觀優質課的心得體會8篇

我們現在需要用到心得體會的機會越來越多了，心得體會可以幫助我們實現自己的觀點，通過良好的途徑記錄下來十分關鍵，下面是本站小編為您分享的觀優質課的心得體會8篇，感謝您的參閱。

觀優質課的心得體會篇1

本次優質課堂比賽，我作為評委認真聽了五節課，第二節生物組林景宜老師的課，第三節數學組林淑老師的課，第五節物理組林豐老師的課。

讓自己受益匪淺，通過對比這些優秀老師的課，我反思如下：各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。

教師們通過精心的教學設計，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。

真正體現出教師的主導性，是學生自主學習的“引路人”，將教學語言演繹得充滿藝術魅力，把學生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學的效率。

教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

總之，通過此次“優質課堂”聽課活動，使我對課堂教學有了更深刻的認識。

我們應該認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階；平時教學中要鑽研新課標，轉變教學觀念，研究各種教學方法，制定出切實可行的教案或學案；還要努力開發更多的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野；課堂上應大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力及探究能力，培養學生的小組合作意識。

觀優質課的心得體會篇2

數學優質課比賽於5月在遷安舉行，我有幸參加了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思考。

這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動自主探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、彙報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。下面具體談幾點自己的感受。

1、課堂多了一些理性，情境的創設多了數學的味道，呈現出追樸實、講求實效的風格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節優質課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應用創設情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接採用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過遊戲引入後和學生比年齡，引出學生8歲，老師34歲這兩個數學資訊，讓學生根據這兩個資訊提問題。學生興趣高漲，並且學生感受到數學和生活的緊密聯絡。課上學生的回答也非常開放，感覺就像是在上語文課，本次優質課上老師都引導學生根據圖中所提供的資訊提和數學有關的數學問題，使課堂更講求實效。

2、讓數學回歸生活。數學的產生來源於生活實踐，數學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是教師是否善於結合課堂教學內容去聯絡生活實際，從生活中採擷數學例項，在生活中提煉數學知識，為課堂教學服務。《找規律》一課從猜下一朵是什麼花開始引入使學生了解到規律在生活中很重要，而且隨處可見。然後在為六一佈置教室這項實際活動中進行找規律的學習，將數學回歸於學生生活中，不但激發學生興趣，也讓學生感到數學在生活中有了用武之地。

3、教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱學生“孩子”，並時刻注意學生的情緒，適時表揚，不斷鼓勵，使學生快樂學習。

觀優質課的心得體會篇3

1、這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。

在這一天的時間裡，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生心求通而未得的心態，古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。

2、多表揚，少批評，提高學習積極性。

在教學中，各位老師充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

3、在做中學，加強學生的自主學習能力，培養學生合作意識及數學語言表達能力。

做中學的基本形式是教師提出問題學生獨立思考分組討論得出並介紹小組的成果結論小組互相評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。

4、精心設計富有價值的練習

作為教師要想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價值的練習，使學生遨遊在廣闊的思維空間，置身於知識的探究過程中。

總體來看，在這幾位老師的課上，整個課堂老師給予了學生及時的評價，語言恰到好處，使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利於學生的自主發展，讓學生體驗過程，享受成功，沒有給學生過重的壓力，但都有一定的質量。

對比自己的課堂，感覺自己在課堂教學方法上過於傳統、拘禁。將問題留給學生探討，總有一種不放心的感覺，長此以往，學生已習慣接受老師的灌輸，成績雖然好了，但學生自由發展的空間小了。今後還要加強學習，更新觀念，大膽實踐，構建一個靈活開放與生成發展的數學課堂，給學生更廣闊的學習空間。

觀優質課的心得體會篇4

金秋十月，諸葛故里迎來了一縷金色陽光，教學精英齊聚沂南，星期三下午我有幸聆聽了三位老師的精彩教學，收穫頗豐，既使我感受到了老師們深厚的語文教學功底，更為我以後的語文教學工作指明瞭方向，現簡單談一下收穫：

一、注重課前蒐集資料並運用到位。

?語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與運用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”語文教師應怎樣創造性地理解和使用教材，拓寬學生學習語文的空間呢？指導學生收集資料就是有效的途徑之一。《圓明園的毀滅》這一課老師要求學生蒐集較多的資料。從課堂上的表現來看，在老師的佈置下，學生完成的很好，準備的很充分。在交流詞語和圓明園的景點時，學生展示了許許多多課文中所講到的圓明園裡有的東西，可謂資料齊全。高老師採用讓學生課前查閱資料、課上交流資料的形式進行教學，拓展學生語文學習的資源，開闢了語文學習的新課堂。

二、運用多媒體創設情境，激發學生的情感。

三位老師都在合適的時機有效的使用了多媒體輔助教學，在教學圓明園被毀滅這段，高老師恰當地運用了電影畫面，以特定的聲音、畫面刺激學生的感官，播放了一個圓明園被毀滅的大致經過的錄象，有效地創設了情境，激發學生的情感。雖然文中具體描寫了被毀滅的經過，但究竟是怎樣一個場面，由於學生沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，而高老師通過，圖、文、聲並茂的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發了學生的感情。《紙船和風箏》運用動畫演示紙船漂呀漂，風箏飄呀飄，形象生動，易於理解。

觀優質課的心得體會篇5

6月10號到12號，很有幸觀摩學習了六安市國小英語優質課比賽。大賽分為預賽和決賽兩個環節。賽後，主辦方又請了廣東的兩位專家給大家上了兩節示範課，兩天半的時間，行程安排的既充實又科學。

下面，就我自己學習感受談幾點想法：

一、預賽中個人展示要抓眼球。

縱觀18位參賽選手，每位參賽者都是實力雄厚，從各縣區的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。那麼在這樣高手如雲的競爭中，怎樣才能戰勝其他對手取勝呢？經過我的觀摩與思考，我覺得有幸進入決賽的選手在預賽環節的都特別出彩，這種出彩又分為兩種情況，一種情況是在預賽過程中，稿子背的非常熟，而且英語的發音很能夠抓住人心，也就是說英語發音很純正，味道十足，一下子就抓住了評委的眼睛。另一種情況就是個人表現力極強，首先要能駕馭的了整個場面，不能怯場，把自己的自信展現給評委，並且選擇新穎的表現方式，例如；詩歌，故事，寓言，甚至可以在邊講英語的過程中，配上簡筆畫，這樣一來，效果非常明顯。

二、決賽中準備充分要抓學生。

第二天共有7位選手進入決賽，進行一二等獎的角逐，選擇2位最優秀的作為一等獎，其餘都是二等獎。

11號一天上午4節比賽課，下午3節比賽課，一天觀摩學習了7節課，我們如此，評委也是如此，所以，一天下來，大家都很疲憊，也只有表現特別出色的，才能拔得頭籌。

當我聽完這7節課時，感慨良多，雖然在我們這個地區國小英語起步很晚，但這7位教師的專業水平都是非常過硬的。整個7節課的下來，所有教師都基本實現了全英課堂教學，即使是在三年級的課堂上，老師們也是努力進行全英教學，藉助身體語言和手勢語，孩子們也可以理解老師們的意思，這樣一來，既為學生們營造了一個說英語聽英語的環境，又能對學生們的聽力進行很好的訓練。這一點，在我自己以後的教學工作中，我一定也多說英語，努力做到更好。

在這7節課中，每位教師的課準備的都很充分，課程設定也很合理，表現力都不差。但只有2位參賽者獲得一等獎，去省裡進行比賽。回味這2節課，我覺得他們勝在課堂上對學生的關注程度上。這兩位老師，同時上三年級的英語課，針對三年級的學生，他們既把課堂進行了全英教學，又在課堂上關注學生學習的能力，學生接受快的，很自然的進入下面的內容，而學生難以接受的內容，老師則進行多次講解，這樣一來學生學會了，聽懂了，就會有意願跟著老師的步調進行，課堂的參與度就高了，課堂氣氛也就出來了。這樣一來，課堂效果就非常完美了。

觀摩學習的時候，感慨良多。回到學校之後，我想我所要做的就是努力把自己的課堂提升，同時努力提升自己。

觀優質課的心得體會篇6

20xx年5月18日，我觀摩了在鄭州鄭東新區實驗學校舉行英語優質課觀摩活動。我聆聽了來自全國各地的名師教師的精彩優質課，每位教師都有自己的風采，每節課都有自己獨特的亮點，使我受益匪淺。使我印象深刻的有以下幾點：

一、教師的綜合素質較高

1．每位教師能夠運用新課標中的教育理念來實施教學，充分尊重學生，處處顯露出和諧的師生關係。教學環節設計靈活，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕鬆愉快中習得語言。

2．大多數教師有紮實的英語功底，具備良好的教學語言表達能力，語言流暢，語音、語調純正，教態自然大方。這對國小生是一種潛移默化的影響。

3．每位教師都有豐富的教學經驗及紮實的教學基本功，她們在教學方法、活動設計、教具的製作以及知識的拓展等方面，都能從學生的興趣出發，將學習內容與學生的實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。

4．有些教師不僅有紮實的英語功底，還具備音樂、美術等各方面素養。在教學過程中編唱歌曲、展示簡筆畫，都活躍了課堂氣氛。將歌曲套入所學重點句型，利用學生熟悉的曲調，自編歌曲，讓同學們在唱的過程中就鞏固了所學內容。來自新鄉的劉老師唱歌優美動聽，又運用了學生們非常熟悉的曲調，充分調動了學生的積極性，整堂課生動活潑，氣氛活躍，收到了良好的教學效果。

二、教學活動設計形式多樣

這些課中，每位教師都有自己的教學活動設計方案，有全班活動、師生互動、小組活動、個人活動等。許多教師在設計思路上有以下共同點：

1．熱身活動：每節課的warm—up都作了精心的.安排：free talk、chant、let’s sing a song等形式，都與本節課的內容息息相關，輕鬆將同學們帶入英語環境，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學習興趣，而且以舊帶新，為新課做好了鋪墊。專家建議，warm—up用時可以不用太多，但地位很重要，每位英語教師都不應該忽略，而要去認真設計，為整堂課能更好的開展鋪路塔橋。

2．新知匯入：部分教師是通過提問學生相關問題，並進行交談進而進入課文部分，在課文中學習新詞新句型，也有些教師呈現方式新穎，，創造情境進行單詞教學。

3．拓展環節：多數教師根據教學內容設計拓展練習，讀寫說操練相結合，多采用fill in the blanks， write an email to……， how to make a ……等多種形式。進行拓展練習，讓學生進行大膽想象，充分調動了他們的學習積極性，學習效果較好。

4．板書設計：參賽選手的板書設計大多數美觀大方，採用貼上、簡筆畫等手段使板書新穎、賞心悅目，又能服務教學。

三、教學手段多樣化

1．在此次評比中，教師們都運用了多媒體課件、實物投影等裝置，充分發揮了媒體優勢。多媒體英語教學有助於教師充分利用課堂教學時間，豐富和完善教學內容，提高課堂效率。為學生建立了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。許多教師運用教學視訊，讓學生跟讀課文，學生能同時得到視、聽、說三方面的英語輸入，動畫效果能讓學生更容易地理解課文內容。事實證明，動態的課件更能吸引國小生的注意力。

2．教具，同樣也是英語教學中不可缺少的工具。與教材配套的單詞卡片、頭像、教學掛圖也是這次參評教師們必備的教具。有了這些直觀教具，課堂會顯得更加生動、有趣，能激發學生的興趣及積極性，也會節省課堂時間，提高課堂效率。

在聽了這些課之後，我對如何提高我們錦鳳國小英語教學水平進行了如下反思。

通過這次觀摩英語優質課的學習，我不僅開闊了視野，而且學習了很多好的教育教學方法。一方面有利於自己進一步提高自身的英語教學水平，另一方面力求把學習過程中取得的經驗努力運用於自己的實踐教學中，使自己的教學水平上一個新臺階。

觀優質課的心得體會篇7

一、關注學情的識字寫字課

查老師執教的《敕勒歌》是一節定位於識字寫字的課堂教學，採用隨文識字的形式，引導學生聯絡生活經驗、結合偏旁發揮想象等多種形式識記生字，理解字義；寫字教學注重習慣培養，通過示範指導書寫教給學生寫字規律（高低、寬窄、穿插）；教師重視朗讀指導，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗讀，學生的朗讀水平逐步提高。

査老師在講座中強調了識字寫字教學的三個基於：基於學情，基於漢字特點，基於生活經驗；每節課要保證10分鐘的寫字時間，提筆即練字，要求端正寫字姿勢，養成良好的習慣。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個字都採用統一的模式教學，會顯得單調枯燥，不利於學習興趣的培養。査老師的課給我們的教學做了很好的示範，無論是識字還是寫字的教學，教師都是根據學生的實際情況，抓住“卡點”重點指導，採用多種識字方法突破了教學重難點，如：“見”引導學生看註釋理解；“陰山”聯絡生活，使學生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯想詞義；“似”通過組詞理解字義。對於寫字教學，査老師指出示範是最好的指導，注重示範也是在今後的教學中需要做到的。

二、追求精確的習作指導課

吳老師執教的《蘋果脫險記》是一節想象作文指導課，吳老師在講座中提出教什麼是技術，怎麼一步一步教是藝術，老師教得怎麼樣是價值。首先，教什麼？吳老師以想象的語言表達能力培養為主要目標，想象作文不再是以想象力的培養為主要目標；其次，是怎麼一步一步教的？對於範文，教師沒有細緻的分析講解，而是引導學生在不斷髮現總結並歸納出寫作的三要素：想象符合物性；情節一波三折；細節從容應對，為學生搭建了寫作的支架。最後，教得怎麼樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節和細節描寫是它的血肉，有了精確的寫作內容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習作評價沒有批註好詞佳句、分析結構，而是採用學生讀，大家根據表格評星的形式落實到每個要求的完成情況，使學生通過比對發現不足，操作性強。

三、講究真實的口語交際課

何老師執教的《商量》是一節口語交際課，課堂上教師像是在和學生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕鬆愉快，在與學生的對話中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學生一起學習，瞬時指出學生髮言中需要改進的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領。在不留痕跡的引導中，學生在一點一點進步，學生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態度，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態度，使教學真正服務於生活。學生交流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過程中展現的是真實與自然的交際。

何老師在講座中提到三種現象：不教，似乎還會說；教了，就不好好說；教後，變得不會說，這些現象的確是我們在教學中遇到的困惑，何老師指出之所以會出現這些現象是因為口語交際踩中了這兩個雷區：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際物件和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，學生才有話可說，才能好好說。二是交際困難預計不足，交際的目的不在於成功，培養協調力才是核心。何老師的講座重新整理了我對口語交際的認識，真實與自然的交際才是最精彩的課堂。

總之，學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養，才能適應語文教學新的發展需要！

觀優質課的心得體會篇8

一、在教學過程中，我們應緊跟新課標，在新課標的要求下去創新。

語文是一門基礎學科，是工具性與人文性的統一，所以語文最主要的是訓練學生的表達運用能力。以前，我一直以為，教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情，只需要讓學生會讀會寫就行了。不需要太多的運用。可聽完三位老師的課後，我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那麼精彩。

二、時刻貫徹自主探究合作的新理念。

授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學中，我深深地體會到作為一名老師，最重要的是培養學生自主學習的習慣。

首先，教師要根據不同的文字來選擇不同的教學方法。如《與時間賽跑》是一篇優美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據這一特點著重讓學生在讀中感受，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學生對文字的`理解。

其次，關注讀練結合，注重學生創造性思維的培養。在教學過程中，教師應適時抓住重點對詞句進行引導，讓學生主動參與學習，積極思考。如何世千老師在教學《圓圓的沙粒》時，讓學生通過“牢獄”體會沙粒當時的處境，讓學生互動交流發表意見激發了學生的想象思維。再如，在教授“當沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數落它”這一片段時，何老師及時讓學生通過自讀自悟自表演，學生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學生的積極性相對提高。

再次，特色教學也離不開教學的主要參與者——學生。教師應該從學生的興趣出發，找到學生的興趣點，適當放手讓學生做學習上真正的主人，老師此基礎上加以輔導因材施教，還給學生學習的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著。

總之，這次學習讓我學到很多，對於課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感。今後，在教學中，我應及時發現自己的缺點，不斷地學習新知，不滿足與墨守成規，及時創新，找到適合自己的教學方法，提高自身素質，優化課堂教學。