長的基石，讀書是精彩人生的開始!

同學們，讀書吧，讀書、學習使生活充滿希望，充滿夢想，充滿詩意與浪漫，缺乏詩意的生活是無聊的，不讀書的日子是不可思議的，讓我們一起讀書，一直讀下去，使自己的生命之花常開，使自己的生命之樹常綠!

謝謝大家!

教師讀書日講話稿篇2

各位老師：

大家好，今天，我們聚在一起，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談談自己讀書的經驗和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來，跟各位老師做真誠的交流。

我們學校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學多才的品質，深深地影響著我。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書。在上學的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾經是一個喜歡讀書的人，優美的詩歌、散文，各類小說，也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作面前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。

以前，我們經常說要想給學生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時代教師再也不是學生獲取知識的唯一來源，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學中充分發揮自己的主導作用，僅滿足於一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。所以，我認為即使讀書的興趣散去，我們也應該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業。

我的學習是從反覆閱讀國中歷史教學用書和高中歷史教材開始的。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業知識、課堂教學三類。近期我購買的`書籍主要有：《教師語言的藝術》、《給歷史教師的101條建議》、《優秀教師的經典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規》、《人一生要讀的經典》等。分別放在家裡、辦公室裡、學校宿舍裡，利用休閒時間提升自己的理論水平和專業素養。自己在學習過程中也存在著許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書。

在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議：

一、明確目的：首先根據個人情況思考自己為什麼而讀書。

二、選擇書目：根據自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇。

三、制定讀書計劃：既包括短期計劃，也包括長期計劃。計劃每年每月，甚至每週每天讀什麼內容。

四、寫讀書筆記、教育隨筆：這也是一個積累的過程，重點寫出自己讀書後的心得體會，把讀到的東西和自己的教學實踐結合起來。

五、積極參加各種教科研活動：編寫教學設計、優質課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。一個教師無論是自身素質的提高還是專業理論的提升，都是在參與各種活動的過程中才會有質的飛躍。

從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。不要等到書到用時方恨少，不要等到我們這種年齡，沒有精力讀書的時候，才後悔自己學到的東西太少。既然我們選擇了教師這個職業，我們就應該儘自己的所能，使自己做到最好。從現在開始，就努力讀書吧！也許我們不是最優秀的，但是我們可以成為最努力的！

教師讀書日講話稿篇3

是人類進步的階梯。這是偉大的作家高爾基的名言。書，在有的人眼中是枯燥無味的，但在我的眼中卻是豐富多彩、五彩斑斕的。

書，感謝你，給我帶來了樂趣和智慧。書，像一個忠實的朋友，時時刻刻陪伴著我。在我傷心煩惱的時候，書給我安慰、快樂;在我孤獨的時候，書為我解悶，和我聊天。有一次，我無意中做錯了一件事，大家都不理我了，我心裡沉重極了，也無聊極了，隨手開啟一本《幽默大王》看了起來。看著看著，我緊鎖的眉頭舒展了;看著看著，我的臉上露出了笑容;看著看著，我哈哈大笑，笑得上氣不接下氣，大家都圍過來看，也都哈哈大笑。這樣，大家和我又和好了。瞧，書不但給了我快樂，又幫我找回了朋友，真是有益無害呀!書，像一位老師，在我遇到難題的時候，它就詳詳細細地為我講解。有一次，我們語文考試，作文題目有點本文。難，幸好我在一本《作文大全》中看到過一篇類似的作文。我先把作文在腦海裡複習了一遍，然後，我一拍腦袋瓜就找到了寫這篇作文的竅門，結果這篇作文得了優秀。書可真是我的良師益友哇!

書，像一條時空隧道，開啟它，我就彷彿來到蓬萊仙境，與八仙共同交流，又彷彿來到七個小矮人的住處，與他們一起載歌載舞，吃白雪公主烙的香噴噴的蘋果餡餅，或是來到小人國，與小人們一起保衛環保衛士——大樹。書，讓我開闊眼界，它讓我知道了愛迪生經過重重磨難，失敗了兩千多次，終於發明了電燈，它讓我知道了貝多芬優美動聽的月光曲的由來，它讓我知道了不屈不撓、鍥而不捨的海倫凱勒，知道了鑿壁偷光、懸樑刺股的勤奮刻苦的古人……書，你讓我獲益無窮!

書，給我智慧，讓我聰明;書，讓我明理，教我做人。讓我們大聲對世界說：我讀書，我快樂!

教師讀書日講話稿篇4

人與人之間的差別在哪?性別、性格和閱歷都有，但我認為最本質的差別在於思想差別，如態度、價值觀。這種差別雖然造就了百花齊放的精彩，但若差別過大就會造成個體行為上的分散和敵對，造成群體凝聚力的虛弱，執行力也大打折扣。只有思想一直，才能讓我們更團結、親密無間。

我經常看《新聞聯播》，這個節目很正統，經常聽到“建設社會主義核心價值觀”而這句話被政治家們掛在嘴邊，這段時間我才煥然大悟，思想問題永遠是第一位的，對國家如此，對各種層次的集體和個人更如此。

新教育的口號就是這本書的名字“過一種幸福完整地教育生活”，第一次出現在管城區是在上年教師節的慶典上，就赫然印在舞臺下方的臺壁上。其實這句抽象的廣告或者說口號的背後站著的是共讀共寫共同生活這種具體可行的行動，也就是我們學校正在推進的晨誦午讀暮省、師生共讀、親子共讀以及現在我們進行的教師共讀和一會即將開始的部落格沙龍，共讀共寫的主要作用就是為了形成相互之間的共同語言，進而帶來親密無間的團結一致，那麼我們就可以凝心聚力做大事。

什麼是共同語言?我們一般的理解就是共同的興趣愛好，其實，共同語言的意義在於思想價值觀的近似。而現在談戀愛都講究有沒有共同語言，更何況一個個群體內部的成員之間呢?我每天下午第一節會和學生共讀《沒頭腦和不高興》，當我和學生一起穿透文字想故事更深處挺近時，我們能看到許多讓我都吃驚的風景，我們沉浸在這美好之中，在共同挖掘中，我們比照著那些鮮活的人物形象和富含營養的故事情節，我和學生把各自的生活也扒拉了一遍，這兩個文學形象是那麼的生動、豐滿，我們在他們身上更深入地反思、認識了自己。只是我和學生共同的思想成長經歷，這也成就了我們之間擁有了一些共同語言和相似的價值觀。

共讀，不是教師給、學生接。教師也會在這個過程中進一步發現自我、實現自我。

關於這次讀書交流會，我真沒想到會開得這麼隆重而務實，形式化的東西沒能成為主流。以下是精彩瞬間：寫部落格的終極目標不是成為作家，而是“以寫代做”，做的精彩，活動精彩，才能寫得精彩。當把自己心中的感發凝結成文字固定下來的'時候，你會敝帚自珍，因為那些漢字是從你的心裡流淌出來的東西，是你自己的一部分。

運動讓人的身體舒展，寫博讓人的心靈舒暢。

教師讀書日講話稿篇5

親愛的同學們：大家好!

從古至今不知有多少名言告訴我們讀書的益處，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是人類進步的階梯………關於讀書的名言數不勝數，而它無不顯示著讀書的好處，讀書能學到的東西會使我們受益匪淺。

書上的知識是多種多樣的，不同的書會使我們學到不同的知識。比如《三國演義》這本書不僅能讓我們瞭解三國時期的歷史和名人，也能讓我們瞭解到其他的真諦：曹操打仗放縱士兵盜墓，而他在自己死時擔心他人會不會盜他的墓。從中我們可以明白做人要懂得換位思考，不能只想著自己不管別人處境，諸葛亮三氣周瑜則讓我們明白，做人不能心胸狹窄，妒賢忌能，弄不好會因為自己咽不下這口氣而失敗。這些都是在手機和電腦裡學和體會不到的知識。

讀書也是有方法的，不能只看情節上的發展，應該要更深入瞭解。還是拿《三國演義》來講，它是一本歷史小說，雖然架構和歷史差不多，但很多地方都是因為作者虛構的：三氣周瑜、關公顯靈、六出祁山的經過………，這些就是我們應該去了解的，還有作者在寫作方法，比如：作者應該怎麼不直接描寫才能寫出關於溫酒斬華雄的精彩?作者的寫作手法我們也要揣摩，可以在寫作時加以應用。

世上的書千千萬萬，想要讀完全世界的書顯然是不可能的，那我們就要挑選有意義的，對我們發展有益的書，同時也提醒大家，堅決不買毫無營養的，對我們身心發展有害的地攤書。

書是人類智慧的結晶，書是人類經驗的總結，書是社會生活的反應。“書猶藥也，善讀之可以醫愚"。多讀書可以使我增長見識，修身養性，讓我們明辨是非。同學們，多讀讀書吧!

教師讀書日講話稿篇6

高爾基說：書籍是人類進步的階梯。莎士比亞說：書是全世界的營養品。

我是個十足的小書迷，一有空，我就纏著媽媽，讓她給我買書。不然，就向有書的同學借書。實在不行，就翻出我以前寫的作文或以前學過的書，把它看上個十遍八遍才過癮。因為讀的書多，懂的知識多，我的成績也在班裡名列前茅。

可是，因為愛讀書，我也常常被媽媽打，遭同學冷眼。

有一次，我的同桌新買了一本《狼王傳》，向這個炫耀炫耀，向那個得瑟得瑟。雖然我很討厭他這種行為，但是那本書對我的吸引力實在是太大了，所以我還是裝著笑嘻嘻的樣子，好聲好氣地去向他借。他一臉的懷疑，說他自己還沒看完，不能借給我，我憋住火氣，又向他請求了一次，不料他不僅不借給我，反而還罵我是書呆子，我生氣了，說：你愛借不借，我還不稀罕呢!，可是，實際上我心裡還是挺想看那本書的，但我又不想面對他那張臉，於是，我趁他不注意，偷偷地拿走了那本書，飛快地藏到了書包深處。

回到家，我以最快的速度寫完了作業，高高興興地拿出那本書，津津有味地躺在沙發上看了起來。就這樣，除了吃飯、上廁所外，我一直都躺在沙發上看，從六點鐘看到了九點半。我什麼都聽不見，完完全全地沉浸在了故事情節中。

該睡覺了，可我還在看，媽媽叫我，我也聽不見，不理她，一動不動，就好象一個雕塑一樣。終於，媽媽忍不住了，她一把把書搶了過去，只聽啪的一聲，書被媽媽扔到了桌子上，她生氣地說：再不睡覺你就給我出去!，沒辦法，我便只好作罷。

我躺在床上，翻過來、調過去，怎麼也睡不著，我想：等媽媽睡著了，我再去偷偷地看書，哈哈!，我真是太聰明啦!過了一會兒，屋子裡靜悄悄地，我躡手躡腳地走到了客廳，小心翼翼地拿起書，迅速逃入我的房間，貪婪地讀著，不一會兒，我的眼皮開始有些不太配合，漸漸地，漸漸地，我迷迷糊糊地地睡著了……

早上，媽媽叫我起床，見我沒蓋好被子，心疼地問;不蓋好被子，著涼了怎麼辦?她突然看到我的手裡拿著書，燈也沒關，氣憤湧向她的心頭，淹沒了關心，衝我大喊：你這孩子，晚上看書，看壞了眼睛怎麼辦?還不關燈，怎麼這麼不懂得節約用電呀!真是叫我生氣!說完，她一巴掌打在我瘦瘦的屁股上。

我傷心極了，悶悶不樂地來到了學校，正準備偷偷地把書還給我的同桌，卻又不小心被發現了，他什麼也沒說徑直朝老師辦公室走去……，結果你也就可想而知了。

都是讀書惹的禍，書雖然可以教我許多知識，但它卻搶走了我玩耍的時間，奪走了我眼睛的健康，破壞了我與同學之間的友情，還讓我挨媽媽的打，唉，誰叫我卻偏偏愛上了讀書呢?讀書真是讓我又愛又恨啊!

教師讀書日講話稿篇7

前幾天，我讀了特級教師賈志敏的訪談錄《擦亮語文的本色》，使我從各種“流行”中靜下心來，更加深入思考語文課究竟應該幹些什麼。

一篇簡單的課文，一支粉筆，一塊黑板，加上簡單的課件，賈老師的兩節課80分鐘，包容了字詞句篇的理解，聽說讀寫的訓練，思維的引導，直至生命成長的引領。教師能夠舉重若輕，渾然天成，而這就是夢想中的語文課堂。賈老師說，語文，落實八個字：字詞句篇(語文基礎知識);聽說讀寫(語文基本能力);這個過程是複雜的，所體現的是教師紮實的基本功，即他對語言的敏感，對閱讀的積累，對文字的鑽研，等等。

賈志敏老師說，我們追求語文課堂的返璞歸真，語文的“璞”表現為真實，樸實，紮實。真實是教學本色，樸實教師的教風，紮實能讓教學目標落到實處。最主要的是讓學生靜下心來好好讀書，讀書時語文課堂教學是主要手段。

高明的教師能變著法兒讓學生反覆讀書，還能讓學生讀得有滋有味。好的語文課體現在16個字：環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏。也就是流暢，無痕。讀到這裡，我想到五月十四~~日我去淮安學習，能聽到的王文麗老師的課，就是這種感覺，樸實無華，紮實有效。當時剛看到聽課日程安排表，上面寫著：觀摩課《桂林山水》，2課時。那時心裡就想：這麼短小精緻的課文，語言優美，只要讓學生讀好背會就行了，老師竟然能講兩課時，有什麼內容可講啊!而事實上，上課效果卻令人稱道，令人感嘆。課堂正是落實了語文的八個字：字詞句篇，聽說讀寫。這個複雜過程同時折射出教師紮實的基本功。而我們自己，平時就沒有這麼紮實的語文課。尤其在我們學校，平時雜事比較多，課程開得全面，語文課時間都比較緊，最缺少的就是鞏固知識的時間。對一篇課文的教學，多數情況下我都是讓學生提前預習，把讀熟課文、學習字詞、概括課文主要內容這三項都放在課前預習中完成，所以一篇課文的第一課時基本讓學生自學了，老師課堂上大多用一課時的時間指導學生品讀課文，領悟課文中心。

這是在學習濰坊日向國小的教學模式後調整的教學思路。把第一課時的內容儘量放給學生自學，我們覺得既鍛鍊了學生的自主學習能力，又節約了課堂時間，剩餘的時間可以讓學生進行一些鞏固或讀課外書。所以我們也有一些困惑：古人提倡，好讀書，不求甚解;我們呼喚高效課堂，呼喚提高學生的自學能力，甚至一個單元的文章一兩課時完成，一冊書一個月學完，留下大量的時間讓學生博覽群書。但是，像賈志敏老師《擦亮語文的本色》提到的語文教學應該落實的“八個字”，我們覺得也更為重要。可是我們如果把課都上成王文麗老師這樣的課，我們的時間和精力不允許。這兩方面如何把握好這個“度”的問題，為“自主、高效、紮實”找到最佳的結合點，就是我們學校當前應該討論解決的重點。

在此我想請老師們各抒己見，談談自己的看法，給我們的課堂教學找到最佳的方案。謝謝。