讀56號教室心得體會5篇

在動筆寫心得之前，我們要學會梳理好相關的寫作框架，認真構思，心得體會的書寫可以讓自己的思維能力有一個好的鍛鍊，下面是本站小編為您分享的讀56號教室心得體會5篇，感謝您的參閱。

讀56號教室心得體會篇1

成功無捷徑。雷夫老師通過做鉤織手工讓孩子親身體驗這條人生真理。雷夫老師的智慧在此體現的淋漓盡致。沒有一個人，天生就什麼都會。做任何事情都是需要付出艱辛的努力和時間的，任何成功都無捷徑。

誠實守信。雷夫老師以身作則，通過誠實守信和孩子們建立持之以恆的信任關係，並教導孩子們以此為根本，促使他們一步一步走向優秀。隨著和學生之間信任關係的加強，他們的學識和自尊同時也會得以提升。

發揮主動性。主動意味著思考，意味著自己拿注意，自己為自己的.行為負責。老師能適當放松管制，有助於孩子們正確認識和發揮他們的主動性。這樣更培養了孩子們發揮主動性的優良品質，同時主動性也會帶給孩子們成功和喜悅。

為自己的行為負責。雷夫老師教導孩子們要對自己的行為負責。學習時他們的本分，必須認真對待自己的功課，不能依賴別人，坐享其成。課桌和學習材料必須整潔有序，做得好就表揚，做的不好就要接受批評。孩子的未來完全取決於他們自己的責任心。

注意時間和場合。雷夫老師以引導的方式，教孩子在不同的場合應該有不同的表現，同時也鍛鍊了孩子們的自控力。

不怕提出問題。微笑面對孩子們，用心營造一種友愛的氛圍，孩子們自然會和老師更加親近，更加友愛，更願意把自己的事情和問題與你分享，最終發揮他們的潛能。雷夫老師用自己的實際行動，驗證了這一觀點，挖掘了孩子們的潛力。因此，我們何不微笑著面對我們的孩子呢。

理解形象的重要性。這就是我們經常講到的禮儀。平時教育孩子也應該從外觀入手，整結乾淨的著裝與作業，本身就能給人以美好的感受。彬彬有禮的言談舉止亦是有教養的表現。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子們優良獨特的個人形象。

有條不紊。從自己整理物品到自己檢查作業，這是一種良性生活習慣的培養。只要養成有條不紊的良好習慣，做事情有條理，相信對孩子們來說會受益終身。

謙虛謹慎。雷夫老師的教育理念蘊含著中華民族的智慧。謙虛本是中華民族的傳統美德，為此我們更應該為我們身為炎黃子孫而自豪。雷夫老師本人便是以謙卑的態度來培養孩子們謙虛謹慎的美德。以身授教，教育成效可見一斑。

總之，本人讀此書，受益匪淺。本書實用性非常強，不只是說給老師的真心話，也更是說給家長的真心話。它蘊含著雷夫老師辛勤與智慧的結晶。每字每句都值得深思，值得用心反覆閱讀。

讀56號教室心得體會篇2

在美國洛杉磯市中心一間會漏水的小教室裡，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的國小老師創造了一間充滿奇蹟的第56號教室，感動了美國，也影響了全世界。《第56號教室的奇蹟》讓我感悟最深的是——今日的課堂需要智慧型教師的掌控，今天的學生也需要智慧型教師的引領，今時的教學更是需要智慧型教師的革新。

做智慧型教師，錘鍊好理性智慧

一個具有理性智慧的教師善於在教育教學中及時發現問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。後來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段匯入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室裡學生作出的任何行為不是屈服於教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規則，而是基於內心。

當然，雷夫也並不是墨守成規，而是在不斷實踐探索、反思後才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給於學生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發學生對自身的高要求。

在班級管理中，大部分教師會給學生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學生，讓學生嚐到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿蔔”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，並且自我感覺很有成效。其實，學生的行為只是對於服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應而已，至於為什麼要遵從規則從不考慮。對學生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點，真正走進學生的內心，這樣才能真正找到教育學生的方法。

做智慧型教師，錘鍊好情感智慧

在一個學生大多來自貧民社群、母語不是英語、自身素質參差不齊、打架鬥毆非常普遍、秩序混亂成為常態的學校裡，在那樣一間破舊甚至時常漏雨的教室裡，雷夫堅守教學多年依然如故，靠的是什麼？靠的是雷夫熱愛教育的情感智慧。參觀完第56號教室之後許多人會驚歎於良好的班風：孩子文明有禮到一個難以置信的程度！雷夫驕傲地告訴他人：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。”雷夫積極與學生建立良好的信任關係。在開學初，他就和學生玩接人遊戲：一人向後倒，由其他同學接住。不管玩多少遍，若有一次朋友故意不接住你，你們之間的信任就破裂了。通過這樣的體驗，他讓學生明白了破裂的信任是無法修補的。

信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學生艾倫告訴記者，“我問老師一個問題，雷夫會講解500遍，一直到我聽懂為止。”作為教師，在一堂課結束後我們總是習慣性地問學生有沒有什麼不懂的地方，鼓勵學生提出疑惑。但是對於課堂上講解過多次的知識、卻還弄不明白不理解的學生，我們往往會表現得不耐煩，甚至發火，語言上奚落。但是雷夫告訴我們：“遇到學生不懂的時候絕對不該感到沮喪。我們應該用積極地態度與絕對的耐心來面對問題，打造出立即、持久而且凌駕於恐懼之上的信任。”如果把教書當作一種謀生的手段，久而久之就會產生職業倦怠感，對教學無激情，對學生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對於學生意味著什麼，同時也不吝給予。智慧型教師信任學生，對教育有耐心，更是對人性充滿美好的嚮往。

做智慧型教師，錘鍊好實踐智慧

數學是實踐智慧最好的學科，雷夫在書中提到學生為了應試學數學，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應該使學生了解數字，明白數學和生活密切相關，而且趣味無窮。由此，他遵循重質不重量的原則，出較少的題目讓學生練習，並且和孩子們玩buzz遊戲，馬西庫克磚心算。小遊戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數學運算的同時也樂在其中。

閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特國小的學生不善於閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們去圖書館挑選好的文學作品，開辦讀書會，看經典電影，回味文學作品，帶著學生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應付閱讀考試時，雷夫的學生們已經在品讀經典名著，並且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數上的提高。在應試壓力下，學習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學生的能力而不是分數出發；做一位智慧型教師，面對學生的發展要求，懂得尊重學生，努力去成全學生的應然狀態，激發學生的內在潛力。

做智慧型教師，錘鍊好人格智慧

對教師素質的研究中，人們發現，教師要勝任自己的教育工作，必須具備一定的知識和智力水平。當超出一定的臨界水平，對學生有顯著影響的不再是教師的智力和知識水平，而是教師的作風、態度、信心、責任心等良好的人格特徵。作為一名國小教師，雷夫從教多年獲得許多國內外大獎，美國“總統國家藝術獎”、“全美最佳教師獎”、“成長獎”、“善待生命獎”、不列顛帝國勳章等不計其數。而榮譽背後雷夫說的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個普通老師”。

成名後的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學校，曾經也有好萊塢的著名導演想拍一部關於我的電影”在種種光環以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就後仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應以課堂和學生為堅守，這可說是教師職業道德的基本，也是教師的一種人格智慧。

做一位智慧型教師吧，在浮華的社會中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。

讀56號教室心得體會篇3

看到《第56號教室的奇蹟》這個題目，感覺有點新奇，對於教師來說教室是最熟悉但是的，《第56號教室的奇蹟》，為什麼是56號？奇蹟是什麼呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇蹟》，自己的內心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執著。他的成長經歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑑好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什麼地方做的不對，哪裡需要改善，哪裡能夠做得更好。

“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相”裡面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾裡克斯的似的，在連續三天“忘記”帶作業後，最後，我再也忍不住，當著全班學生對他大吼大叫，把他書包裡的東西全都倒在地上，讓他找作業。其實，我早已明白他又忘記寫作業，我並不是因為他沒有完成作業而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊，讓我很氣憤。看了艾裡克斯的這個故事，我想，我比艾裡克斯的老師幸運，孩子的家長並沒有找到學校來找我算賬。其實，此刻看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當時，我像雷夫對待麗莎一樣，那事情會有另外一種結局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認他撒謊了，也可能以後都會完成作業，或許……

隨著教學年齡的增長，我已不再那麼衝動，學會用用心的態度與耐心來應對問題，處理事情時能夠經常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。

透過對《第56號教室的奇蹟》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什麼，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”

書，還在品讀；收穫，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝願所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長！

讀56號教室心得體會篇4

培養孩子終生閱讀的習慣，這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們一生的發展所做的最重要的教育。其實這何嘗不是對教師自我修養的基本要求呢？我自己的個人體會是，對於低年級的孩子，識字量不是很大，很多時候不是孩子不想看，而是受制於閱讀能力和理解能力，無法讀進去，所以教師應該多組織集體讀書活動，給學生必要的輔導，也讓學生互相促進。雷夫老師關於閱讀的一些實踐活動，我也感同身受，並不是所有的孩子都愛閱讀，但是我能夠開展一些更細緻的活動，從孩子的個性出發，多一些指導，一點一點落實到每個孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師來為孩子提供沉浸式的閱讀環境。

失敗是好事。讀完這本書，我最佩服的就是雷夫老師善於反思。對於孩子們來說失敗是好事，對於我們老師來說更應直視失敗和錯誤，並總結提高。比如，雷夫老師能理解女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。孩子們當然需要表揚、激勵，但我們不能刻意迴避孩子們的缺點和教學過程中的失敗和挫折。失敗，能讓學生理解到現實環境是充滿挑戰的，而學習的過程就是突破未知，在失敗中學習才能讓我們進步！

讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師就是把一件平凡的事情做到了卓越，創造了教學的奇蹟！在敬仰和感嘆之餘，我們應該學習，運用和借鑑雷夫老師的理念和方法去創造我們自己的奇蹟。

讀56號教室心得體會篇5

寒假期間，我認真品讀了《第56號教室的奇蹟》，該書是由“全美最好老師”雷夫.艾斯奎斯所著，原以為東西方的教育理念相差較大，可是當我通讀全書之後，不禁感慨教育是無國界的！沒錯，就如尹建莉所說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本傑出教師寫正確教育的書。”雷夫，一個普普通通的國小老師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。

?第56號教室的奇蹟》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。所以如果我要我的學生待人友善、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最待人友善、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。

這段文字告訴我們：教師的示範作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，應該經常反思自己在學生心目中的形象。 這就要求我在每天的工作裡必須日省吾身，針對有必要改進的地方必須避免二次發生。

老師的要求，學生是認真執行了，但教師是否為學生做了榜樣呢？早上進校門，學生有禮貌地問 “老師好”！學生認真打掃衛生區，……。我們的教師又是怎樣的一種表現呢！學生有會怎麼想呢？記得我作學生的時候，有時候我向老師問好，老師沒有任何迴應，也無任何臉部表情，所以我就比較不會想再問他好了。所以，每次學生問好，我都會好好迴應，怕他們內心有失落感。由此可見，對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就願意接受，融洽了師生關係，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作應該都是有所幫助的。

可見，教師散播一種榜樣，收穫的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收穫一種行為；播撒一種行為，收穫一種習慣；播撒一種習慣，收穫一種性格；播撒一種性格，收穫一種命運。”要求學生做到的老師首先應該做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能達到育人的.最終目的。

書，還在品讀；收穫，卻很多很多，我受益於這本書，並不是因為我從書中尋找到了教育的捷徑，而是因為我從中領悟到了“成功無捷徑”。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠地祝願所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂地學習、茁壯地成長！