微課製作實踐心得6篇

寫心得體會是為了表達工作中的感受和啟發而寫的，不一樣的發展道路，我們記錄下的心得體會肯定不一樣的，以下是本站小編精心為您推薦的微課製作實踐心得6篇，供大家參考。

微課製作實踐心得篇1

後天就要開學了。剛才開啟我的空間，把上學期學習翻轉課堂後製作的幾個微課看了看，覺得蠻有意思。我一共做了七個。原定的第八個打算寒假裡錄出來。為什麼留下一個遲遲沒有完成呢?除了有點技術問題需要改進外，還想總結一下製作過程中的心得，以便質量更好。

一、時間不能長，最長不能超過5分鐘。

我給自己定的目標是3分鐘，可大多都在5分鐘左右。當然，高三地理是難，解一道題往往牽扯好幾個知識點，要把題講透，3分鐘是解決不了的。但這不是理由，微課之所以是微課，就是一個微課只解決一個知識點，才可以短小精悍，才不會嚇住學生，才會讓學生看下去。如果一個長達10分鐘的“微課”面向學生，那些學習困難的，就不會花時間去看了，這樣，我們錄製微課的作用就不能發揮了。因此，每個微課我都錄了不只5遍，沒完成的那個10遍不止了。

二、一個知識點一個微課

今年我帶的是高三，我嘗試的是試題講評課的翻轉課堂。講一個試題，要講透，舉一反三，牽扯到的知識點會很多。我的做法是試題涉及到幾個知識點就講幾個知識點，既然講，就講明白。所以，微課還是小微課，但數量變多了。不過，這會減輕學生的畏難情緒，哄著他一個接一個地看下去。

三、語速要比正常說話快一點，但也不能太快

?物影》這個微課，為了不讓視訊時間超長，我不僅說話快，還在後期剪輯時把中間語氣停頓的時間也都剪去了，時間是會短那麼一點，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對聽課質量肯定會有影響。

四、錄製前最好寫指令碼

本來想好的話，錄製一開始，容易卡殼，還有，錄製微課讓我感覺到我怎麼那麼囉嗦呀，看來平時上課時講話存在問題沒有覺得，這一定得改。但錄製時由於講錯過多，就會洩氣重來，這樣很浪費時間。因此，錄製前最好把要講的話寫下來，象剛參加工作寫教案一樣，一句一句，這樣，在錄的時候語速、語氣才會拿捏的好，錄出來效果也會好，學生才會愛看。

五、要不怕困難，勤於鑽研，向網路求教

教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師，新出的`軟體層出不窮，也不是個個都精通的。尤其現在做微課的還不是太多，想向人請教都找不到人。常常一個小問題，好幾天困擾你無法進行下去，但網路上資源很多，還有很熱心的愛好者建有qq群，大家互幫互學，收穫很大。

微課製作實踐心得篇2

這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師範大學鍾紹春教授的《微課的設計、製作與應用的建議》。鍾教授利用豐富的微視訊及相關學習資料，為我們生動的講解的什麼樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優秀視訊和活靈活現的動畫效果，而應該首先是一節好的，一節符合學生認知規律的好的。其次，鍾教授還未我們講解了一節完整的微課資源應包括任務單、學習資源、設計說明、作業、拓展資料等。使我們更系統的瞭解了微課製作的步驟。

當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學科組內研討和自己製作微課活動，通過自己參加指令碼的設計到微課的錄製活動，使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節的精心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課製作過程中，每組上“課”的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，並參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的`課前備課，總結經驗，提升能力。

由於在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋資訊。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由於是課前的組內“預演”，人人蔘與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

通過這次北京大興的培訓，我學到了許多東西，在今後的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的例項。相信這次活動所收穫的一定會對我的教學工作起到重要的作用。

微課製作實踐心得篇3

以前只是聽過微課這一詞，並沒有太在意，總是感覺這些時髦的東西與我們農村教師無關。前段時間小教室舉行國小數學微課評比，學校讓我製作一節微課參加比賽，對於一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道從什麼地方下手。在我們學校陳火德老師的指導下，才對微課有了簡單初步的瞭解。通過學習微課的製作，使我受益匪淺。下面我就對微課的製作談的幾點膚淺的認識，若有不當之處，懇請各位領導老師多多指正。

首先是微課的選題。微課是指時間在5—8分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課選取的內容應是教學中的重點難點，而且內容一定要適合多媒體的表達。我選擇了《圓的認識》這一課，就是因為幾何知識比較適合運用多媒體來教學。但我後面反思，我的這節微課幾乎包涵了《圓的認識》這節課的所有知識點，沒有把握好微課應集中說明一個問題這一特點。如果把它分解成學習畫圓，認識圓的特徵兩節微課效果會更好。

其次，是撰寫教案。雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清晰。必要的課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的。對微課進行教學設計時，依然要符合學生認知發展規律，應遵循由簡單到複雜、由感性到理性的認知發展規律；依然要以問題推動學生思考，採用啟發式，避免灌輸式。接著就要準備好微課的ppt課件。課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。所以我在製作《圓的認識》這一課件時，儘量的做到美觀、大方、簡潔。

最後，準備開始錄製微課。我採用比較簡單的pptxx錄製微課。使用幻燈片放映中的“錄製幻燈片演示”從頭開始錄製，逐頁錄製解說；使用“檔案”中的“儲存併發送”，建立視訊；最後再利用格式工廠進行格式轉換，儘可能使檔案小，易於傳輸。要錄好微課還應注意以下幾方面：

（1）要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的複述多遍，不結巴為此。在錄製時，就不會心中沒底了。在微課講稿中，可在翻頁處做上記號，避免錄製時忘記翻頁。

（2）微課要快速引入課題，要有吸引性。如設定疑問、引入懸念、也可以用生活相關的現象或問題引入等等，但無論你用什麼形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。

（3）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，錄製微課過程中一般不出現“你們”“大家”等字眼，微課的受眾物件是單個的學生。

（4）微課講解時，還要控制語言速度和語言留白，對接學生思維的流速。老師不能按照自己思維的流速講問題，而是要和學生思維流動的速度對接。通過控制語言速度，語言留白，給學生思考的空間，使學生思維參與到學習中來。

無論是對於學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會，最終達到高效課堂和教學相長的目標。

微課製作實踐心得篇4

瞭解了微課的特點和型別後，還需要了解如何錄製微課，怎樣使微課比較規範。前期的微課設計、簡潔大方的ppt製作、主題明確的微課名稱、有資訊提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細節處理，就會成為一個很好的微課。

一、設計方面

微課就是沒有學生當作有學生的課，是有學生各種活動，卻省去活動時間的課。要求各環節俱全，設計課要以一節實戰課來設計，課中要體現新的教學理念，能把傳授知識和鍛鍊學生能力有機結合，可以體現多種教學方法和教學技巧，要設計出自己的特色風格和亮點。

1．要注重匯入環節

微課時間短，不允許在匯入環節花費過多時間，但不管採用那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯，併力求做到新穎獨到、引人注目。

2．要重視講授線索

儘管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求儘可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主幹，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那麼在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分，準確，不會引發新的疑問。

3．收尾要快捷

一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授佔用了較多的時間，此處的要求必須乾脆利落。

二、教師表現方面

微課面對的物件是同行老師和評委，而不是學生，這一點定位必須要準確，所以授課教師在沒有學生的情況下，要以“獨角戲”的方式表現整堂課老師和學生的所有活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與學生交流，行為動作、體態語言要像有學生一樣具體到位，要有激情，要調動“學生”，也就是說要調動在場的聽課老師和評委，不要只是對著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至於一些小細節主要看教師個人的知識與能力和具體表現。

三、需要注意的問題

1．沒弄清“微課”與說課的區別，常有說課的痕跡。

“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實質上就是一節課，與常態課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎麼上，為什麼這麼上。

2．要心中有學生

在微課的上課現場，沒有學生。但執教者心中不能沒有學生。微課的具體教學過程和常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個位置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現。執教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。

3．語言要準確，簡明

語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微課中由於受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時要有體態語言。

在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要採用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。

4．要有板書

微型課時間有限，但無論常規教學，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。

微課製作實踐心得篇5

微課是當前資訊科技大資料時代的產物，它作為一個新生事物正在強勢衝擊傳統課堂教學。通過這次的培訓，我感受到微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自己成長的新模式，通過製作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。

通過這次培訓，我對微課有了全面的認識。

一、微課形式、設計原則與框架搭建如何進行

微課是以短視訊或h5等新媒體為媒介，按照內容分層視覺化封裝知識點或技能點(重點、難點、疑點、熱點)的媒體元素，輸出為一定微形式、微風格的網際網路教學媒體。在微課製作時必須考慮：(1)精緻化、碎片化;(2)快節奏、跳躍性;(3)去中心化、反說教;(4)寓教於樂、形式多樣。微課的實質就是把知識點以“短小精悍”的方式呈現出來。其中，短指的是視訊長度短，小指的是主體小、容量小;精指的是精心設計、精緻製作、精良講解;悍指的是學習效果震撼令人難忘。

二、微課製作的流程

微課製作的流程包括製作準備、選題設計、素材收集、課件製作、視訊錄製五個步驟。尤其是選題設計，不宜選題目過大的內容，不然受到時間限制，老師會講解不清。課件的設計也很重要，它是老師上課的主要媒體。所以，在課件裡，既要製作生動而且還要設計相應的練習。

同時對微課的製作方法：錄製法、拍攝法、混合式製作法等也有了深入的瞭解。並且學會了如何運用微課錄課視訊軟體進行剪下，加入音樂和片頭片尾的.製作。

三、微課製作中課件製作技巧

微課製作中課件製作技巧主要用到思維導圖軟體，思維導圖是表達發射性思維的有效圖形工具，能夠用圖形表現各級主題的主次和隸屬關係，它具有焦點集中、主幹發散、層次分明、節點相連等特徵，因此，在微課製作的過程中經常被用作知識載體地呈現。學會了思維導圖類工具novamind 5的安裝、以及主要功能的使用方法，那麼製作微課會變得簡單易行。

總之，通過此次培訓班的學習，我學習了更多、更易應用的課件製作軟體，尤其是思維導圖的用法，也認識到了製作微課並不是一件特別困難的事情，只要利用好身邊的資源就可以很便捷地實現知識的高效傳播，我相信微課會讓教育變得更有趣、更容易接受;提高微課設計與製作能力，在教學中更好的運用微課這一教學手段，不斷提高課堂教學質量。但是，我也意識到，我這次所學的有關微課製作的知識還很膚淺，今後我將結合自己的教學實際情況，繼續和同行們共同探討這個話題!

另外，我也深感一個問題，微課製作出來了，如何讓學生利用課餘時間進行有效地自學?這也是一個值得老師關注的一個問題。

微課製作實踐心得篇6

微課是一個新的名詞，我報著好奇的心態來參與到這個“新專案”中。剛開始覺得無從下手，學校根據實際情況對教師們進行了幾次培訓，對微課稍微有了些瞭解。

在同事的幫助下下載了錄屏軟體，由於年紀較大，在實際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終於順利做出了第一個微課。經過這次製作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的`是錄製工作。錄製時需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯就要重拍，看似簡單的幾分鐘視訊，有的時候需要花費幾十分鐘。這樣操作非常不方便。

於是在第二次錄課的時候，我做好了選課和備課工作之後我就起了一個大早，對著手機把所有要說的話先錄在手機裡，這樣就保證了在學校錄的時候不會出現出錯重新錄的情況，大大的節約了時間。可是錄完一聽，因為是從手機裡轉錄的，所以音質的噪音很大，造成了視聽效果不佳。

吸取了這兩次的教訓我相信下次錄製微課時應該會更好。