能力工程2.0心得體會7篇

只有保持清晰的思維，我們才能將一篇心得記錄好，職場人在動筆寫一篇心得體會時，一定都要有著思維的邏輯思維，本站小編今天就為您帶來了能力工程2.0心得體會7篇，相信一定會對你有所幫助。

能力工程2.0心得體會篇1

科學技術的飛速發展，使得以計算機和網路技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。資訊的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊科技教育2.0學習給我又一次帶來了與現代技術接觸的機會。

1．通過學習提升了我的教育觀念

在培訓中，我明白了資訊科技2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。資訊科技與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業的專業性，才能適應現代化的教學需求。資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用。而資訊科技2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集資料，並對所收集的資料進行整理、分析。充分發揮學生自主探?究、合作學習的能力，通過對所收集的資料加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用資訊科技提高學習水平。

2.在學習中收穫到了滿滿的知識

本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如ppt的製作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，專案式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程深度融合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了專案學習的一般過程，掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的學習，掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法，對資訊科技與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了資訊科技2.0的應用水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。

在學習方式上，雖然是網路授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動，氣氛活躍輕鬆。各學員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說，雖然每次只有短短1小時學習，但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。

3.學習後有了新的打算

此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要藉此次學習的東風，將本次所學到的知識運用於日常教育教學工作，紮實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最後，我想說，在愉快而繁忙的假日裡緊張的學習有收穫著快樂著！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標！

能力工程2.0心得體會篇2

一是開闊了眼界，改變了固有的看法。我充分認識到，不論是現在還是將來每個教育者都應該不斷地給自己“充電”，才能不斷的開闢進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師把握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。

二是良好的資訊素養是教師學習和完善本身的需要。當今社會，一位優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，把握現代化的教學方法和教學手段，熟練應用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的蒐集、組織、應用；通過網路與學生家長或監護人進行交換，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成績要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。資訊素養成了畢生學習的必備素質之一，假如教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一位滿足現代教學需要的高素質的教師。

三是把握計算機操縱技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育資訊是最活躍的因素。教師可以通過網路學習新知識，可以與同行交換經驗，可以與學生進行溝通，把握計算機技能是新時代的社交的必備手段能力。

雖然這次培訓的時間很短，但每位老師都很有耐心，對我們提出的各種題目，總是一遍遍地講授，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交換中，我收穫頗豐。我不但明白了資訊科技在教育中的使用意義，也明白了教師必須進步職業的專業性。而且清楚地熟悉到隨著以計算機為核心的資訊科技在教育中的廣泛利用，教師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合利用多種媒體技術，利用多媒體和計算機網路展開教學。所以這類教學必定要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的情勢下，我將積極在課堂中融入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效利用，進一步強化課堂教學效果，做好人民教育！

能力工程2.0心得體會篇3

近期學校對我們教師進行了資訊科技應用能力提升工程2.0的系統培訓，這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。我們組選擇研修“數字教育資源獲取與評價”、“簡報設計與製作”、“技術支援的課堂匯入”三個能力點。通過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉變傳統教學觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養的是面向未來的數字公民，所以要提前引導學生正確認識資訊化，適應教學新模式。為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。

下面我們就“簡報設計與製作”這個能力點來談談我們本次研修中的收穫和感悟。在教育教學中，簡報可以輔助說明課堂教學流程、呈現關鍵知識資訊、整合呈現多種媒體素材。如何藉助簡報有效促進教學開展是我們需要應對的問題。

（一）簡報的製作也需要“策略”。

隨著ppt的不斷進化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來，所以我們要掌握圖片、視訊、音樂的運用技巧。根據教學需要合理使用媒體，並對媒體資源做必要的二次加工。同時，多種媒體的運用也幫助我們，用多種方式關照不同學習風格的學生。

（二）簡報可以讓學生看見你的邏輯。

有時在你頭腦裡很清晰的內容邏輯，如果表達不當，對接受資訊的一方來說可能就成了一團糟。通過簡報我們可以提煉內容邏輯，以簡單的圖示來呈現內容之間的關係。也可以創造性地使用圖表，在展現邏輯的基礎上，使你的觀點深入人心。

（三）採用簡報與學生互動。

我們在日常課堂教學中，應當恰如其分地運用ppt的互動功能，將使你的互動環節流暢而靈活。要熟練的掌握觸發器、超連結等互動功能。將ppt圖片、視訊結合起來；利用網際網路的優勢，將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯起來，全方位的幫助學生吸收理解知識，滿足現代學生個性化、全面化的發展要求。

通過這次的學習，讓我們從新的角度和新的高度認識了資訊化教育。在今後一段時間，如何將教育資訊化和教育教學深度融合在一起，如何在教育教學中實施教育資訊化的管理，都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結合起來，靈活運用資訊科技，促進教學質量和教學效率的提高，提升自身的資訊素養。

能力工程2.0心得體會篇4

一般來講，幼兒園的課堂教學是充滿趣味、內容和形式豐富多彩，孩子們在歡快的氣氛中學習淺薄的知識並獲得成長。為了達到這樣的教學氣氛和環境，就要通過使用多元化的教學手段和形式，展開教學工作，而多元化的教學形式形式又依託現代的資訊科技——多媒體教學來實現。我們知道幼兒自身的特徵，愛玩、好動、對未知的事物感興趣。基於以上特點，我們把現代資訊科技融入到幼兒教學中來。舉例來說，當學生在學習音樂的過程中，我們利用多媒體教學手段，首先在大螢幕上給學生放出來，並配之相關的圖片，讓學生們在聽覺和視覺的結合中，慢慢體會歌曲所表達的意境和感情。

動聽的聲音再加上美麗、生動的畫面，讓學生們逐漸沉浸在視聽享受中。如我們在小班音樂教學《走路》時，把歌曲中小兔、小鴨、小烏龜和小花貓的形象用生動的圖片呈現通過多媒體的教學形式，把枯燥的教學內容通出來，並配上它們走起路的動態姿態，幼兒在學習時被生動的動畫吸引，十分投入，於是很快就能跟著節拍唱起來。教學中用多媒體的形式展現出來，把枯燥的教學內容生動化，教學效果會事半功倍。

能力工程2.0心得體會篇5

從趙主任佈置學習2.0開始，就充滿了牴觸心理，因為它對我們來說是一個全新的領域，學校又對我們全體教師進行了培訓，聽得糊里糊塗，彷彿一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內心迷茫而又焦灼。開完會回來，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網路研修。一一點開，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點興趣。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據教學需要自行設計學情問卷，組織學生作答，有效分析學生已有基礎、學習需求、學習困難。1-2結合學情分析，根據教學需求，從網路中獲取各類教學資源，有效篩選並修改，設計出有針對性的教學設計，並依據教學設計製作課件。1-4有效使用資訊化教學裝置和方式創設課堂情境，激發學生學習興趣。

在繁重的課業任務中，透過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學習，談不上收穫，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了。

研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導工作，她細細講明工作要點，上交材料，還點到了一些軟體的操作，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的材料，都涉及到資訊科技與學科教學的深度融合，都要求我們會運用資訊科技來輔助教學，一連串的軟體應用讓你暈頭轉向，無從下手。此時，學習便是最好的老師。於是，重新登入系統，重新聽課，進行學習。此時的學習是帶有目的性的、操作性。每一個軟體的操作，都是一邊看視訊演示，一邊自己操作，不會的，就重複看，反反覆覆的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟體的操作，開始按照能力點的要求，完成作業。遇到問題，要麼回看視訊，要麼百度，要麼就四處打電話請教別人。下載成功之後卻不會使用，一遍一遍的看視訊也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導下才得以完成工作。

經歷了第一階段的摸索，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望。經過反覆的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學的資訊科技知識，開始製作課件。

時間的軌道帶著2.0專案走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己，能夠在一個全新的領域，憑著一顆持之以恆的心，一顆謙虛好學的心，能夠堅持學習下來，並且還學到了很多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往後的日子，繼續用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風，跑出最美的自己。

能力工程2.0心得體會篇6

我有幸參加了學年沙坪壩區教師資訊科技應用能力提升工程網上培訓。通過培訓、學習、交流、反思，使我對教育資訊化的發展有了新的認識，特別是當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式和工作方式。在當今，資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。特別是對於我們教師這個群體而言，更有深遠的意義。

通過培訓，使我各方面的能力有了較大的提升，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在使用office檔案編輯、課件的製作上面了，如今的我會製作微課、視訊剪輯、操作白班等技術。學習時間不長，但是收穫滿滿、感慨良多。

收穫一、樹立了新的理念

此次全區資訊科技應用能力提升培訓者培訓期間，每一天緊張有序的網上培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時的課堂教學中，我們大都停流在使用老式的教學手段上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習、需要與時俱進，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

通過學習我認識到：作為一名中學教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名中學教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求作為教師的我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。

收穫二、提升了專業知識

通過聆聽專家們的各類講座如 “多媒體素材的處理”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。通過聆聽專家教授對“中學教師資訊科技能力標準解讀”、“數學課堂上的資訊化教學環境”等專題與案例分析的學習，使我充認識到作為現代社會的一名老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。今後，我將在的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

收穫三、開闊了交流空間

本次遠端研修教育不再侷限在課堂上，教師們可以通過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固。更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

通過網路這個平臺，我們與全國教育專家進行了一次“零距離”的`接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富 的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基礎。

收穫四、更新了教學方法

本次網上遠端教育培訓，使我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，讓我們城鄉結合部的教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。

特別是通過我選修的模組部分的融會貫通，使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。

收穫五、收穫了同行的友誼

通過遠端教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除

了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。

培訓是短暫的，效益是明顯的，收穫是充實的。遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表__和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與同事們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

能力工程2.0心得體會篇7

一、培訓目標

依據“提升工程”能力標準對中國小教師資訊科技應用能力的基本要求和發展性要求，通過培訓提升中國小教師應用資訊科技優化課堂教學、應用資訊科技轉變學習方式、應用資訊科技支援教師專業發展的水平和能力。

1、提升全體教師應用資訊科技優化課堂教學能力。通過培訓，使教師能夠在多媒體教學環境中合理利用通用軟體、學科軟體等技術資源，有效開展講解、示範、指導、評價等教學活動，優化課堂教學，提升教育教學能力。

2、提升全體教師應用資訊科技轉變學習方式的能力。通過培訓，使教師能夠在網路教學、移動學習等資訊化環境中，科學利用數字教育資源和網路教學平臺等，有效開展自主、合作、探究等學習活動，促進學生轉變學習方式、發展綜合素質。

3、提升全體教師應用資訊科技支援教師專業發展的能力。通過培訓，使教師樹立主動運用資訊科技促進專業發展的意識，掌握專業發展所需的技術手段和方法，實現專業自主發展。

二、培訓專案

1、培訓實施機構與管理平臺：選用福建省教育學院及其網路研修平臺

2、培訓物件：根據檔案要求，凡是取得教師職稱的專業技術人員均需參加培訓（截止20xx年12月31日，距退休不滿五年的教師不作培訓要求）。

3、分期分批實施培訓。根據資訊科技能力提升工程的培訓要求，培訓分三個類別：

（1）專案管理者培訓：參加物件為各中、國小、幼兒園校長及分管副校長。

（2）學科指導者培訓：物件為各學科名優骨幹教師或教研組長及學科教研員，培訓後能承擔學科研訓組織指導任務，成為各學科工作坊坊主，引領各學科工作坊研修需要。

（3）全員培訓——教師專業技術人員。

三、培訓內容

?課程標準》依據“提升工程”的能力標準對中國小教師資訊科技應用能力的基本要求和發展性要求，設定“應用資訊科技優化課堂教學”、“應用資訊科技轉變學習方式”和“應用資訊科技支援教師專業發展”3個系列的課程，共27個主題，以幫助教師提升資訊科技素養，應用資訊科技提高學科教學能力、促進教師專業發展。課程內容主要由技術素養類、綜合類、專題類及教師專業發展類課程構成。

（一）技術素養類課程。內容重在幫助教師樹立主動應用資訊科技的意識，適應不同的資訊科技環境，學會操作常用資訊科技裝置，運用通用軟體和學科軟體，使用網路教學平臺，進行數字教育資源的獲取、加工和製作等。

（二）綜合類課程。內容重在幫助教師在整體教學流程中合理應用資訊科技，優化課堂教學，轉變學習方式。

（三）專題類課程。內容重在幫助教師在教育教學關鍵環節合理應用資訊科技，增強教育教學實效。

（四）教師專業發展類。內容重在幫助教師利用教師工作坊、“三通兩平臺”等，有效進行合作學習，開展協同備課、經驗分享、課例研究、專題研討、教學反思等校本及區域研修活動，促進教師專業發展。

四、培訓方式

培訓採取線上學習和線下實踐相結合的方式，由集中培訓、網路遠端學習和以網路研修與校本研修整合為主的教學實踐組成。福建省中國小教師資訊科技應用能力提升培訓，按培訓的層次及物件不同，可分為：管理者培訓、學科指導者培訓及教師全員培訓三個層面。

（一）管理者培訓。

“提升工程”管理者（校長）培訓，物件包括中國小（幼兒園）校長。通過培訓，提升中國小（幼兒園）校長對本專案重要意義及內容的認識和把握，對專案組織實施及引導能力，提升對本校教師培訓的規劃與組織管理能力、“教師工作坊”主持能力、線下跨校研修活動的設計與組織能力。積極推動網路研修與校本研修相結合，提高中國小管理者的資訊化領導力。

培訓方式：集中培訓+網路研修+工作坊研修及教學實踐相結合研修，共計80學時。其中集中培訓2天（共計30學時），網路研修學習及教師工作坊研修與教學實踐相結合研修30天（共計50學時，其中網路研修學習30學時，教師工作坊研修與教學實踐相結合研修20學時）。

（二）學科指導者培訓。

“提升工程”骨幹教師（工作坊坊主）培訓，其中骨幹教師物件包括各中國小各學科骨幹老師；工作坊坊主物件包括：進修校學科教研員、各學科名優骨幹教師或教研組長等。通過培訓使受訓者具備指導全員教師遠端培訓的能力，能建立相關學科的工作坊，以順利開展學科校本教研和區域教研工作，提高名優教師自主研修能力、混合研修能力和區域研修能力；同時提高名優教師工作坊的主持能力、線下校本研修活動的設計與組織能力、研修資源的整合加工能力，以及實施與評價能力，以適應全員培訓的指導和管理工作的需要。

專案設計：採用網路研修學習及校本研修與教學實踐相結合研修的混合式培訓方式進行。依託福建省網路培訓管理平臺，採取線上學習和線下實踐相結合的方式，線上學習由專案管理者指導，線下實踐由培訓者以建立工作坊的方式，結合開展校本研修，建立十所以上的資訊科技基地校，在校本研修中發揮示範、引領作用。

培訓方式：網路研修+校本研修及教學實踐相結合研修，共計75天。網路研修學習30天（共計50學時）；校本研修及教學實踐相結合研修45天（共計30學時）。

五、考核評價

考核評估方式多樣化、多元化，提高學員成績評定的精準性。為提高研修的針對性和實效性，學員在進入選課之前，教師須參加訓前診斷測評，並依據測評結果在培訓機構提供的相應培訓課程中進行選學。在研修過程中，通過研修任務的佈置，對學員的研修績效進行量化評估，專案結束時，通過網路測試、情景式分析、研修成果等形式，對學員進行終結性評價。學員完成全部80學時的培訓學習任務並通過對相應的應用實踐成果進行認定後，可獲得培訓機構出具的網路培訓合格證明（50學時），及培訓機構與進修校聯合出具的網路研修與教學實踐合格證明（30學時）。合格證明作為省裡統一頒發培訓結業證書的依據。

六、組織管理

南安市“提升工程”實施工作領導小組及辦公室，負責全市“提升工程”的方案制定、組織實施。教師進修學校和省教育學院負責全市的培訓組織及管理工作，學科教研室要在工作坊及校本研修中起到指導作用。

中國小校長、幼兒園園長是“提升工程”實施的第一責任人，各單位要成立相應工作組，加強組織領導和過程管理，提供支援，督促教師參訓。要充分利用好平臺，學習先進教育理念、模式、方法，與學校的教育教學研究工作相結合，夯實校本研修，認真完成規定學時的學習、研討和作業，順利通過省遠端平臺測評。

七、跟蹤指導

通過本次網路研修與校本研修整合培訓，將在專案結束後永久性開放平臺，研修教師和團隊可以持續開展常態化的校本研修和區域協同研修等活動，平臺的自動統計功能跟蹤學員後續的研修績效。訓後將通過qq群組、微信群組、調查問卷等手段瞭解學員的更多需求，根據學校或區域的需要，提供專家的跟進指導。

學校可以將平臺作為校本研修的常態化網路載體，在專家指導下，制訂新的研修計劃，組織實施校本研訓專案。通過開展區域性教研組優秀研磨活動的評選，促進校本研修的進一步發展和提升，同時產生更多的生成性教研資源和研修資源，供教師自主選學。