數學閱讀後感參考5篇

在閱讀了一篇著作之後，我們一定要有寫讀後感的意識，讀後感是增強我們的的閱讀能力的有效手段，下面是本站小編為您分享的數學閱讀後感參考5篇，感謝您的參閱。

數學閱讀後感篇1

?數學王國曆險記》是一本非常有意思的書。我是一本關於數學的書，寫了丁當和小貝去彎彎繞國做客，參加了數學擂臺比賽，在數學宮裡做數學題，到野生動物園參觀……

數學王國曆險記裡的每一道題其實都非常簡單，但有的時候我絞盡腦汁也沒有想出答案，直到我看了書中的做法才恍然大悟。

這本書主要講了丁當和小貝去“彎彎繞國”做客，他們首先去打了一個漂亮的擂臺，然後前往數學宮。在數學宮裡，他們瞭解了黃金數，知道數學宮原來是由生物計算機管理的。然後他們又去了野生動物園，幫助布直首相拿回了鐳射全息電視的圖紙，還去了中國古算館。最後，大家開了告別聯歡會，目送丁當小貝消失在遠方。

我以前覺得數學枯燥無味，但是自從看了《數學王國曆險記》，我對數學越來越有興趣。生活中，我們身邊處處有數學。從今往後，我一定要好好學數學、用數學，碰到難題不氣餒，積極開動腦筋、想辦法解決問題。

?數學王國曆險記》不僅好看，而且讓我懂得了許多道理，收穫真大！

數學閱讀後感篇2

書到用時方恨少，是非經過不知難。如今，做為一名國小數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。寒假閱讀了數學特級教師張興華老師主編的《兒童學習心理與國小數學教學》，使我懂得一名好的教師不僅要讓學生有創新思維，教師自己也要有創新思維，不斷探索新的教學方式方法，讓自己教得輕鬆，學生學得愉快。它的文章可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學資訊方面都有獨到之處。

?兒童學習心理與國小數學教學》全書包括“教學例項——心理分析——教學運用”三部曲。既獨立成章努力呈現著國小數學教學心理學的理論框架，又把教學心理學的理論與國小數學教學實踐結合起來。每一章節張老師都結合了具體生動的課堂教學案例，細緻分析了國小生學習數學的心理規律，並對如何改進教學和提高教學效率，給出了切實可行的建議，讀後收穫良多。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《兒童學習心理與國小數學教學》中再次找尋到信心的起點。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《兒童學習心理與國小數學教學》為我解決了燃眉之急。每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《兒童學習心理與國小數學教學》為我導航，讓我有所創想，尋找到教學的“亮點”。閒暇時翻看一下里面的內容，書中談到的每一個知識點都值得我們再次回味，再次思考。

讀過此書，感覺書中的每一處，都值得我結合實際教學進行深深反思。

精彩一：本書中教學實錄引發的思考。

1、我邊讀中思考投射最多的是實錄中教師那精彩的語言以及老師評價性語言。精彩的即時評價比比皆是，一句語言，不僅評價了學生，而且，站在瞭解學生學習心理的角度，走進學生學習習慣中，給予指導，為學生主動探究提供了方法保障。讓我體會到教師的語言，是連結學生心理的一條絲帶。因為就我而言，反觀平時的教學，發現就有太多的隨意性、盲目性，有些做法只從自身出發，沒有考慮學生的心理特點，激勵語言太少。

2、教教材還是教學生

在日常教學中，我們常常拘於課本教材，備教材常常放在備學生之前。讀了張老師的書，終於不再糾結。對於年青教師可能是想著怎麼教好教材，對於有一定教齡的教師應想著給學生教什麼，教什麼才能讓學生更容易理解教材。不能以教材上有沒有，視為可不可以教學的標準。張老師的闡述讓我明白——“教什麼和怎麼教”的最佳位置的人應該是教師，用教材教而不是教教材是一種工作的常態，只有這樣，教師才不只是教材的執行者，而是課程內容的建設者與研究者。那怎樣教好學生呢？書中不是理論的堆砌鋪陳，而是以一個個話題和一個個經典案例來作最好的解說。

精彩二：心理專業知識的闡述剖析

張興華老師用他專業知識，幫助我們剖析學生的心理。在這本書中，最讓我歎為觀止的是關於心理學的那麼多專業知識。書中對於心理學術語等深入淺出的解釋，讓我們一線老師真正搞清楚了一些術語的本來意義，明白了心理學理論與我們實踐息息相關的方方面面。

比如，關於“變式”這一術語，不少人會用錯這些概念的，關鍵源於對概念理解的偏差。所謂變式，就是變換肯定例證的非本質屬性，使學生在事物的各種表現形式和事物所在的不同情境中認識事物的本質屬性，從而對概念的理解更深刻、更概括、更易於遷移。在概念教學中，說到變式，常常還要說到“反例”。什麼是反例呢？反例就是故意變換事物的本質特徵，使之質變為與之形似的他事物，在比較與思辨中反襯和突出事物的本質特徵，從而更準確地認識概念，在教學中反例常常和變式一併提供。

通過學習讓我區分了：變式是多方面地從正面強化概念的本質屬性的話，而反例恰恰是從反面來反襯和激生對概念的本質屬性的認識。學習中引用變式，能夠讓學生全面的把握問題本質，從而抽象出事物的本質屬性。

有了這些認識，在平時設計練習時，如果引入一組變式題，會給課堂增色不少，就會發現問題的本質所在。

本書中還有不少地方值得我學習深思，這是一本值得一讀再讀，反覆閱讀的好書。讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體和教育主體。面對知識更新週期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。張老師的《兒童學習心理與國小數學教學》在兩個學科的交叉處進行研究與實踐，豐富和發展了國小數學教學心理學的理論。

正如張興華老師一直所講的那樣，教學應該懂點心理學，才能更好地理解數學教學、駕馭數學教學。我會將書本中的方法運用到教學當中，讓它成為我下學期教學的目標，為培養創新型學生而努力。

數學閱讀後感篇3

對有些人來說，教書是一份工作，而對於有些人來說，教育是一份值得為之奮鬥終身的事業。

這些編寫文章的老師或者可以稱之為教育家，這些教育家的視野和我們是完全不同的，他們的著眼點與立意都是非常深遠的，例如開篇課題1就是《度量衡制與國際接軌是大趨勢》，作者就是從整個國小數學內容及體系來進行著力分析的，從初始數學體系中來分析阿拉伯數字和數字符號都是在辛亥革命後從西方引進的，所以大多數使用習慣是相同的，但是在一些方面還是沿用了中國傳統讀法的一些計數方式，我們是四位分節，但是國際是三位分節，時代在進步，所以還是需要在教育中首先引入國際概念，是作者考慮的，大的，巨集觀的教育理念。

又例如，在教育中其實一直藏有隱形的“數學思想”，它應當是貫徹在整個教育工作中的，而不是僅僅是宣之於口的口號。我個人是一個教育經驗並不豐富的新老師，在教育工作中很多時候還只能做到知識與技能的教育目標，實際並沒有達到“四基”所要求的數學基本思想。很多時候我的教育實際上還是冗雜的，但數學所要求的，其實是更有“秩序”或者說它應該更有內在的邏輯聯絡，有的時候，“數學思想方法要適當地說出來”。

當然，《國小數學教材中的大道理》這本書在讓我驚歎於各位大拿開闊的視野，豐富的內涵以及高深的教育技巧時，也給我我許多幫助。

第一，是針對於一部分教育例項，這裡的課題很多是會附上課時內容教法的詳解與備註，讓人能直觀地參與到課堂教育中，同時能明白教育的階段目標，是可以直接提供教學教育參考的，對於我這樣的新手教師老說非常實用。

第二，是本書中還有大量的教育訪談，實在解決了我的很多教育困惑。例如我從教兩年以來一直深受困惑的“估算”的問題。實際上教材從二年級就希望能向學生滲透估算思想，但是學生只能將它當作是一種教育技巧，只會死板的應用，遠遠達不到所希望達到的教育目標，因為估算實在是一種太靈活的教育思想。張奠宙老師說：“估算不是總能進行的，最後還是靠精確計算解決問題。國小是打基礎的階段。學會精算，得到準確答案，這是基本運算。估算則不是。估算是成人後靈活處理問題的方式。正如學書法，先練正楷，一筆一劃，一絲不苟，不能在國小裡教草書。”實在令我茅塞頓開，感同身受。

這本書裡蘊含的數學道理，給我的收穫也遠不止這些，還需要我時時借鑑，用心品讀，拓寬我的視野，沉澱我的積累！

數學閱讀後感篇4

在這個暑假裡，我看了一本叫《馬小跳玩數學》，從中我學到了不少數學知識，還學到了生活中的很多數學題。

比如說：書中的人物唐飛想像福爾摩斯那樣擅於斷案。他就決定去外面尋找機會，於是就約了毛超和張達一起去。他們在公園裡溜達時看到有一輛車子不小心撞到了一位老爺爺，而後急忙掉了個頭，開走了。唐飛他們就趕過去把老爺爺扶起。唐飛想：這就是一個好機會，可是車子跑太快了，不知道車的車牌號。張達說：“我記得車牌號，是四位數，百位比千位多3、”毛超接著說：“十位是百位的2倍多1，個位比十位少2、”唐飛冥思苦想，終於想出來了，車牌號是：1497、最後，這輛車終於被警方抓獲。

從這件事我知道了，生活中有一些小事，要我們去觀察，去思考。

數學閱讀後感篇5

假期我讀了一本《不一樣的數學故事》這本書很有意思。講的內容是我們班來了一位全宇宙最聰明最帥的怪怪老師，他擁有神奇的魔力，能把教室變成任何奇幻的場景比如時空轉移、與動物溝通、隱身等。

他能讓同學們坐在摩天輪上學數的分解加法，通過呼啦圈裡的世界，讓我們認識各種圖形在魔法城堡裡和女巫鬥志鬥勇找規律學習方位，穿越到白堊紀排布數列解救恐龍。總之，通過各種各樣神奇的故事或日常生活中有趣的小故事，讓我們學會了錢幣的認識、時間的認識、根據條件和問題列算式解答比較容易的加減法。

這樣的數學課連搗蛋鬼皮豆都為之著迷，他帶領著同學們告別枯燥的教室，在數學世界裡展開了一段又一段奇妙的魔幻探險。

通過看這本書覺得數學是很有趣的我喜歡上了數學課，對學過去的這些內容有了更深入的認識和了解還讓我們知道了做完作業認真檢查的`重要性以及教給我們正確的坐姿等很好的學習習慣。