爬山的心得體會6篇

心得體會是我們前行路上的重要財富，經過反思，我們得出了一些重要的心得體會，本站小編今天就為您帶來了爬山的心得體會6篇，相信一定會對你有所幫助。

爬山的心得體會篇1

寧國多山，而作為一個土生土長的寧國人，對於山，是在熟悉不過的了，依稀記得小時候，父親母親上山勞作時，調皮的我總愛跟著，凌晨出發，日落時分才下山，覺得無比的快樂，一天下來也不覺得累。慢慢的長大後，上學、工作，似乎時間總是不夠用，漸漸的和山也就疏遠了。

今日，單位工會組織了一次集體登山活動，讓許久不曾登山的我，再次感受登山的樂趣。回想上午的登山歷程，心境早已不同於童年，少了些天真爛漫，多了些許感悟體會。

登山，登是過程，從山腳下的躍躍欲試，到途中的疲憊不堪、幾欲放棄，在到最終的攀爬到頂的那種興奮滿足，可以說一段路程一種心境。而這一過程在歷史社會的長河中，也被賦予的不同的寓意內蘊，古時皇帝把登山封禪作為祭祀天地的重要儀式;文人墨客也多寄情于山水，藉助登山來抒發內心的`情懷。作為世界中平凡的一員，芸芸眾生，登山自然不同古時皇帝的封禪之業，也少有文人的詩情畫意，登山更多的是一種休閒鍛鍊，然而通過登山，卻進一步讓自己對工作，多生活有了更新更深的體會認識。登山，是一種征服，是一種超越，這次爬的吳越古道並非高山，卻也有一段路程，只要一步一個腳印，拿出敢於挑戰，勇於征服的精神氣，都能順利到達頂端。所謂“山不阻路，路自通山”，只要肯攀登，定然是腳比路長,人比山高。

事實上，“山”不僅僅存在於自然中，也同樣存在我們的工作中、學習中和生活中，不過自然中是有形的山，需要靠雙腿靠體能去攀登，工作學習和生活中的山是無形的，靠的是大腦的思考和內心的勇氣去超越。登山苦，登山樂，登山需要一步一個階梯，踏實踏穩，所謂“登高必自卑,行遠必自邇”即是如此，我們在工作學習和生活中也需要有這種精神，任何時候都要紮紮實實，不搞花架子，認準目標之後，便腳踏實地的向前，努力進取，始終保持“北山非自高，千仞付我足”的精神，只有這樣才能不斷攀過人生中一座又一座的山!

爬山的心得體會篇2

難忘快樂的暑假裡，親愛的爸爸對調皮的我說：“雪兒，今天下午我帶你去爬山。”我高興地一蹦三尺高。

這天下午，風和日麗，萬里無雲。太陽公公正笑眯眯地發著燦爛的金輝。空氣清新甜潤，我們來到山腳下，我抬頭仰望高山，這座山高大無比，山上有許多五彩繽紛的野花和鬱鬱蔥蔥的樹木。像給這座雄偉的山峰穿上一件花花綠綠的衣裳。看著這座高峰，我哆哆嗦嗦地對爸爸說：“爸爸我……，我……能爬上去嗎?”爸爸溫柔地對我說：“好女兒，爸爸相信你能行。”爸爸的話給了我莫大的鼓勵，我充滿信心，準備登峰。

爬到半山腰時，風景甚美：藍藍的天空中沒有一絲雜雲，五彩斑斕的花朵們在微風中歡笑著。空氣格外清新，大山上的動物們自由自在地愉快地玩耍著，植物們也長地茂盛非凡。

再往上爬就有點困難了，脖頸痠痛，腰背發麻，手腳也不聽使喚了。但這時候已經沒有退路了，下面是萬丈深淵，只要一鬆手，就會掉下去，所以現在只有一個選擇：咬緊牙關堅持!

終於用盡最後一點兒力氣爬到山頂，哇!山頂果然與山下不同，空氣簡直就是從另一個世界傳來的嘛!天空就像一塊藍色的碧玉，飄著幾朵白雲，這些雲兒有的像幾朵白色的小花，有的像一個個頑皮的小娃娃，還有的像可愛的小綿羊，真是變化無常。遠處的幾座山峰，有的像調皮的小猴，還有一個象一隻大公雞在蹄叫，另一個像一株蘭花在展示它柔美的花朵。

這件事使我明白：只要你咬緊牙關，去做某一件事，你會嚐到成功的喜悅。

爬山的心得體會篇3

從小出生在山裡的我，要是放在以前對於這次的徒步也不見稀奇，但自從工作後，登山的機會那是少之又少，平日裡的運動，最多也是擠擠公交車，逛逛街，有的時候為了趕趟公交車跑幾步就氣喘吁吁，源於平時的鍛鍊太少，然而這次愛和庭集團組織千人徒步運動，我認為意義非常之大，登山屬有氧運動，即鍛鍊身體又增強意志，特別是在北京這座大都市裡，周邊沒有大山的雄偉壯麗，每天車水馬龍，朝九晚五的的工作和生活，能有一片綠洲讓我們棲息，更有一次機會讓我們親身與眾多的成功人士一起徒步、交流、學習，已感到非常的滿足了。

低著頭，深呼吸，背上揹著一堆水和食物，一步一步地慢慢往上爬，經過三個多小時艱難困苦的攀爬，我終於到了峰頂。古人云：“仁者樂山，智者樂水”，山之樂，在於在峰迴路轉間體會山重水複，鶯歌燕語的神韻與樂趣。一路上，我們有說有笑，完全是在享受這山中的美，華藝家居集團設計師田然：“用我那小細腿走了12公里，戰勝了炎炎夏日，最後達到了驢友廣場，我覺得我好偉大啊!”是的，只有你親身經歷過，很明顯的證明了只要堅持就能到達你想去的終點。 “要想看到深山的美，就得付出自己的汗水”，華藝家居王海亮說的，路上給同事揹包，扛著紅旗，鼓勵同事一定要堅持爬到頂峰，身為軍人出身的他知道團隊的力量，絕不允許一個人落下。堅持，執著，勇敢，吃苦耐勞，是他人生的積極態度。

面對這次徒步，咬緊牙關，克服困難，順利的到達了終點，因為很多成功人士都是這樣做的，對事業的執著與堅持，於是取得一個又一個輝煌的碩果。而那些自以為聰明的人，面對困難，一次又一次地妥協，一次又一次地放棄，於是總在原地踏步，一事無成，人生也變得平平淡淡。若干年之後，敢於吃苦的人功成名就，事業有成，造就了令人羨慕的輝煌人生。

你想成為成功人士嗎?如果想，現在行動，跟我們一起徒步吧!

爬山的心得體會篇4

早上一覺醒來，太陽已經爬得很高了，吃過早飯，外公說：“這麼好的太陽，我帶你們去爬山，好嗎?”我一聽跳得很高：“外公，真是好主意!”接著我和外公、媽媽、哥哥、阿姨等幾個人帶上吃的和小工具就出發了。

大概過了半個小左右，我們就開到了山腳下，首先映入眼簾的是一座很大的水庫，高高的堤壩爬上去後就看到碧綠、清澈到底的水，還有一眼看去風景非常美麗的大山，有密密層層的樹林、有嘩啦啦的山泉、還有一彎彎曲曲的山路，風景真是美麗無比啊!

我們開始爬山了。首先穿過密密層層的樹林，那樹一層層的相互交錯著，一眼看去真象一片綠色的海洋。我們又往前走，一條清澈的小溪，媽媽說：“那是從山頂一路流下來的，一直流到那先前的水庫裡。”我和哥哥去喝了一點水，我大聲喊了一句：“啊，真甜，可是也很冰。”我們還在那裡拍了幾張照片就又往前走了。走著走著，突然我大叫一聲：“媽媽，雪，好厚的雪!!”我問媽媽：“為什麼家裡早沒雪了，這裡還有這麼厚的雪啊?”媽媽說：“因為山裡的溫度低，還有可能山裡又剛剛下過雪呢!”哦，我明白了。不知不覺我和哥哥、外公三個人先爬到了山頂，從上面看下去，他們都在一搖一擺的向上爬，我趁他們沒上來，就拿著外公帶來的砍刀把凍在上面的一大塊冰給砍了，我把它砍得粉身碎骨，好過癮啊!砍得我渾身發熱，等媽媽上來的時候我已經很累了。接著我們在山頂拿出了東西來。我們休息了，突然媽媽問我：“孫俊豪，你能不能用一句話來形容這時你看到的山下的風景?”我想了想沒想出來，就問媽媽，媽媽說：“一覽眾山小，意思就是說現在看下面什麼東西都是小的，”看來我又學到了一句名言。

在山頂玩了半個多小時我們就開始下山了，外公還給我砍了一棵很大的竹子，我一直把它託到了山腳下，又把它帶回了家，我很開心，回為我是第一個上山也是第一個下山的。

爬山的心得體會篇5

“不要躺下，站起來，站直，抬頭……”這是國慶節，爬山是爸爸告訴我的；“不要慌，不要怕，循序漸進。”那是我媽教我爬山的。

國慶假期的最後一天，我們一家三口去了附近的喬聖巖山體驗自然之美。雖然我很懶，在戶外運動中總是很懶，但我很高興和父母一起享受難得的家庭樂趣。

我開始爬山。雖然我對這裡的一切都很熟悉，但我還是吸了一口氣。這座山不高不陡，但在我看來，就像李白說的“修路，登天難。

我喜歡我的狗爬行，我通常使用我的四肢。在大約75度的斜坡上，我幾乎是在爬行。看到父母走路像飛一樣，我和他們的距離越來越遠。我迫不及待的張嘴喊：“媽媽，等等我！”我.看著腳下的群山，我的雙腳顫抖。“我很害怕.看著我的狼，我的父母笑了，我喊道：“我.“我上不去了！我是.我真的好害怕！我差點哭了。爸爸沒有理會，繼續往前走。邊走邊說：“不要躺下，站起來，先深呼吸，然後一步一步走。“我照父親說的做了，但我只是站直了。當我想到下面陡峭的山丘時，我低下頭，雙腳再次顫抖。我又倒在了岩石上。

媽媽下來了，我覺得她是來扶我起來的，本能的向她伸出手。媽媽說：“你小時候不是爬山嗎？”今天怎麼樣？“那.那是新生的小牛，不怕老虎。”別廢話了，站起來，抬頭，站直了，站直了，找個地方呆著，走一步！”父親嚴厲的呼喚從上面傳來。我恐懼地爬了上去。孩子們，你們還記得你們學到的`“走一步，再走一步”嗎？照你在文章裡說的去做。別怕，一步一步來！母親的親切話語再次響起。是的，我能做到。”再走一步，再走一步，不要想著石頭有多遠，看前面的一小步。"!我立刻有了信心，父親的話從上面傳來。”無限風光在險峻的山上！"

一步，兩步.我穩定了，我在爬。這時，腦海裡出現了一幅畫面，一個六七歲的小女孩高興地跑到山頂。爸爸在前面開路，媽媽在後面笑。那個小女孩就是我。現在我又找回了自己！

這一次，我從這次攀登中受益匪淺。對文字理解更深，也有生活感。是向著目標，一步一步，一步一步。人生的道路一次次坎坷，父母養不了我一輩子。只有當你不怕困難和危險的時候，你才能爬到山頂，享受生活的美麗風景！

爬山的心得體會篇6

在語文課堂教學中，教師常常採用滿堂一問一答式的教學，課堂氣氛很熱烈，但學生學得不夠主動，他們的內在潛能也沒能得到充分體現。在這堂課中，我打破了一問一答式的教學方法，設計了各種語言環境和情景，放手讓學生通過積極思維、仔細觀察、熱烈辯論、認真朗讀課文來理解文章。不但讓學生把知識學以致用，也使整個課堂真正的“活”起來了。

建立民主的師生關係

在課堂教學中，建立一個民主的師生關係，是學生是否能主動學習的前提。在這堂課中，一位學生看著多媒體課件中爬山虎腳的片斷，說爬山虎的腳是嫩綠色的。另一位學生，馬上提出了不同的意見，說書上說爬山虎的腳是嫩紅的，這是怎麼回事？當時，我就讓同學們仔細讀讀課文，展開討論。然後學生根據爬山虎的葉子，由嫩紅變成嫩綠的生長規律得出結論，書上說的是剛長出來的爬山虎的腳是嫩紅的，而老師給學生看的畫面是已經長大了的爬山虎的腳，所以是嫩綠的。弄清了原因，那位學生很高興地點點頭。同時，我抓住這位學生的事例，在全班表揚了他，並肯定了它的提問很有價值。我想，學生們只有在這樣民主的氣氛中，才敢於提出自己的不同意見，善於提出有疑義的問題。民主的師生關係並不是通過一堂課就能形成的，教師在平時的每一次教學中都應該保護學生地主動性，特別是當學生對某個問題有不同意見的時候，要讓孩子們互相辯論，甚至和老師辯論。也只有敢說、勇於提問、爭辯的學生，使課堂真正的“活”起來。

創設一定的語言環境和情景

一問一答式的課堂教學，只給了孩子們一種語言環境，那就是如何積極思維回答別老師的提問，如果每堂課都這樣，孩子們會覺得沒有新鮮感，而且壓抑了學生的各方面的能力。如果老師給孩子們創設一定的語言環境或者某種情景，學生們就會感到非常有趣，並積極的投入到教學中，同時，也給了學生們語言實踐的機會。如課文的第三小節，要求學生理解爬山虎的腳的樣子。我並不是很單一地讓學生找找課文從那幾方面些爬山虎的腳，它們各有什麼特點。這樣的教學方法，往往只能給學生進行認真閱讀這單方面地訓練。根據我們班級的特點，學生們能很快地正確地找出課文中的有關語句，這樣的問題似乎沒有很強的思維性。因此，我在設計這個教學環節時，提高了難度，給學生們創設了如何進行辨析的語言環境。我先出示了四幅爬山虎的腳的畫，其中有正確的，有錯誤的。接著，我讓學生像做遊戲一樣，以小組為單位，根據課文上的描述，找找哪幅圖畫得正確，哪幾幅圖是畫錯的.，並且說說理由。這一下，課堂上的氣氛活躍起來了，學生們都饒有興趣地通過，觀察圖片、朗讀課文來尋求答案，甚至有的學生運用了自己已有的知識經驗來進行辨析。學生中也會有不同的意見，於是，他們便會用書上的語句加上自己的理解和同伴爭辯。在這樣的仔細辨析和激烈辯論的語言環境中，學生必須得認真看書、細心閱讀，仔細聽別人的發言，不能有半點馬虎。又如，在指導學生複述課文時，我設計了當配音演員的情景，讓學生，看著課件上真正的爬山虎的腳來向大家介紹它。上完整篇課文後，我利用班級的生物角，給學生創設了當一回小講解員的情景。學生們以小組為單位，各選一樣植物，進行仔細觀察，然後學者課文中的描述植物的方法，來向參觀我班生物角的遊客們介紹這種植物。在語文課堂中教師給學生創設一定的語言環境及情景，讓學生有機會進行語言實踐，使學生明白，在語文課上學到的知識，在實際生活中還是很有用的，這也潛移默化地告訴了學生如何學以致用。