從老師到好老師心得體會5篇

有感而發，具有針對性，這樣的心得才會有生命，通過心得體會的寫作，我們可以讓自己的內心世界更加豐富，本站小編今天就為您帶來了從老師到好老師心得體會5篇，相信一定會對你有所幫助。

從老師到好老師心得體會篇1

20xx年11月3日——11月27日四周時間，我園各班級按級部進行了感恩節的主題系列活動。各級部將11月份設為“感恩月”，將本月各項活動進行整合，融入到“感恩”的主題中去，向老師、家長、幼兒倡導感恩的生活態度，通過系列活動的開展營造了師生、家園相互感恩的美好氛圍，傳遞了社會正能量。

感恩於心，學習愛

園內通過張貼海報、家長飛信等形式，倡導家長、幼兒、老師都參與到感恩月活動中，讓大家體驗生活的美好。

同時將11月第一週設為“繪本故事周”，每個級部根據幼兒的年齡特點學習了不同的繪本故事、兒歌等。大班級部的《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》、《感謝你》受到孩子們的喜歡；中班級部學習的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，營造了愛的氛圍，讓孩子們樂意表達愛並且學習了愛的不同表達方式；託班級部欣賞的感恩節的由來動畫片，讓孩子們理解了什麼叫感恩。老師們通過多種形式的教育讓孩子們充分感受到了周圍的人對他們的關心和呵護。

感恩於行，表達愛

11月的第二週為“感恩行動周”，每天一句感恩的話，每天做一件力所能及的事，觀察記錄別人對我的幫助，每天進步一點點。回家後，各班幼兒以照片和口述日記的形式表達了對爸爸媽媽、身邊人的愛，最後老師以展板的形式將孩子們的愛展示在大廳。

感恩於你，傳遞愛

11月的第三週為“家園互動周”，每個班做了一部分賀卡、愛心卡，教研室收集起來，每天大廳晨間接待時會有小朋友將部分愛心卡送到家長和小朋友手裡。託班級部的小朋友還進行了“愛的抱抱”活動。這些愛的傳遞溫暖著大家，愛的種子在每個人心裡生根發芽。

感恩於我，回饋愛

11月的第四周為“感恩回饋周”，11月27日，我園所有班級舉行了戶外體育特色的評比活動，評比前蘇倩倩主任帶領孩子們宣誓：我們要樹立良好的生活習慣、讓自己擁有一個健康的身體，喜歡運動，強身健體。希望孩子們通過這種方式回饋老師、父母的教育之恩。

孩子是我們在貧瘠的土地上我們播下的一粒粒種子，只有我們用心、細心的去呵護，他們才會健康茁壯成長，讓我們的愛更多一點，讓小苗們快樂自由的生長！

從老師到好老師心得體會篇2

民族團結是新疆各族人民的生命線，是我們做好一切工作的前提。

新疆自古以來就是一個多民族聚居地區，千百年來新疆各族人民共同開發、建設、保衛祖國西部邊陲這塊遼闊富饒的疆土。正是各族人民的同心共濟、團結奮鬥，像石榴籽那樣緊緊抱在一起，才凝聚了以愛國主義為核心的新疆精神，澆鑄起各族人民今天美好生活的幸福大廈。

回顧新疆的發展歷程，什麼時候團結一致，什麼時候就眾志成城、興旺發達；什麼時候不團結，什麼時候就一盤散沙、任人欺凌。這是歷史的結論，也是現實的召喚。

民族團結是新疆各民族的根本利益所在，也是全國13億人民的共同意志所繫。

惟有把民族團結緊緊抓在手上，堅持正確的祖國觀、民族觀，全面貫徹黨的民族政策，牢牢把握各民族共同團結奮鬥、共同繁榮發展的主題，促進各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展，我們才能為新疆的社會穩定打下堅實基礎，為國家的長治久安提供根本保障。

新疆的教師要以“民族團結、從我做起”的責任擔當，為學生樹立榜樣、為社會樹立標杆。認真學習和大力宣傳黨的民族理論、民族政策及相關法律法規知識，引導學生正確認識、化解發生在不同學生間的矛盾和問題，帶頭開展不同民族師生間交朋友結對子活動，走動互動、融洽感情，推動全社會形成人人珍惜民族團結、人人維護民族團結的生動景象。

從老師到好老師心得體會篇3

傳統意義上的保育工作，更多的涉及到清潔、衛生、保健等工作，即便有些保育員有配班意識，其行為也大多停留在活動前的材料準備、活動結束後的收尾工作上，很難參與到課程的實施、開發過程中，就更談不上參與教研了。新《綱要》中賦予了保育員新的角色定位“保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應結合生活中的各個環節實施教育，與教師密切配合，引導幼兒健康發展。”因此，我園非常重視對保育老師的培訓工作。特別是在全園參與的園本教研氛圍中，我們通過各種途徑引導保育老師參與教研活動，提高保育員教育素質。今年的4月18日——20日我園又組織保育員進行安全教育觀摩評比，讓我們一起來看看保育老師對園本教研的理解吧！

小一班的老師們發現近段時間幼兒總喜歡將一些小物件如釦子、玻璃彈、硬幣、蠟筆等藏在口袋裡帶到幼兒園，個別幼兒乘老師不注意時總想往嘴巴里塞，所以小一班保育老師組織了《什麼能吃什麼不能吃》的安全教育活動，收集了孩子們生活中常見的各種小物品讓幼兒觀察什麼能吃什麼不能吃，能吃的東西應該怎樣吃，並通過醫生家長的助教讓幼兒進一步瞭解了一些小物件的危險性，知道不能將一些豆豆、小棒等物品帶到幼兒園，不能將這些東西塞到自己和同伴的身上。

小二班的老師針對本學期新插班孩子多，小班孩子又特別渴望家長早早來園接的心理設計了《不跟陌生人走》的安全教育活動，由一位孩子們不熟悉的老師扮演陌生人來接孩子，更讓人擔心的是當這位陌生人說是媽媽的同事，媽媽有事不能來接，委託她來接，這位小朋友看著所謂的“媽媽同事”手裡的零食竟然要跟著走，這不能不讓我們引起注意，活動中老師故意讓陌生人把孩子接走了，當下午媽媽來接時找不到孩子，看著媽媽焦急的樣子，孩子們啞然。我想，通過這樣的活動，孩子們對“不要跟陌生人”有了更深刻的認識。

學前班的孩子們有了一定的安全常識和自我保護能力，保育老師組織了《設計安全標誌》的活動，讓幼兒通過觀察各種存在安全隱患的圖片，討論可能會發生的危險，然後讓幼兒結伴尋找教室、臥室、衛生間中存在的可能發生危險的地方，並給這些地方設計安全標誌，孩子們興趣很高，為窗戶角、桌子角、衛生間地面、電視機旁的電源插座、門縫等地方設計了安全標誌並張貼到了相應的地方，活動雖然結束了，可這些只有孩子們能看懂的標誌卻時時提醒著他們注意安全，減少了老師過多語言的提醒。大一班的陳老師光從活動組織形式上就讓我們眼前一亮，活動開始，她請了臨班一位小朋友扮演受傷者，當小朋友看到頭纏繃帶、包紮著胳膊、手上貼著創可貼的受傷者馬上展開了激烈的討論。經過小朋友無數猜測後，受傷的小朋友說話了，原來他的頭是在教室裡和小朋友打鬧碰到桌子角上碰破的，胳膊是玩滑滑梯時被小朋友推下來摔斷的，手是削鉛筆時不小心削爛的。我想，通過這個環節，不用老師再說什麼，孩子們也知道該怎麼做了。然後陳老師又出示了電風扇、引水機、門等孩子們生活當中常見的物品，引導幼兒討論它們存在什麼危險，教育幼兒不做危險的事情。還有兩個大班的保育老師組織了《著火了怎麼辦》的活動，通過觀看近年我國發生的重大火災，分析火災發生的原因，讓孩子們懂得不能玩火，並通過逃離火災現場的演習遊戲，讓孩子們學習了自救逃生的方法與技能。

中班4月份正在進行交通工具博覽會的主題，根據主題內容中班保育員通過各種形式讓孩子們瞭解交通標誌的含義，教會幼兒能看懂禁止標誌和警告標誌，並通過遊戲進行訓練，還請來交警爸爸給小朋友教交通指揮手勢，知道各種手勢代表的意思，這些安全知識對於作為社會人的孩子們是多麼必要啊！

保育員安全教育活動評優，對保育員是一次促進，對聽課的老師來說也是一次提高，可以說是給老師們上了一堂生動的安全教育課。保育老師們在觀摩課的設計、準備、實施以及觀摩別人的活動、反思研討的過程中，多種教育能力得到了提高。同時，對園本教研的認識有了進一步的昇華，知道了園本教研就是以解決教育教學中的實際問題為目的的。過去，老師們口中的“園本教研”，有的保育老師並不理解，雖然他們也在不知不覺的參與著，但並沒有體現他們的主體地位，這次活動讓我們感受到，園本教研並不只是老師施展才華的舞臺，保育員同樣也能在園本教研中瀟灑走一回。

從老師到好老師心得體會篇4

在學校的精心安排下， 我有幸觀摩了任曉慧，趙豔珍，高曉莉等幾位教師的專業課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節課後的教學收穫和自我反思。

1．精心設計課堂教學，準備充分

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2．注重教學匯入

為什麼每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的匯入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯絡實際

各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進行了思想教育。在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

4．教學過程結構精密，時間分配恰當。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分紮實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從製作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕鬆愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

從老師到好老師心得體會篇5

讀完李鎮西的《做最好的老師》後，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，裡面包含了他漫長25年的教學生涯中的點點滴滴，雖然其中有些令他耿耿於懷的痛苦經歷，但更多的則是他與學生之間那種純粹的友誼之情。我認為，李鎮西老師是一位非常幸福的人，而他的幸福則來源於他對學生無私的愛。他說：“生活在學生中，就是幸福，就是‘最好’!”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點就是老師對學生的愛。

有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因為我瞭解它的心。”是啊，“愛”就是開啟心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細，效果就有多好。李老師對“優生”的培養和對“後進生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優生”更優和引導“後進生”發現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會無悔的付出。我們也是教育者，當我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。

還記得書中列舉的那個經常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數人的做法，李老師當時對後進生的態度也許是我們大多數人現在依然存在的態度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發自內心的去關心他，愛他。而我們的後進生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些後進生。當我們對這些後進生大發脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育物件充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。

讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學習的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，彷彿進行了一次精神洗禮。我也願“做最好的老師”!從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!