園本課程培訓心得體會優質5篇

寫好心得體會這是我們對待工作認真負責的表現，其實寫心得體會最重要的就是表達出自己的感受和觀點，下面是本站小編為您分享的園本課程培訓心得體會優質5篇，感謝您的參閱。

園本課程培訓心得體會篇1

持續幾天的“中國小教師新課程國家及遠端培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠端教育培訓談談自己的一點體會。

俗話說的好“活到老，學到老”、“學無止境”這兩句話對一個教師來說，就更具有現實意義。如果我們教師仍然死守著傳統的教學方法、理念，不願意學習新知識，那麼勢必跟不上時代發展。所以，新課程遠端培訓教育再學習就顯得尤為的重要了。

網上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。 那麼，我們又屬於哪種老師呢?是不是該自問?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風趣幽默感、更要以身作則，說到做到，並不斷學習，提升自我。

遠端教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，大大改變了我們的學習環境、學習方式和學習空間。

通過這次培訓，對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對於現代教育工作者如下幾個方面的要求：

一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，這是對的。但是，一個優秀的“教學工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個簡單的“教教材”的人，他是一個懂得“調整教材”、“補充教材”和“重新開發教材”的人。優秀的教師總是在調整、補充或開發教材，或者說，優秀的教師一直在參與“課程資源的開發和利用”。

二、充分利用教師的“課程智慧”( 即“備課”智慧、“教學”智慧和“上課”智慧)向學生“傳道”、 “授業”， 引起學生主動地學習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。

三、管理智慧的關鍵要素是“民主”。一個教師如果有課程智慧和教學智慧，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。 但更不能缺乏基本的管理智慧。“教師威信”則可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學生，與學生商量，遇有學生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門學問，做任何事情都需要“技術”或“技巧”，這是一個常識。

四、教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一。“受學生歡迎”的教師除了具有基本的專業素養之外，尚有基本的專業人格，比如主動精神、樂觀心態、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個職業，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。

五、要成為“學生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業成長(行動研究具體包括教師學習教師研究與教師發表三個要素)。教師學習是基礎，教師研究是動力，教師發表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學習 不斷地研究、才能更好的發表。

總之，通過這次非學歷遠端教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明瞭發展的方向。在今後的教育教學中，我將不斷地學習我永遠堅信這句話“it’s never too old to learn.”——活到老，學到老。

園本課程培訓心得體會篇2

八月，炎熱還未退散，秋亦未到來。在這個月，卓同國際學校迎來一場意義非凡的培訓學習會。對於我而言，它更像是我教學課前的一場“收心”課。

8月18日，是我參與卓同教師暑期培訓學習的第三天。如往常一樣，我早早起床趕赴學校報到。回想這兩天的培訓課程和實戰訓練，不僅讓我感受到一場心靈的啟迪，更讓教師們從假期的散漫狀態快速進入到飽滿的工作狀態中。

整整一上午時間，我和卓同全體教師有幸聆聽了管斌全教授作的一堂以題為幸福生活、從“心”開始的精彩演講。管斌全教授以生動有趣的形式，通過圖文並茂、多個鮮明的案例，分享了在人生路上的心得和感悟。在他長達三個小時的授課中，令我印象最深刻的是，他經驗性地指出，“一切不好的開始，都是從心病開始。為此，我們要學會調整心態。”的確，良好的精神狀態，是做好一切工作的重要前提。心態，就是心理狀態，無論是在教學教育工作時，還是在待人處事前，都要保持一顆樂觀的心態，保持工作的幹勁，才能更加地讓人奮發進取，為身邊人事帶去正能量，樹立一個良好的榜樣，向一名合格的優秀老師靠齊。

常言道，活到老，學到老。同樣在下午的培訓課程，管斌全教授的宣講數字化考核、一切用數字說話這一理念，更是讓我獲益匪淺，全身充滿幹勁。

“數字化考核”——這一關鍵詞，是整堂課的主題。不管是教學管理、績效工資，還是教學質量，又或是評優評選，這樣創新的機制讓教師更能公正公平地教學授課，還能激發教師業務積極性。

先不從這個主題的內容去剖析，就單從這樣數字化考核對教師的激勵和鞭策來說，我們看到學校正傳遞出一個與時俱進的理念，試圖觀變教師傳統與落後的教學觀念，讓在校教師能有更多精力投入到業務專研上，帶動我們工作積極性，力求員工創造出更大的價值。

一天培訓課程下來，我感悟很深，用一句話來總結：要調整心態，更要在狀態，拿出幹勁創造出更大價值去證明自己。從另一個角度來說，在新的一學期中，我應該在新一階段教學中不斷學習，找到自己的位置和目標，才能更好地待人育人，發揮自己在教師崗位上的.積極作用。

園本課程培訓心得體會篇3

一、充分發揮教師的主導作用

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將複雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。

二、相信每一個學生

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人

積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習積極性。當後進生的能力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此迴圈下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了昇華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以後類似的培訓機會延續下去。更希望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩！

園本課程培訓心得體會篇4

我再一次參加國小數學新課程標準的學習，使我對新課程標準有了進一步的瞭解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性。使我明確了今後的工作努力為學生創造一個良好的有利益於學生全面發展的教學情境，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：

在課堂教學中，教師要讓學生充分感受到生活中無處不有的數學，引起學生的好奇和激情，產生強烈的學習願望，形成良好的心理動力。利用生活中的數學問題激勵學生，提高學生解決實際問題的能力。

教師在備課過程中備教法，備學生的學習方法。老師注意到自身要有良好的語言表達能力，注意到實驗操作應規範、熟練，注意到文字的表達，也注意對學生的組織管理。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做複習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。

教學過程是一個變化發展的動態生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的事情發生，教師要利用好即時生成性因素，展示自己的教學機智，不能牽著學生的鼻子走。教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。讓我們的課堂充滿生氣，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關係。在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。沒有統一的思維模式與現成答案，學生回答完全是根據自已的理解回答，答案一定會是豐富多彩。教師同時給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。促進課堂教學的動態生成，要充分發揮教師的教學智慧，把握就是這種動態的生成。

評價有終結性評價，還要有發展性評價，對學生學習過程中的進步發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在於幫助學生制訂改進計劃，促進發展，激勵學生的發展。同時評價的主體從單一轉向多元化。並繼續擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，培養學生的責任心，使其健康的成長。

總的來說，通過對《數學課程標準》的再次學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生髮展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯絡，注重數學的文化價值。

園本課程培訓心得體會篇5

經過一段時間遠端新課程培訓，我深深的認識到，當今時代，擁有知識量的多少，不再是用來來衡量一個人素質高低的唯一尺度，而關鍵是創新能力的提高。發展和創新是新時代教育的主題，新課程改革，無論是改革課程結構，還是樹立新的課程理念，也不管是改革教學目標，還是改革教學方法，其最終目的都在於改變學生現有的學習狀況。新課程培訓活動為每一位教師的進步成長提供了保障，通過培訓學習，本人受益匪淺，下面就從“新課程，學生要有什麼樣的學習意識”這一問題來談談我的體會。

一、新課程改革有助於促進教師的專業發展

此次課程改革首先是一場教育思想的變革，課程改革同時也需要一批有正確教育思想、改革意識和專業化知識的教師來執行。所以在課程改革中，既要擺脫傳統教育的束縛，又要避免一味的課堂形式上的創新，要時刻把握課程改革的核心理念和發展方向，牢記教育過程的不可逆性，肩負歷史責任感。為此，我認為教師應樹立以下幾種意識：

1、學習意識：加強理論學習，關注新課程改革的發展動向、經驗與誤區;

2、學生意識：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者，建立民主、平等的師生關係;

3、專業意識：既要抓緊時間提高本學科專業知識，又要豐富其他學科專業知識，如心理學、課程論、探究教學方法論等知識，特別是樹立終身學習習慣;

4、過程意識：關注學生學習的過程，關注知識的有效形成過程，而不是結論，還知識原有生命力，關注過程中學生學習方法的養成和評價;

5、研究意識：熟練掌握探究教學模式，引領學生進行有效探究;

6、困難意識：課程改革不是一帆風順的，改革初期教師都普遍歡迎，躊躇滿志，一旦實施，將會面臨巨大困難與困惑，教師應做好一定的心理準備;

7、開放意識：教學中要不斷引入新觀點、新知識、新方法，注重學科知識間的橫向聯絡，以開放教學培養開放學生;

8、社會意識：此次課程改革採用模組教學，弱化知識結構，體現知識的社會意義，所以教學中，要樹立社會意識，挖掘生產生活中的化學知識來教學。

二、新課程改革有助於學生學習方式的轉變

傳統教學過於關注的知識體系，看重學生的學習成績，教師教學過分依賴系統講授和題海訓練，學生的學習過分依賴死記硬背和強化訓練，從而形成了“聽著學科學，坐著看科學，紙上算科學，脫離社會想科學”的局面，這都是我們平時教學中普遍存在的問題。傳統教學有其長處，但也存在許多不足，傳統教學有利於短時期內知識體系的傳授，但不定都是知識的建構，不利於學生可持續發展，許多知識的探究過程以及實驗驗證經常被結論、定理和考綱不要求所代替，長此以往，學生哪有學習興趣、創新精神和實踐能力。

新課程倡導“為了每一個學生的發展”的核心理念，它尊重學生的個體差異(如引入模組選修機制，讓學生自主學習，關注學生個性發展，在注重知識與技能學習的同時，注重培養學生學習興趣和科學素養的養成，建立健全學生完美人格。個性化選課，學分制管理，豐富多彩的探究活動，密切聯絡生活的學科知識，這些都將使學生成為課堂學習的主人，學生也必將更加發揮其學習的主動性、能動性和獨立性，從而使學生熱愛科學、應用科學、探究科學、親近科學。

三、密切注意課程改革試驗中存在的誤區。

新課程馬上就要來了，有些人歡呼雀躍，展望憧憬美好的未來，有些人還在疑惑觀望，消極迷茫。的確，新課程改革是美好的，但不是萬能的，如果沒有先進的教育理論和專業化知識支援，新課程改革也將會“穿新鞋走老路”，走形式上的過場，在教學中，我們要避免走進課程改革的一些誤區，在理論培訓中，培訓給我們許多啟示，例如：

1、合作學習不是小組討論

師生之間是民主、平等的關係，但教師不應失去教學主導作用，不要把課堂變成“小組合作秀”。合作學習是尊重學生認知規律，有一定目標，達到某種效果(如學習目標，科學方法、團隊意識、競爭意識等)的學習方式，討論不是漫無目的、漫無時間、漫無探究慾望的討論。

2、自主學習不等於自學

新課程體現自主學習理念，但絕不是學生想到哪，教師就講到哪，學生想學什麼，教師就教什麼，教師沒有主見。自主學習是由學生決定為什麼學、如何學、何時學、學什麼、在哪裡學、和誰一起學，不能等同於自學。學生學習方式的轉變諸如這樣思辯性的觀點還有許多，如：課堂不等於課件展示會，探究活動不等“滿漢全席”宴，問題意識不等於提問，對話不等於問答，教學有效性不等於立竿見影等等，這些觀點都有利於我們提高認識，避免走進課改誤區，使課程改革落到實處。

四、對新課程的幾點困惑

1、課程改革會不會半途走樣?

2、考試評價能否作相應改革?

3、教師需要怎樣的專業支援?

再次，感謝各位專家老師和班主任及輔導老師對我們的細心培訓!

總而言之， 新課程改革對教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使學生的個性得到充分張揚，“一切為了學生”的目標也才能真正得以實現作為新時代的教師，還要響應新課程改革的要求，提高資訊技能與學科教學有機結合的能力，增強對課程的綜合能力和具備課程開發的能力，儘快提高自己的教學素質，以適應時代的需要，推動新一輪課程改革的順利進行和全面推廣，做一名合格的新時代教師。