國小班主任日誌簡短的三篇
篇一:
這天是星期一,孩子們早上來園時都能興高采烈地,主動地向教師、阿姨問好,不象小班時需要大人提醒,幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們互相問好。說真的,僅僅才過了一個暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨幹一些簡單的事情,如:擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境,來到陌生的環境,免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首,經過小中班兩年的領悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務潛質的方面,更是又上了一個新臺階。中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼裡,喜在心裡。其實孩子的提高,離不開家長、教師的悉心呵護。
忠心地祝願咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅,健康成長。
篇二:
樹立孩子的信心
要孩子做事有信心,家長務必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的保護,實際上奪取了孩子鍛鍊的機會,一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,並構成自卑心理。與此同時,有的家長經常將自我的意願強加於孩子,對孩子嚴厲粗暴,當孩子提出問題時輕者批評,否定,重者訓斥,指責,甚至諷刺挖苦。長期處於這種缺乏接納、關愛的環境中,孩子就會變得情緒憂鬱,缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的發展特點,並根據每個幼兒的獨特性,揚其長,避其短,提出不一樣的教育要求,採取不一樣的教,及時調整好他們的心態,使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力,為他們創造1條最能發展其特長的道路。並與家長聯絡,交流教育經驗,共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時,無論幹活、講話,只要出現閃光點就及時給予鼓勵,平時,應對複雜多變的世界,家長也要充滿自信地擊風搏浪,為孩子樹立了奮發進取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恆孩子的自信心就會增強。
篇三:
“教師,你看xx呀,他和xx打起來了!”學生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來,抬起頭一看,只見xx眥著牙咧著嘴,用手死命地摳著xx的臉,而xx也不甘示弱,用手裡的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心裡想著,連忙走過去說:“你們這是怎樣回事呀快住手!”xx倒是迅速地停了手,坐到了座位上,可是xx呢,嘴裡還嘰裡咕嚕地嘟囔著,有些不情不願的樣貌。這是發生在“迎新長跑”比賽上的一幕。
我在他的座位上坐了下來,先問他怎樣回事他理直氣壯地說:“誰叫他先打我的!”回過頭問xx,說:“他自我把椅子老往我那裡翹,撞在了我的膝蓋上,跟他說他也不聽的,我就……”旁邊的同學也都附和著說xx的不是。他顯得很激動,小臉漲得通紅,結結巴巴地說:“我又沒有……我又沒有……”成成對我說:“沈教師,是xx不對,他老是要弄旁邊的同學的。我提醒他,他也不要聽,沒辦法!”看著成成的小大人樣,可見平時大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!
事情基本明朗了,我就又開始了自我的苦口婆心,曉之以理,動之以情,可這有用嗎我也不明白,但總不能聽之任之吧。經過一番談話,他倒也認識到動手打人是不對的,我還異常強調了“你用手摳xx的眼睛,假如真的出了問題,你說怎樣辦”他啞口無言了。我明白對他不能硬來,否則他的倔脾氣一來,任誰都沒有辦法了。也許對他比較瞭解了吧,我的羅裡羅嗦嗦還是“打動”了他,當時我是這麼認為的。他最終承認了錯誤,也向xx道了歉,之後就又和旁邊的同學有說有笑了,那天真可愛的笑容也出現了。
可是,為什麼每次活動他總要製造一些麻煩呢這孩子真讓人憂心那,雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學生(遵守紀律的,又不會惹是生非的孩子),可每次還是會有意外發生。
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