國小英語教師集體備課心得體會7篇

我們在寫好心得體會之後，都要認真檢查一下的，要寫出一份完美的心得體會也並不是一件容易的事情，本站小編今天就為您帶來了國小英語教師集體備課心得體會7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小英語教師集體備課心得體會1

本學期英語活動安排：

三月：1、國小英語工作會；2、三年級教材集體備課。

四月：1、英語青年教師專題課評選；2、五年級片區聯研。

五月：1、國小英語教學案例評選；2、英語錄像課；3、四年級片區聯妍。

六月：1、英語作業；2、錄影課上報市。

一、指導思想

以英語新課標為依據，以教材的研究為重心，結合我校工作實際，繼續開展集體備課活動。充分發揮教研組的作用，紮紮實實地開展英語教學研究，集體鑽研教材，明確教學目標，商討教學方法，合作共享，交流反思，探索國小英語教學規律，切實提高課堂教學效率。以研究為基礎，加強學習，及時總結、推廣教學經驗，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展。

二、備課原則

堅持“四定”、“五備”、“三統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備課標、備教法、備學法、備教學手段；統一三維教學目標、統一教學重難點、統一教學進度。

三、備課內容

1、三到五年級選擇部分教學內容，共同探討教學重點難點以及突破重難點的想法，實施的教學策略及方法。

2、繼續深入探索英語課堂教學模式。

四、操作程式

1、個人初備

個人備課，鑽研教材，收集相關素材，按教學設計要求寫好教案。確立中心發言人，在集體研討前，寫出詳細的主講稿。

2、集體議課

議課主要從教學目標，教學重難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等方面進行。中心發言人介紹自己的教學構思，其他教師分別發言，對本單元內容進行重難點分析、資料補充、教學環節的研討，初步形成教學設計預案，最後備課組長作小結，中心發言人對議課活動作詳細記錄。

3、完善整理

中心發言人在集體議課的基礎上進一步完善、整理，形成規範的教學文字設計。

4、設計補改

設計補改主要是體現教師的個性化教學，備課組成員在中心發言人規範的教學設計上，根據自己的教學風格、班上的學生情況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。

5、教學反思

實施課堂教學後，主備人要寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足，批判地考察自我的教學行為，努力提升教學實踐的合理性和提高教學效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監控等，主要包括以下幾方面內容：一是成功的經驗，二是失敗的原因或不足之處，三是教學機智和技巧，四是學生創新的火花等。

國小英語教師集體備課心得體會2

一、指導思想

以《全國基礎教育課程改革綱要》精神為指導，以推進課程改革為核心，以新課程理念指導教研工作，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策，大力推進素質教育。認真學習新教育思想，積極參與新教育實驗，努力構建理想的英語課堂，以學生髮展為根本，推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升。

二、活動目的

集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，以促進教師互助合作和專業發展，提高教學效率，實現資源共享合作互補的有效途徑。本學期英語組由英語教研員引領，英語科組長具體負責，同年級同學科教師集體參加的備課制度。重點對相關年級開展校性集體備課活動，通過研究、展示、討論，形成高效的集體備課模式，藉助網上教研的平臺發揮集體備課的輻射效應，推廣經驗，從而帶動全鎮國小教研水平的提升，有效提高教學質量。

三、組織形式

1、集體備課的組織形式：以英語科組為單位，由英語科組長負責主持。

2、集體備課的時間：每週星期四下午第一節課後。

3、集體備課的地點：英語組教師辦公室。

4、參加集體備課的成員：英語學科的全體科任教師。

四、操作程式

基本流程：個人初備集體研討修正教案教學實踐課後反思修改定稿

1、個人初備：腦中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

2、集體研討：在集體研討活動中，主講教師提供統一教案，然後由主備教師說課。說課涵蓋教學設計的每一個環節。針對本學期倡導把準教學目標，找準教學重難點，恰當處理教學課時教學內

國小英語教師集體備課心得體會3

幾年來我們學校實行了集體備課，尤其進入九年級以來，我們更是把集體備課落到實處。每週四第一節課開始，我們用兩節課的時間認真把下週所要講的內容討論、分析，對下單元的重點、難點達成共識。通過幾年的實踐，使我對集體備課有了充分的認識，現就集體備課談幾點認識。

集體備課的優點：

一、備課是教學過程的重要環節，備好課是上好課的先決條件。在國中英語教學中，傳統的“單兵作戰”的備課方式已經跟不上時代發展的需要，集體備課方式逐漸被一些學校所採用，它可以增進教師之間的相互瞭解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以形成充分開發學校現有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長週期，促進學校教學質量的整體提高。

二、集體備課是國中英語教學過程中不可缺少的重要環節。俗話說：“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮，作為一個教師，只是教學中的“個體”，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學帶來不利，因此，應該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進步。

三、集體備課是提高教師教學能力的重要途徑之一。古語道：“三人行，必有我師焉。”既然“有我師”，倡導集體備課，有百利而無一害，何樂而不為？

四、集體備課是推進教學改革行之有效的重要手段。教學改革從備課這個環節抓起，這是明智之舉，因為備課是教學成敗的關鍵環節，備課失誤直接影響教學的其他幾個環節，因此，有效開展集體備課活動是推動教學改革向前發展的重要手段。

五、集體備課是適應新形勢下教學研究新要求的必然趨勢。教學研究離不開教師，教師研究每一個新課題往往需要翻閱很多資料，進行反覆的推敲，多次的取捨，更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動，而集體備課正是這種活動的一種形式。

集體備課的方法

一、個人初備。要做到“三個一定”，即一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關的材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵；一定要深入瞭解學生，摸清情況，以便有的放矢地進行教學，而要摸清學生的情況，必須研究學生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出較具體的教學目標，創造性地進行設計教學方案，捕捉難點。教師對教材要有充分的瞭解，對教學目的要有深入的認識，對理解知識或傳授方法感到困難的內容要有進一步地瞭解和掌握。

二、集體研討。要在第一次集體備課中對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，並制定好單元教學計劃。要遵循”整體-部分-整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好採用”說課“的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識，做到“四個統一”，確定“一箇中心”。“四個統一”即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。但不能搞“一刀切”，而要根據教學的具體情況，經過集體分析，統一安排；確定“一箇中心”即確定一箇中心發言人，發言人可以由老教師或教學經驗豐富、教學水平較高的教師擔任，以便做好“傳、幫、教、代”工作。

三、修正教案。一般由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善，但教案應注意避免千篇一律，否則就談不上創新。因此，通過備課組成員共同研究，反覆推敲，對遺漏和偏激的內容進行修正。修正教案應重在內容上，不能在教學方法上強調“定式”，要讓教師結合實際和學生特點選擇教法、學法。

四、重點跟蹤。經過備課組研討過的教案是否可行有待於在教學實踐會考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便能及時總結經驗教訓。備課組教師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人或者年青教師教學的實踐，這樣既可以印證備課的質量，又可以衡量備課的效果。

五、課後交流。一個完整的備課過程應包括五個階段：準備階段、分析階段、創造階段、提高階段和總結階段。課後交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課後要進行交流，並對每個教師的教學進行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學水平。

集體備課的原則

一、堅持先攻難後解易原則。國中英語集體備課的時間有限，研究討論的問題應放在攻破疑難問題上，對每位教師提出的重點、難點要集體研究解決，對一般的常規的教學內容討論可以簡略一些，不一定每個問題都要面面俱到地討論。這樣，可以節省集體備課的時間，提高集體備課的效率。

二、堅持求大同存小異原則。集體備課應該注重觀點統一，意見統一，經過集體研究、討論，其結果是達成共識，但是也不排除個別的看法，比如，教學的順序，教學的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。

三、堅持既精講又多練原則。集體備課要注意備好課堂教學中精講什麼，多練什麼，從內容上要體現基礎知識和基本技能，目的就是要在有限的課時裡把知識傳授到位，把技能訓練到位，要從提高學生的綜合素質和能力方面加以考慮。

四、堅持敢較真善出效原則。較真的前提就是多問幾個“為什麼”，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問題就全面、細緻，討論中要互相考證，直到答案明瞭、正確為止，保證教學出成效，充分體現集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過集體備課，“較真”、“出效”，真正掌握教學的內容。

國小英語教師集體備課心得體會4

為進一步提高我校國小英語教師教學能力，發揚我校國小英語教師的團隊合作和探究精神，開展好國小英語教學工作，在立足個人備課的基礎上，加強國小英語集體備課。為了切實提高集體備課的實效性，將集體備課活動落到實處，制定如下工作計劃。

一、工作重點

1、認真學習國小英語新課程標準和如何應用國小英語空中課堂資源，優化教學方式，提高課堂教學質量。

2、通過集體備課，充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，提高教育教學質量，促進教師的專業發展。

二、工作措施

1、在中心學校的組織和領導下，全鎮國小英語教師間週一次，分年級進行集體備課活動，組長做好考勤記錄。

2、為了減少盲目性，開學初的第一次集體備課，要向備課組成員明確本學期集體備課工作的具體要求，解讀集體備課工作計劃，安排好每一次備課內容和中心發言人，讓每位教師都心中有數，使每次集體備課都有目的性針對性和實效性。

3、每次集體備課，組內教師輪流做中心發言人，提前書寫好自己要研究的教學設計和教學中的困惑並在個人說明的基礎上，全組成員進行交流討論，最終拿出最佳教學方案。

4、組內教師要跟蹤看課，反饋集體備課成果，做好聽課筆記，並在下一次活動中加以改進。

三、具體實施措施

1、嚴格執行“個人粗備--集體齊備--個人細備--反思復備”的步驟。備課依據：

①三定：定集體備課課題，定中心發言人，定教學進度。

②四統一：統一單元教學目的，統一教學重難點，統一課時分配，統一單元評價測試。

③五備：備課標，備教材，備教學手段，備教法，備學法。

④五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在中心想好自己的設想。

3、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和大綱，反覆閱讀教學參考書及積極查詢相關資料，為發言談做好充分的準備。中心發言人的輔導內容應包括以下內容：

①教材簡介：含教材內容、特點、教學目標、重點、難點、教具準備、課時安排等。

②教學理念：實施本部分內容的理論依據。

③教學方法設計：實施教學的總體教學方法。

④教學環節安排：包括教學過程，教法的分解，重難點的突破措施，學法指導，教學情景的創設，電教手段的運用時機以及其他教具的呈現使用等。

⑤教學過程中可能出現的問題及對策。

⑥板書設計意圖及效果。

⑦激勵性教學評價的時機與方式。

4、集體備課組討論要求：其他備課組成員圍繞主講輔導情況，以新課程標準教學理念為依據，對主講輔導內容進行分析研究，提出完善、修改意見，力求使教學設計更完善更科學更有效。

5、活動結束後，教師必須根據討論的結果，融入自己的教學風格，進行實施、總結、反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

國小英語教師集體備課心得體會5

回顧過去的一年，我們能在年級部的統一領導下，明確備課組的任務，統籌計劃，協調安排，正常有序地開展英語教學、教研活動，努力提高學生的英語水平。

一、學期主要工作：

1、持之以恆地開展好集體備課活動。

集體備課做到定時間、定地點、定內容、定主講人。主講教師提前鑽研教材，吃透重難點，並能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期任務，共同商定如何編排學案、如何利用學案實施課堂教學、如何進行單元檢測、語法專項訓練、如何進行階段檢測和綜合訓練，保證了高二英語教學工作有計劃、有措施、有落實地進行。

2、研究新課標，研究考綱，重視課本知識的教學與落實。

為了更好的進行教學，組內成員多次單獨研讀，集體研討《英語課程標準》、《考試說明》，並充分利用好網上教學資源和省內外的大學聯考試題，認真篩選、組合、編輯學案、單元複習過關檢測題、綜合檢測題。這樣既系統地鞏固了學生的基礎知識，又有針對性地提高學生的應試能力。課本是我們的主線，圍繞課本我們每單元都進行了單詞聽寫過關，相關的練習都進行了細緻的講解，每兩個單元都統一進行了綜合測試，試題都進行了講解，閱卷完畢後都進行了試卷分析，及時查缺補漏，將教學過程調整到最佳狀態。

3、學生語言運用能力的全面發展與重點突破。

學生的聽、說、讀、寫四項基本技能都很重要，我們教學始終圍繞著培養學生的這四種能力進行。我們以課本為主線，以這四項基本技能為突破口，層層突出重圍。高一我們進行了書法、聽力和閱讀訓練。高二我們著重進行了聽力、限時閱讀和寫作訓練。每週利用3個晚自習的時間進行15分鐘的訓練，課堂上的聽力訓練由老師進行聽力技巧的點撥。我們每週進行一次限時閱讀訓練，一節課獨立做題，一節課講解，通過這種訓練大大提高了學生的解題速度。同時我們鼓勵學生進行課外閱讀訓練，有的同學經過自己堅持不懈的努力，取得了進步，嚐到了甜頭，做課外閱讀也上了癮，不少同學一學期就已經做完了一本書。英語寫作也是中國學生最頭疼的事情，其實老師批改作文時更頭疼。學生費盡心思寫出的幾個句子，很多地方都是漢式英語。為了改變這種狀況，我們印發了常用作文句式要求學生背誦。本學期我們印製了改錯練習，教學生方法技巧，利用課前3-5分鐘進行講解，學生的改錯題的正確率大有提高。

4、團結協作、共同進步、樂於奉獻。

組內教師虛心學習，取長補短。新老教師能夠做到不斷學習，不斷完善並且能夠虛心向老教師請教，而老教師能做到耐心指導。與此同時，我們還能學習外地先進經驗，聯絡實際，借鑑吸收，組內形成了較為濃厚的研討學習氛圍。為了補短提優，幾乎每個老師都能利用課餘時間和英語差生談心，激發他們的學英語的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難。有的老師能夠做到為學生面批試卷，把補差落實到實處，減少了英語學科短腿的落榜生。

二、反思與借鑑

1、既要注重團體協作，又要注重鼓勵個體冒尖。年級學科教學是一個整體，又是一個個體。作為年級的整體學科教學，每個教師應服從集體的正確安排，並團結一致，形成合力；作為個體，是教師實施課堂教學的個案活動，可以展示其個性特徵和個體創造性。兩者應相輔相成，有了團結協作的教師群體和富有創造性的教師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現了疏漏。

2、既要注重教師善教，又要注重學生善學“善教者不如善學者。善學者，師逸而功倍；不善學者，師勞而功半。”教師專業知識的淵博、教學技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會停滯不前。只有另闢溪徑，啟用學生的內在的學習因素，如勤學，善學，善悟，才能柳暗花明。我們在後者缺少了思考和實踐。

國小英語教師集體備課心得體會6

英語教學具有獨特的教學個性和團結一致的合作精神，是心靈與心靈的交流，是思想與思想的共鳴。因為深知這一點，本學期我們英語組三名教師堅持每週進行英語集備工作，全組教師互相勉勵，你追我趕，互相幫助，共同建立了一個溫馨、和睦、協作的集體。在集體備課時，做到有主講，有討論，有研討，有創新，有實效。圍繞相應的研究主題，暢所欲言，各抒己見，群策群力，使全組教師共同提高，人人受益。根據集備的結果，在英語教學中，積極探索教學改革，研究探討成功的英語教學方法與模式，取得了一定的成績，但也有不足，下面談談自己的感悟。

一、取得的成績

1、集體備課是建立在個人備課的基礎上的。每位教師在參加集體備課前，都做好了充分的準備：熟悉集體備課的內容、鑽研教材、設計教學方案、做好發言準備等，以便在集體備課時與其他教師探討。如果不在集體備課之前進行個體備課，集體備課的水平就無法提高。

2、集體備課是對個體備課的提升和完善。在集體備課的過程中，老師們自我矯正、反思提升、不斷完善提高自己。集體備課促使了教師們在溝通、交流、研究、討論中對備課方案進行再設計、再補充、再創造，進而實現智慧的碰撞和資源的共享，實現教師間的傳幫帶和整體業務水平的提高，培養了教師的合作意識和探究能力。同時還克服了個人備課的片面性和隨意性，提高了教師教學的科學性。

二、存在的不足

1、在集體備課中，如果只讓主講人去對該堂課的教學作深入的構思，其它教師不去深入研究教材、蒐集資料、選擇教法，就不能形成自己的觀點、見解和看法，充其量只能是一個“看客”和“聽眾”。在本教研組的集備中偶爾也會出現這種情況，這就違背了集備的主要目的，今後應該立即改正。

2、在集體交流後，往往會形成較為完善的導學稿，但是教學設計還需要教師在集體備課的基礎上歸納、提升和再創造。教師只有把集體備課與個人備課有機的進行結合，根據自己的教情、學情，批判地採納集體生成的智慧來解決個人備課中出現的問題，對原先的教學思路進行二次修改設計，並撰寫屬於自己的導學稿，體現個性特色。這樣才能更好地體現教師的教學個性，更好地適應學生的學情，使集體的智慧得以昇華。因此，集備後的修改顯得尤為重要。

3、有時，教師們擔心自己的想法不成熟、幼稚，說出來可能會引起同事笑話而不敢交流，這些都是應該糾正的。

國小英語教師集體備課心得體會7

20xx年11月底，我去參加了縣教研室組織的國小英語集體備課活動。教研室選了兩位較優秀的英語老師來給我們展示真實的英語課堂。聽課之後，我的感觸頗深，並且收益很多。通過聽課，我認識到了自己還應該多學習，多提高，工作中存在著許多的不足，學習到了各位老師的教學技巧，增加了許多的知識，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓和學習，從中提高自己的教學水平。在聽課過程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程，同時也在客觀地考量著教師素質和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細緻，設計是否科學合理……會在課堂上直接體現出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。

本次觀摩課生動形象地向我們展示了最新的教學理念在國小課堂教學中的實踐與運用，充分體現了“以學生為主”的教學理念，以及任務型教學、合作式學習、探究式學習在課堂教學中的.運用，充分調動學生的各種感觀，從各個角度來刺激學生的感觀，多媒體的運用不只是浮於表面，而真正起到為教學服務，為學生服務，為達成本課的教學目標服務，體現了新課標，新課改。參賽教師教學過程安排科學、合理：一是情景引入，以歌曲或者Lets chant。引入，激發學習動機；三是學習資源選用，調動與促進學習熱情的提高。都在一節課中採用多種活動型別對學生進行語言訓練，如遊戲、說唱、歌曲、表揚及編對話等。這些活動貼近學生生活，交際性強，學生參與性高。

通過這次聽課，我學習到了許多的教學經驗，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣裡優秀老師的差距。英語教師想培養學生的學習興趣，應以興趣為先導，教師自己製作課件、卡片，為教學打下基礎，學生有種身臨其境的感覺；設計真實的任務活動、任務型教學，用英語來做事情，利用情境表達；創設真實情境，充分與學生互動；教學語言，要儘量使用全英語教學，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規範自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步，總之，這次學習培訓我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以後的教學工作注入強大的動力，將使我的教學設計儘快走向成熟！