幸福力調查報告8篇

為了對社會面的相關問題做好深入瞭解，我們需要進行調查活動，同時將調查報告寫好，每一場調查帶給我們的感受都是不一樣的，一定要認真分析並寫調查報告，下面是本站小編為您分享的幸福力調查報告8篇，感謝您的參閱。

幸福力調查報告篇1

針對農村學校留守兒童幸福課堂研究這一課題。我們設計了調查問卷，從學生、教師、監護人三方面進行了全面調查，調查結果如實反應了當前農村學校留守兒童幸福課堂的現狀和影響因素。就此問題，接下來我將做深刻分析。

一、農村學校留守兒童幸福課堂現狀

近年來，隨著城市化的推進，越來越多的人進城務工，謀求發展，留守兒童也就成為了時代的產物。許多父母迫於生計，不得不外出打工、賺錢養家，留給子女的是無盡的思念和無窮的後患。對於學校的影響也令人堪憂，特別是學生自制力差、父母輔導不夠、缺乏關心教育，孩子上課注意力不集中、小動作多、對知識掌握不夠紮實、學習態度不夠端正等等，導致現在農村學校留守兒童課堂幸福感嚴重缺失、不足。孩子們無法真正體會到學習的樂趣，不能認識到學習的重要性，無法養成良好的學習習慣，缺少自主學習的主動性和興趣。

二、影響農村學校留守兒童幸福課堂的主要因素

基於農村學校留守兒童幸福課堂現狀，通過調查分析，影響農村學校留守兒童幸福課堂的主要因素包括以下幾個方面:

（一）學生方面

1、學生的習慣養成

通過調查，我們發現很多孩子在剛上學時，就被父母留在了爺爺奶奶或者姥姥姥爺身邊，甚至有的留在了其他親友身邊。這就使得孩子從入學開始就缺乏行為習慣的有效指導，比如孩子不知道回家應該先完成作業，不知道來學校是為了什麼，不知道自己應該怎麼做才是對的，不知道上課該幹什麼，不知道學習是為了什麼……不知道該怎麼做，那麼他們上課就一塌糊塗，更不要說感受課堂幸福了。對於他們來說，上課就是一種任務，一種折磨，怎麼談得上幸福，更別說享受了。

2、學生對學習的態度

在很多臨時監護人潛意識裡，他們的責任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，學習就是隨意發展，想學就靠自己，不想學也沒人管。正是這種思想，導致孩子漸漸發現學習不是他們這個年齡段該做的事，即使不好好學習也不會有什麼影響。缺乏對上學的正確認識，忽略了學習的重要性，來到學校只是為了玩耍、混日子，課堂上也是不動腦筋思考問題，說話，做小動作，得過且過，這種思想在我們調查的學生中比比皆是。對於學習的敷衍了事，如何能在課堂上專注學習，感受課堂的幸福。

3、學生的思想

由於父母長期不在身邊，孩子漸漸變得沉默寡言，上課不積極發言，不能大膽參與課堂活動。由於電腦、手機等現代裝置的影響，孩子回家以後，更多的是沉迷於網路，忘了自己還是個學生，自己的任務就是學習。由於長期跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起，監護人對於學習的不重視，對於學生輔導不夠，對於孩子的溺愛等等。這些問題深刻地影響著孩子的思想，他們無法端正學習態度，正確認識學習的必要性，對於課堂教學的幸福感體會的自然不夠深刻，甚至無法明白課堂學習其實是一種進步、一種享受。

（二）家庭方面

1、監護人思想影響

在我接觸的很多留守兒童家長裡面，大多數家長對於孩子學習這個問題認識不夠深刻。在他們看來，一個國小有什麼，孩子天天來上學就行，至於學到了什麼，表現怎麼樣，根本不關心。孩子表現好了，得不到肯定，孩子表現不好了，得到的是不分青紅皁白的批評。孩子想買本書了，得到的是亂花錢的決斷，孩子成績不好了，告訴家長可能是一頓揍。久而久之，對於學習，孩子變得無所謂，好壞又如何，得不到及時的鼓勵和引導，只能徒增煩惱。課堂對於他們也就無所謂，熬過一日是一日，得過且過吧。長此以往，課堂幸福如何保障？

2、缺乏及時溝通指導

懂得傾聽，善於溝通，正確引導，是培養孩子的有效做法。但是，農村留守兒童遇見問題，跟父母說不著，跟臨時監護人又不知道怎麼說。加之父母沒有跟孩子生活在一起，不理解孩子的生活。臨時監護人關心的更多的是給予孩子的物質滿足。久而久之，孩子變得孤僻，不善交談，而臨時監護人的溺愛，這這種種因素讓孩子性格內向，不善言談，在課堂上不積極表現自己，無法真實表達自己的想法，課堂幸福無從談起。

3、課後輔導能力有限

農村留守兒童的監護人大多數都是國中，國小文化，對於輔導孩子他們沒有一套具體的方法，只是順其自然。很多孩子的家庭作業字型潦草，不會的還是不會，不動腦筋思考，不主動問老師……一系列問題證明他們學習態度不夠端正，好的計劃是成功的一半，成功只留給有準備的人，孩子們在學校的時間畢竟是有限的，家長是孩子的啟蒙老師，如此輔導對於孩子尋求課堂幸福感有很大弊端。

（三）教師方面

1、教師對留守兒童的關注度

教師作為課堂的主導者，在課堂上，是否關注留守兒童的參與情況，學習狀況也很重要。如果教師能多關注留守兒童的學習情況，上課多提問，對其做出適當評價，多多肯定、鼓勵，有助於提升孩子課堂幸福感。但是，通過調查發現，教師對農村留守兒童的關注度有所欠缺，孩子得不到及時引導和適當支援，慢慢不喜歡課堂，不愛學習。教師跟留守兒童的課下交流也很重要，如果能多關注留守兒童的生活狀況，多與其進行深入交流，談談心、關心留守兒童日常生活，也能讓留守兒童感覺到溫暖，拉進師生距離，讓留守兒童喜歡上自己的老師，愛屋及烏，進而喜歡老師的課堂，體會到課堂幸福。但調查發現，教師對留守兒童的關注還是不夠，有的教師一學期才跟留守兒童及其家長進行簡單交流，這樣不利於留守兒童學習和成長。

2、教師的課堂組織能力和方法

教師是課堂教學的組織者，優秀的教學設計，多種形式的教學方法，教師主導性的及時體現，學生主體性的充分體現，多元化評價的合理運用……這種種原因無不影響著孩子課堂幸福感的提升。當前教師隊伍裡，新教師有待提高，老教師部分存在職業倦怠，對於課堂教學準備不夠充分，課堂氛圍引導不夠及時，學生評價缺乏說服力等等，進而使得農村留守兒童課堂幸福感沒有得到充分感受，有待提高。

總之，農村留守兒童課堂幸福感的影響因素有很多，通過本次研究，我們將盡其所能，改善農村留守兒童的生活狀況，學習環境，校園環境，課堂環境，師生關係等等，逐步增強農村留守兒童課堂幸福感。

幸福力調查報告篇2

昨日，國家統計局成都調查隊釋出xx年成都市民幸福感調查報告，成都市民幸福感總體評價為82.15分，滿意度較高，且較xx年提高了1.58分，較xx年提高了5.48分，連續兩年實現持續提升。

通過調查，報告建議繼續加大民生工程投入，提升市民幸福感。調查中，在問到對幸福影響比較大的因素方面，68.88%的市民認為“家人健康“、47.70%認為是“子女教育“、47.13%認為是“醫療狀況“、42.28%認為是“食品安全“、41.63%認為是“住房條件“、36.54%認為是“社會保障“、32.51%認為是“婚姻家庭“、31.69%認為是“家庭養老“、21.51%認為是“人身安全“、18.31%認為是“偽劣商品“。

“75後85前“幸福感最低

xx年成都市女性市民幸福感總體評價為82.19分，略高於男性0.11分。從具體構成看，女性在生活信心、幸福感知、家庭環境和社會環境等四項幸福感滿意度高於男性，而在生存環境、工作環境和生活便利三項則低於男性。

年齡段的不同對幸福感知程度也不一樣。其中，16—19歲的青少年幸福感評價最高，為83.63分；其次為50—59歲的老年人群，幸福感滿意度為82.95分；再次為20—29歲和40—49歲年齡段人群，分別為82.60分和82.00分；而處於30—39歲的“75後85前“幸福感滿意度最低，為81.23分。

記者注意到，“75後85前“群體在七個方面評價分都最低，特別是工作環境和幸福感知兩項，分別為71.19分和77.47分，分別比最高分少了3.21分和4.32分。

機關事業單位人員幸福感最高

從婚姻狀況來看，未婚人士幸福感得分為82.46分，已婚人士幸福感為82.29分，喪偶人士幸福感為81.13分；離婚人士幸福感最低，僅為78.94分。從構成專案看，離婚人士在家庭環境和幸福感知方面滿意度低，分別為79.39分和72.50分；而未婚人士在生活信心和家庭環境方面滿意度較高，分別為87.24分和86.02分。

從職業來看，機關事業單位和教師群體幸福感最高，為85.32分；其次為離退休人員和個體經營戶，幸福感分別為83.32分和83.05分；企業中層管理人員、一般職員、專業技術人員的幸福感依次為81.89分、81.80分和81.35分；待業、失業人員幸福感最低，僅為77.79分。

幸福感和學歷高低關係不明顯

從學歷方面看，國小群體的幸福感最高，為82.94分；其次為大專、大學群體，為82.59分；接下來依次為國中群體和中專、高中群體，分別為82.14分和81.48分；而碩士群體的幸福感最低，僅為79.90分。

其中，碩士群體在工作環境方面滿意度較低為72.65分，在幸福感知方面滿意度為74.49分。而國小群體儘管滿意度較高，但在工作環境方面滿意度最低，僅為67.67分。

收入與幸福感呈一定正相關

按照500元的等距將收入分成九組，從調查結果看，收入在xx元以下的三組低收入群體幸福感較低，分別為80.37分、80.95分和80.15分；收入在xx—4000元的四組中等收入群體的幸福感分別為82.02分、83.35分、82.53分和82.82分；而收入在4000—4500元以上的高收入群體幸福感最高，分別為85.91分和86.54分。

不同收入群體在工作環境滿意度差距較大，低收入群體滿意度最低，僅為66.54分；而高收入群體滿意度較高，達76.56分。

第三圈層幸福感最強

從區域看，一、二、三圈層的幸福感呈倒序排列，即三圈層幸福感最強，評價分數為83.74分，二圈層次之為81.6分，一圈層最低為81.16分。從七個一類指標看，生存環境、工作環境、社會環境是各圈層間的幸福感拉開距離的主要因素。

全市幸福感排前列的區(市)縣為新津、崇州和龍泉驛。

?專家解讀】

“交通便利“得分最高分值增加也最快

研創“成都市民主觀幸福感受評價指標體系“的國家統計局成都調查隊高階統計師喻志強在接受記者採訪時表示，為反映成都市民xx年幸福感情況，報告基於近期調查隊在全市21個區(市)縣開展的專項調查後形成，內容涉及幸福感構建體系的生存環境、工作環境、社會環境、家庭環境、生活信心、幸福感知和生活便利共計七個方面60餘小項，有效樣本為1218個成都常住市民。

喻志強表示，從調查結果看，xx年成都幸福感評價體系包含的七個方面有5項得分超過80分，滿意度較高。七個方面滿意度得分排名依次為：生活便利（交通）、生活信心、家庭環境、社會環境、生存環境、幸福感知和工作環境。

市民對交通便利方面滿意度最高，平均得分為90.31分，當問及“從您現在居住的地方外出辦事交通方便嗎“，62.5%回答方便，27.9%回答比較方便，兩項共計超九成；另7.6%的市民回答一般。當問及“從您現在居住的地方外出辦事交通情況“，44.9%回答通暢，34.3%回答比較通暢，15.4%回答一般。當問及“在您現在居住的地方，日常生活總的來說方便嗎“，58.6%回答方便，29.1%回答比較方便，10.6%回答一般。

“不僅是得分最高，‘交通便利’也是分值增加最快的專案。“喻志強表示，對比xx—xx年七個方面的分數，交通便利的得分從82.74分增加 到90.31分，增長了7.57分，“這表明這兩年市民對成都交通硬體尤其是二環路改造後給出行帶來的變化是非常認可的。“

幸福力調查報告篇3

“你幸福嗎？”近日，國家統計局成都調查隊釋出了xx年成都市民幸福感調查報告，報告顯示，xx年，成都市民的幸福感已連續兩年持續提升，總體評價達82.15分，較之xx年提高了1.58分，較xx年提高了5.48分。

青壯年幸福感最低

報告顯示，16-19歲的青少年幸福感評價最高，為83.63分，其次為50歲-59歲的老年人群，幸福感滿意度為82.95分，再次為20歲-29歲和40-49歲年齡段人群，幸福感滿意度分別為82.60分和82.00分。而幸福感最低的，則是處於30歲-39歲的“75後-85前”的青壯年，僅為81.23分。針對青壯年幸福感的低滿意度，國家統計局成都調查隊高階統計師喻志強表示，對於邁向中年的“75後-85前”群體在七個方面評價分都最低，特別是在工作環境和幸福感知專案滿意度較低，分別為71.19分和77.47分，分別比最高分少了3.21分和4.32分。

而幸福感較低的人群中，還有離異人士。報告顯示，離異人士的幸福感得分僅有78.94分。未婚人士得分為82.46分；已婚人士幸福感得分為82.29分。

收入與幸福感成正比

針對此次調查，喻志強說，調查發現，“收入與幸福感成一定正比。”他表示，從調查結果看，收入在xx元以下的三分組低收入群體幸福感較低，而收入在4000-4500元和4500元以上的高收入群體幸福感最高，其中4500元以上收入的幸福感得分為86.54分。

此外，根據國家統計局成都調查隊提供的資料顯示，近年來，成都市的恩格爾係數持續下降。xx-xx年，成都城鎮居民恩格爾係數分別為35.4%、35.1%、34.8%，xx年該係數比上年回落0.3個百分點。

多重因素影響幸福感

記者注意到，此次調查中，影響成都市民幸福感的因素主要包括了收入水平、生活壓力、物價、個人意願是否得到滿足等多方面。多達32.9%的市民對自己的工作工資收入不滿意，41.3%的市民認為與其他行業相比，自己的工資水平不高。同時，生活壓力大也成為影響人們幸福感知的重要因素。調查顯示，有近五成的市民感覺當前的生活壓力較大。

對幸福影響比較大的因素

報告中，在被問及對幸福影響比較大的因素方面的問題時，68.88%的市民認為“家人健康”、47.70%認為是“子女教育”。

此外，調查顯示，家庭環境10項評價中的“親朋來往”和“家庭收入”得分較低，分別為69.33和71.74。對此，喻志強表示，只有切實解決居民在健康醫療、教育、住房、食品、社保、養老、社會治安等民生方面涉及的具體問題，才能改善市民生存、社會環境，減輕市民生活壓力，保障市民身心健康和家庭和諧，提升市民幸福感。

幸福力調查報告篇4

近日,我國第五次《中國家庭幸福感熱點問題調查報告(20__-2020__》由中國人口宣教中心和中國社會科學院人口與勞動經濟研究所在京釋出。中國婦女報·中華女性網記者注意到，此次調查在以往調研基礎上還增加了國家政策、精神層面和心理需求層面的調查，將個人發展、家庭幸福和國家昌盛、中國夢緊密結合。選擇城鄉居民關注的熱點問題，調查更加翔實更具針對性，記者就相關問題採訪了有關專家。

家庭生命週期的不同階段影響幸福感

根據報告，城鎮家庭幸福感仍高於農村家庭幸福感;女性、年齡更長、健康良好、非農戶籍、受教育程度較高和初婚有配偶等人群的家庭幸福感更高。

對此，參與調研的中國社會科學院人口與勞動經濟研究所研究員王廣州表示，這主要與家庭生命週期的不同階段有關。女性、健康良好、非農戶戶籍、受教育程度較高和初婚有配偶等特徵人群主要是健康狀況較好、收入水平較高、家庭和工作壓力相對較小的階段，特別是非農業人口初婚有配偶女性，社會保障水平較高、家庭關係簡單、和諧，經過了壓力和養育子女壓力比較大的階段，因此幸福感相對比較高。

中國人口宣教中心主任姚巨集文則表示，調查及其成果的釋出，通過探求家庭發展的內在規律，希望能夠引起全社會對家庭發展問題的高度重視和關注，進一步強化家庭建設的責任意識和家庭發展的擔當意識。毋庸置疑，家庭擔當意識越高，社會的家庭幸福感指數就越高。

中國社會科學院人口與勞動經濟研究所副研究員伍海霞表示，根據調查，男性的個人與家庭幸福感均低於女性。雖然我國在家庭、教育、就業等領域倡導男女平等，並取得豐碩成果，但在社會與家庭中仍賦予了男性更大的責任與壓力，使得男性缺乏應有的幸福體驗。

家人團聚是影響幸福感的重要因素

本次調查，20__年全國非常幸福和比較幸福的家庭比例合計為76.89%，比20__年高出0.62個百分點。雖然不幸福家庭佔比較低，但主要集中於孤寡和患病老年人家庭、殘疾人家庭、空巢家庭、留守家庭、流動人口家庭、受災家庭、單親家庭和其他特殊家庭。

王廣州對此表示，家庭是否幸福或多或少取決於家庭的完整性和居住方式。我國獨居、老年人口、流動、殘疾、留守和單親家庭的比例持續升高，有些與生命週期有關，有些與居住模式及生活壓力有關，有些與社會管理與服務有關。

王廣州指出，調查中，家人團聚是非常重要的幸福感影響因素之一，有些是可以進行干預和制度改善的，比如受災家庭、單親家庭、人口流動、留守家庭。他建議，從公共政策不斷完善的角度，首先要確保家庭發展能力的可持續，其次是儘可能消除家庭團聚的制度障礙因素，第三要不斷改進公共服務的水平和模式，儘可能使一些面臨困難的家庭得到及時關注。

食品安全影響幸福指數

據調查資料顯示，已婚有配偶對個人幸福感的提高有積極作用，相反，喪偶、離異不僅是婚姻狀況的轉變，也是生活方式和社會角色的轉變，對個體的日常生活、身心健康產生著較大的負面影響。

對此，王廣州表示，隨著社會經濟的發展，資訊社會的到來和發展趨勢，人與人的交往模式、溝通方式發生了巨大變化，社會風氣、道德觀念和理念也發生了很大變化，以往結婚和離婚都是人生非常重大的事件。目前離婚確實是司空見慣的現象，這與新媒體、公共媒介宣傳和文化氛圍有很大關係。雖然離婚不是什麼非常不光彩、也談不上什麼大逆不道，但也絕不是需要天天宣傳和值得炫耀的事情。

“我們認為：結婚不能隨意，離婚也不能隨意。家庭建設既包含物質建設，也包含精神建設，家庭建設的目標是使人人家庭幸福，使人人積極向上。”王廣州說。

另外，民以食為天，食品安全影響著人民的幸福指數。對此，王廣州表示，食品安全是關乎全社會健康的大事。加強全社會食品安全意識和對違法懲處不僅符合廣大人民群眾根本利益，而且是實施行政執法監管部門的責任。

幸福力調查報告篇5

員工幸福感是指員工在職業工作過程中產生的對舒適、安全、職業尊嚴和個人成就等的滿意成度，以及由此產生的心情愉悅感，具體包括安全感、舒適感、成就感和歸宿感等方面。

一、本次專案員工幸福感測評的時間及地點

20xx年6月10日晚上7點在馬巢高速總監辦會議室

二、本次專案員工幸福感測評的方式及幸福引數

1、自由發揮

2、薪酬福利、工作環境、身心健康、職業發展、人際關係、民主管理

三、本次專案員工幸福感測評的參加人員情況

本專案12人蔘與

四、提高員工幸福感的意見建議

1、保持工作環境、人際關係、身心健康建設方面的先進性;加強企業民主管理;搭建員工職業發展橋樑和完善職業發展制度;重視和改善薪酬福利體系，在薪酬、福利、績效考核與激勵等制度設計方面公平、合理化，同時可以考慮公司經營業績大幅提升或cpi高位執行時相應比例地提高員工薪酬福利待遇。

2、對員工要做好職業培訓，為員工建立深造的機會，特別是女性員工，給予更多的照顧和人文關懷，做好每一位員工的個人職業規劃，提供更多、更好的崗位設計，爭取通過公司和員工的共同努力，有更多地員工獲得用工保障，開展更多文化娛樂活動，發揮工會更大的作用，開設心理健康輔導醫療室，加強公司領導和員工的溝通等。

五、總結

員工幸福感測評是一項重大而又有意義的工作。做好員工幸福感測評，通過測評，我們可以發現問題，解決問題，採取一系列的措施，提高員工的社會競爭力，加強公司員工的凝聚力，形成良好的企業文化氛圍，提高員工的公司歸屬感，降低員工流失率等來增強員工幸福感，使得提高員工幸福感和公司經營業績增長形成良性迴圈，共創雙贏。

幸福力調查報告篇6

近日我小組進行了大學生幸福感的調查活動，全體成員都積極主動地參與到這次調查活動當中，每個成員都分配到了任務，都做好了自己的任務，找資料，搜圖片，統計資料等，下面就是我們的調查報告：

調查目的：

追求幸福是人類永恆不變的主題之一，隨著人們對自身生活質量要求的不斷提高，幸福日益成為人們關心的話題。而大學生作為社會中的重要群體，祖國未來建設的中堅力量，正處於人生的關鍵時期，他們的生活質量水平和心理健康問題應該受到關注。大學生主觀體驗的幸福感程度直接影響著他們的學習、情感、生活和未來預期。從個體自身的發展來講，大學時期是大學生在生理和心理方面逐步走向成熟，從簡單的學校生活到複雜的社會生活的過渡期，也是他們完成學業和完善學業的關鍵時期。從社會大環境方面來講，我國目前正處於社會的轉型期，各種競爭空前激烈，社會對大學生的要求越來越高，致使他們在工作、生活方面承受著巨大的壓力。因此，對大學生幸福感的研究以及如何有效提高大學生主觀幸福感變得至關重要。

調查物件：

這項研究的總體是北京地區包括清華，北大，人大，交大在內的20所高校近千名學生，包括本科生，研究生，之後對結果進行彙總，並且一項一項的認真統計，雖然資料量很大，依然保質保量的完成任務。客觀的說調查結果可以從一定程度上反應北京地區各個高校的學生對待幸福的看法，以及自身感覺幸福與和諧社會的關係和幸福程度。

調查內容：

（1）性別

（2）性格

（3）幸福與和諧社會的關係

（4）對未來目標

（5）幸福主要關聯因素

（6）戀愛幸福感

（7）幸福程度

下面為調查問卷的具體內容

調查結果：

調查結果總結：

1、幾乎所有的學生都認為與父母關係特別好或很好（近93%）。

2、近90%的學生認為大學生幸福感有利於構建和諧社會。

3、不少同學對未來的目標不明確。

4、近一半的學生認為學習是充實的，但是也有不小一部分人為學習是枯燥無味的。

5、大部分學生認為經濟與幸福關係緊密，在現在這個商品經濟充斥各個角落的社會，這點的確很讓人深思。

6、很大一部分學生感覺不是很幸福，或者說一般幸福。調查結果分析：

影響大學生幸福感有幾大素，即學校學習、人際交往、戀愛、工作與社會適應、家庭環境。其中，人際交往與家庭環境是影響大學生幸福感的最要因素，均消費上差異顯著次之，專業、年級上差異不顯著。

從調查結果來看，大多數大學生都常有幸福的體驗，但是幸福指數不是很高，大都是感覺一般幸福，只有3～4的學生認為自己很不幸福。說明大學生這個群體整體是健康的，大學生群體是朝氣蓬勃積極向上的群體。不健康的比例符合我們在生活中的觀察。在性別差異上，女生的幸福感基本和男生比例相同。家庭關係

眾所周知想要有所成就必須有個好的家庭環境，這樣才能心有餘力全心全意做其他的事情，影響大學生幸福感的首要因素就是與父母的和睦程度，調查顯示，只要是和父母關係很好的，很大一部分都感到幸福。古人云：欲治其國者，先治

幸福力調查報告篇7

在廣州生活，誰最幸福?自去年調查得出“男人比女人幸福，喪偶的比已婚的幸福，博士學歷的人最幸福”結論之後，近日《廣州市居民幸福感狀況調研報告》20__年版出爐。調查發現，國中學歷人群更覺得幸福，而中年離異群體精神壓力更大。

該報告由廣州市委宣傳部與華南師範大學心理學科合作建立的幸福廣州心理服務與輔導基地編制，具有科學性及權威性。報告指出，廣州市居民的總體幸福感得分為3.27分(總分5分)，處於中等水平，政府需要在改革和完善交通系統、提高食品藥品安全性等方面多下功夫，切實提升居民的幸福感。

[總體情況]最不滿意生態環境

據瞭解，20__年，課題組採取分層整群隨機抽樣的方式獲取樣本，問卷發放範圍涵蓋天河、海珠、越秀、荔灣、白雲、番禺、花都等區，共發放問卷1600份，回收有效問卷1474份，回收有效率達92.13%。

廣州居民幸福感狀況，由個人發展、生活質量、政府服務、社會環境、社會公平、精神生活、生態環境共7項一級指標構成。資料顯示，除了生態環境外，其餘6項指標的分值均在“一般水平3分”以上，總體幸福感得分為3.27分，處於中等水平。

[性別差異]男人比女人幸福一點

縱觀20_、20_及20__年的資料來看，男性的總體幸福得分也比女性高。課題組分析，造成這種情況的原因可能是：在中國傳統文化的薰陶之下，“男主外、女主內”的思想猶存，對於男性而言，個人和事業的發展仍舊是第一位的;但對於新時代女性而言，在追求個人發展之餘，同時還要“主內”，因此女性比男性面臨更多壓力，導致女性居民的得分低於男性居民。

[居住地域]白雲區居民最幸福

白雲區居民的幸福度連續三年位列全市第一，而天河區則長期墊底。課題組分析，白雲區居民的總體需求，跟區域發展現狀可能是比較匹配的，而天河區屬於廣州的商業中心，物價房價均較高，生活壓力較大。

[婚姻狀況]中年離異精神壓力更大

在總體幸福感上，不同婚姻狀況的居民滿意度不存在顯著差異。而在精神生活維度上，離異的評分最低。課題組通過交叉列表分析發現，離異者大多是36-45歲的居民，說明在“人到中年”的壓力下，婚姻更容易出現問題。同時，根據馬斯洛需要層次理論，離異狀態會影響歸屬和愛的需要的滿足，因此導致了離異居民旨在精神生活緯度的滿足感降低。

值得一提的是，喪偶居民在7個維度和總體幸福感的得分均為最高。但課題組認為，受限於取樣條件，參與測評的喪偶居民較少，該資料不足以代表廣州市喪偶居民的整體水平。

[教育程度]國中學歷更幸福

國中學歷居民的總體幸福感比其它學歷要高，而碩士學歷居民最低。課題組認為，每個個體都具有人格獨特性。一般而言，受教育程度越高的人，對幸福生活的評價標準也隨之增高，反之，低學歷的居民因學識有限，容易知足。

[月收入與月消費]收入不同不存在明顯差異

在總體幸福感上，月收入及月消費水平不同的居民，其得分不存在顯著差異。連續三年的資料顯示，月收入為25000-50000元之間的居民，其幸福感比較穩定。而月消費水平5萬元以上的居民，在生活質量、社會環境、社會公平、政府服務、生態環境和精神維度上的幸福感得分較高。

[居民心聲]六成人認為該過更好的生活

64.1%的受訪者認為，自己應該過上比現在更好的生活。這意味著，廣州居民的相對剝奪感仍較為普遍。

調查顯示，影響居民幸福感提升最重要的兩個因素，是生活質量和社會環境。在生活質量上，居民對於交通出行狀況、交通安全狀況以及目前的消費水平這三項滿意度較低。而在社會環境方面，居民對食品藥品安全狀況、社會誠信和社會消費環境比較不滿意。這也意味著，政府需要在改革和完善交通系統、提高食品藥品安全性等方面多下功夫，切實提升居民的幸福感。

幸福力調查報告篇8

小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年後，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一個美滿的家庭就是幸福。年老後，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實。

而現在呢？一個個獨生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。如今的大學生面對了來自父母，社會，個人，等多方面的壓力。我們正處在學習專業知識與人格塑造的關鍵階段，是未來社會的中堅力量。大學生的學習、生活現狀將會影響到未來社會的各個方面。而近年來關於大學生的問題層出不窮，我們對大學生幸福的關注度也越來越高了。

為了瞭解我校大學生幸福感狀態，構建和諧校園，本組對我校大學生進行調查，重點分析我校大學生在社人際關係、自我價值、健康關注等方面的情況。基於調查，提出提升我校大學生幸福感的一些建議。

一、調查研究內容、物件及方式

調查內容：個人基本資料包含年級、性別、專業等，其它情況如生活狀況、人際關係、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。

調查物件：xxxx校區全體學生

調查方式：問卷調查，問卷採用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調查共發出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。

二、結果與分析

（一）大學生主觀幸福感狀況

對於即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學裡的奮鬥拼搏就是為了以後的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定基礎，據此，我們調查了大學生的總體感覺。

1、就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福。

2、就學校和專業的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意。

3、就人際交往環境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福狀態，值得我們關注。

（二）大學生對主觀幸福感的理解

20世紀50年代初，心理學研究新領域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學指標體系。主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。關於主觀幸福感結構，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質量的認知評價；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關於幸福感的研究始於20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學生人群主觀幸福感的研究於90年代中後期逐漸展開。根據此次調查，大部分學生認為經濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現在學生的人格特徵以及時代特徵有關。

（三）影響大學生幸福感的主要因素

影響我校大學生幸福快樂的主要原因，從調查結果可以看出，就業壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關係等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數產生一定影響。1就業壓力方面，11.34%的人覺得就業壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什麼就業壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意。可見就業壓力對大學生來說是主要的，因為這是大家即將面對的現實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一。

三、建議

針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。

從學校教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業的關係，引導大學生正確協調自己的物質需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關係，使個人需要自覺地服從和融合於集體和社會需要之中；引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關係，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，並及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規範和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛生、人際關係心理學、職業心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展。

從大學生自身而言，從我們的調查結果來看，大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態年輕……總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關係，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮鬥和奉獻中追求人生幸福，實現自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態；抓住在校期間一切發展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩定的有利於幸福感提高的人格品質。

綜上所述，從對瘦西湖校區的學生的調查結果來看，當代大學生大都滿意現在的生活，主觀幸福感較強，這歸功於當代大學教育體制的完善，大學生的自身素質水平的提高以及學生家長管理能力的增強等等諸多因素。整個學校的主氛圍是愛好學習，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，但畢竟是少部分。在學術方面，學生之間互相學習，互相指導；在課外活動方面，愛好體育運動，增強身體素質；在社會實踐方面，大多數學生通過做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會經驗。由此可見，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今後的大學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。