見春天讀後感6篇

當我們撰寫讀後感時，我們不僅僅是回顧書中的情節，更是對書中所傳達的價值觀念進行思考和反思，寫讀後感可以提高我們的寫作能力，讓我們更好地表達自己的觀點和情感，下面是本站小編為您分享的見春天讀後感6篇，感謝您的參閱。

見春天讀後感篇1

一個盲女孩，對生活卻充滿了陽光，做出了一件又一件令人難以置信的事情，這些都是因為她對生活的熱愛，對生命的熱愛！

對於盲童來說，失去永久的光明是痛苦的！他們再也不能眺望著一望無際的大海，看著春天新生的嫩芽，也不能在綠茵茵的草地上踢動著歡樂的足球……這些種種不能做的事情，可能會讓他們痛不欲生，但是這位盲女孩安靜，卻可以天天樂觀向上。這不得不說是一個奇蹟！

在我們的生活中，也有類似於這樣的事情：在某個學校裡，有一個同學不幸得了白血病，全班同學都在為他擔憂，全校都在為他捐款。雖然他患上了白血病，但他的生活並沒有從此灰暗，還是像以往那樣五彩繽紛，充滿了陽光，鮮花！他也仍堅持著，仍堅信著自己能獲救。

生命只有這麼一次，要麼選擇浪費它，要麼珍惜它。我們應該珍惜生命，熱愛生命，無論遇到了怎樣的生活障礙，也不能放棄自己原本的彩色世界。我們必定不喜歡灰暗的人生，但要使人生閃亮，靠的不是你對命運之神的祈禱，而是你能否扼住命運之神的咽喉。貝多芬的雙耳失去了聽力，這對音樂家來說簡直是晴天霹靂啊！但他並沒有從此放棄生活,還堅定地說了這樣一句話：“我要扼住命運之神的咽喉！”

生命只有一次機會，我們要像安靜那樣，貝多芬那樣懂得珍惜它，愛護它，千萬不要黑白地看待世界！世界——它是五彩繽紛的！

見春天讀後感篇2

昆蟲害蟲影響著人類的生產生活，於是聰明的人類發明了除蟲劑除草劑，或許在一開始這些除蟲劑除草劑達到了其研究支出的目的，因為在可看見的現在，一些昆蟲害蟲得到了控制，但是讓人沒有想到的是，在幾個月幾年不定的時間後，這些曾經被控制的昆蟲害蟲的數量得以反彈，因為他們在與除蟲劑除草劑這些化學物質的對抗中產生了抗藥性，正如達爾文進化論所預見的那樣，他們適應了那些曾讓他們失去生命的化學物質，他們勝利了。

產生抗藥性的他們數量暴增，給我們的動植物造成了更加嚴重的後果，在使用之前的化學藥劑已經無法對它們的數量進行控制。而在之前化學藥劑使用的同時，在殺死這些昆蟲害蟲的同時不可避免的傷害了那些能控制這些昆蟲害蟲的其他生物，當這些昆蟲和害蟲捲土重來重新稱霸的時候他們再也沒有了天敵，於是我們的莊稼，我們的牲畜，我們的植物，找到了更為厲害的破壞。更讓人意想不到與驚恐的是，那些化學物質含有毒素致癌物質，讓我們失去鳥兒的歡唱，失去魚兒的暢遊，讓我們的農業工作者，居民患上了難以治癒的癌症白血病，我們精神上受到了損害，身體上遭到了破壞，經濟上蒙受的損失。

但是許許多多的化工廠對這一現象卻避而不見，因為他們只關注著自己的利益，如果繼續下去，我們的生態將不再平衡，生命將存在危機，因此我們應該抵制化學藥劑來控制昆蟲和害蟲。當然有的生物學家和昆蟲學家早已開始研究，可以採用生物控制方法也就是引入昆蟲害蟲的天敵來進行數量的控制，當然也可以使用化學絕育劑來進行控制，有的試驗也在利用昆蟲對氣味聲音的吸引製造陷阱使昆蟲和害蟲失去生命，還有的大量繁殖蜘蛛，用蜘蛛的網使昆蟲陷入困境，當然許許多多的科學家正在進行更多的實驗，我們政府機構科研機構企業應投入更大的財力和人力從這方面入手開始控制昆蟲和害蟲，只有這樣才能保持我們生態的平衡和穩定，才能讓我們的地球長久的發展下去。

見春天讀後感篇3

“沒有人能夠知道春風的顏色，只有當她吹拂過山川和田野；沒有人能夠知道教育的發生，只有當它讓學習者的心靈揚起風帆；沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由地思考和實踐。”讀完《諦聽教育的春天》，掩卷而思，郭思樂教授的話語給我很大的啟發，讓我自覺作為一個教師，肩上的擔子很重，一種責任感和使命感油然而生。

?諦聽教育的春天》文章倡導生本教育，強調學生才是學習的主人。生本教育就是真正以學生為主人的,為學生好學而設計的教育,生本教育強調兒童是教育的真正主體,是學習的真正主人。這就要求教師要樹立主體的學生觀，在國小階段，學生的身心發展處於朦朧初始階段，具有很大的可塑性，除需要教師的正確引導外，還需要教師的表率作用。另一方面，學生已經積累了一定的學習和生活經驗，可是沒有領悟和掌握一定的學習方法，學生須轉變角色，變教學知識的傳播者為數學教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。

因此，在教學中，要引導學生觀察——看一看，動腦思考—想一想，動手操作——擺一擺，開展實驗——做一做，合作交流——說一說歸納提高的教學活動，讓學生主動獲取知識，這樣的課堂教學，學生始終是一個發現者、研究者、操作者，實現了教師角色向活動的組織者、引導者、參與者、合作者的根本轉變。

生本教育就是以一切為了學生，高度尊重學生、全面依靠學生為宗旨的教育。確立學生在學習活動過程中的主體地位，準確把握教師在數學活動中的“角色”作用，擺正了教師在教學活動中的位置。傳統的教學模式是以老師問學生答，所謂的雙邊活動多以師生交流為主，有的甚至就是把“滿堂灌”改為“滿堂問”，結果導致學生無精打采，課堂效率大打折扣。

而如果以學習者為中心，以學生自主探索為特徵，以培養學生自主為切入口，使學生產生內在的求知慾，提出他們所關心的問題，則能把課堂活起來，讓學生動起來。我作為一名數學教師，掩卷思考，怎樣才能更好的促進學生的學習積極性，提高學習效率呢？聯絡我平日裡上數學課的實際情況，我覺得作為數學教師，首先要創設一種樂於“自主學習”的教學模式，學生在學習活動中不斷激發主體意識、積極發揮主觀能動性和創造精神，從而對數學學習產生興趣的模式。興趣是最好的老師，“樂於自主學習”的教學模式要求教師在教學過程中通過各種教學手段來激發學生的.學習興趣，從而達到自主學習的目的。因此，我會努力將自己的課堂打造成學生喜歡的課堂、感興趣的課堂，讓學生對數學課感興趣，主動的去學習。這樣，他們才會有學習的動力。這是比任何手段都有效的。我也曾嘗試過各種方法上課，事實證明，用學生提問、遊戲、設計教學活動等引導學生去學習，學生們往往情緒高漲，興致勃勃。

但如果讓他們乾巴巴地聽講解，一味地做習題，他們就會無精打采，學習效果也不好。其次要優化教學中的師生關係，必須堅持教師引導作用和強化學生主體地位，把學習的主動權真正還給學生，在課堂教學中做到：①把問的權利還給學生。要徹底改變單純教師“問”、學生“答”的現狀況，把課堂變成學生“問”的天堂。②把學的時間還給學生。課堂教師講得多，無疑就擠佔了學生的時間，把時間還給學生就是讓學生多學，在學中發現問題，學到知識。③把講的機會讓給學生。教師的精講是必要的，但學生表達自己的思維，交流更重要。要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會。④把練的安排納入課堂。培養學生動腦、動口、動手，自覺培養分析、解決問題的能力及探究創新的能力。

為了在數學課中能讓學生自主探索，在教學過程中可以設計探索環節，有時留一點時間讓學生自主探索，發揮學生的主體性，讓學生自己獲得解題的方法。例如課餘時間的自我探索，主要是對課堂知識的加深、擴充套件，更主要的是對課堂中沒有學到的、自己感興趣的知識的獲得。內容不限，具有廣泛性和選擇性，這是真正意義上的自主學習。

人具有發展的無限可能性,教育應當充分發揮人的潛能,激揚生命自身去發展自己。學生是天生的學習者，生本教育強調把學生的學習儘早地交付給學生，教師儘快地讓學生自己活動起來去獲得知識、去解決問題，把可以託付的教學託付給學生，生本課堂不再靠教師的教而是靠學生自主的學，課堂成了每位學生展示的平臺。在生本課堂中沒有老師怒斥學生,打罵學生,懲罰學生的現象,多的是信任學生,尊重學生,依靠學生,鼓勵和稱讚學生。我覺得，像這樣尊重、信任、依靠學生就能創造教育的奇蹟。“生本”是一種理念，是教育的理想境界，但在踐行的過程中，我們肯定會碰到這樣那樣的問題，讓我們從《諦聽教育的春天》一書中獲得更多的教育智慧吧！

讀完這本書，我不斷在思考，“生本”就好像是我們的中醫，它講究整體，平衡和順其自然。我們不該關注孩子生長的其中一點，而該考慮他整體的發展趨勢，我們不能割裂一門學科，而應該綜合地來看待，我們不能拔苗助長，而該順其自然。我想，要是我們在以後的教學過程中，每個教師都能認真落實我們所學到的先進理論，都能給學生以這樣自主的空間學習，那麼我們的課堂又將是另一番喜人的景象。

見春天讀後感篇4

今天，我重溫了一篇課文，名叫《觸控春天》，這篇課文主要講了：盲童安靜用自己神奇的靈性抓住了一隻花蝴蝶，最後又把花蝴蝶放了的事。

安靜雖然是個盲童，但安靜還是對生活充滿了熱愛，對自己的生命充滿了熱愛。安靜從怎樣抓住蝴蝶，又怎樣放飛蝴蝶的事中，她懂得了什麼是飛翔，感受到了生命的脈搏。安靜是一個盲童，可他還是沒有放棄生命的勇氣，可是我們這些健全的人，有的連對自己將來的日子怎麼過的希望也沒有了，我被安靜的這種熱愛生活、熱愛大自然、熱愛生命所感動。我被安靜這種善良的精神所感動，我們要像安靜一樣對生活充滿熱愛，對生命充滿熱愛，沒有放棄生活，而去勇敢的挑戰自己的眼睛。

因此，我從安靜身上得到了一個道理：每個人都有生活得權利，無論你是否擁有一個健全的體魄，只要你熱愛生活、熱愛生命，就能擁有一個屬於自己的春天，就能編織出一個屬於自己的五彩世界。

見春天讀後感篇5

每個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有鍵全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能得到別人的尊重，就一定能創造一個屬於自己的春天，編制出一個屬於自己的五彩斑斕的世界。

春天來了，我們看到小樹抽芽，鮮花盛開。雙目明失的安靜是怎樣感受春天的呢?這篇課文記述了盲童安靜用自己獨特的方式——觸控來感受春天的氣息。作者從中感到了人生的真諦：誰都有把握春的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。

本篇課文講述了在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。這個特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童;說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸控春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。

在這個清香嫋嫋的早晨，作者也觸控到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。

見春天讀後感篇6

風，柔柔地吹；枝頭，悠悠的風。明媚的太陽，晒在身上，暖在心裡，原來是春天到了！這啁啾的小鳥，透露著春的靈秀，應該是迷人的，或歡快的！

可是我並不懂，她為什麼是寂靜的，我便帶著問號走了進去……

故事的開始發生在一座寧靜的鄉村卻蔓延著死亡的氣息，元凶便是被頻繁大量使用的殺蟲劑，導致水汙染破壞生態系統等一系列嚴重的問題。作者呼籲人們要愛護大自然。

一切的一切都是那麼的靜謐，美好，鳥語花香，現在卻只有一片寂靜，變成了一個沒有聲音的春天。是這些小生命裝飾了大自然，他們每天都在忙碌地工作著，或晴天，或雨季，又或是殘酷嚴冬，當他們的生命巍巍可及，仍然不停歇地工作著。

可當春天來臨，會讓這些沉睡的小生命復甦起來。這些小生命擁有著我們所需的.天然屬性而成為維持自然平衡，利於人類發展的同盟，可是我們現在卻將炮火朝向它們。

把這個世界的色彩一點點抹去，只剩下一片黑暗，最終——她沉默了，一切都變得寂靜。沒有聲音的春天又怎稱得上是春天呢？在這個自然界，本是互相影響，互相互利。一旦生態系統遭到破壞，生產者與消費者也會受到傷害，到最後只會不復存在，她的沉默傾訴了一切的情緒………

看到這，我不禁聯想到了我們的家園，在我們的家園裡雖適應自然，但也改造自然，慢慢地將美麗的家園佔為己有，濫用殺蟲劑，肆意破壞，其實誰都沒有權利認為一個沒有昆蟲的世界是高尚純潔的。我們只是地球的使用者，而不是主宰者，我們要與其它小生命共同分享地球，因為這些小生命群都是平衡的支點。

我們必須尊重她，尊重自然，尊重規律，不要輕易地去改變。而是保護她，用最溫柔的方法，還她的生機勃勃。我們用昆蟲的天敵去壓制或制服它們，總有昆蟲也害怕的對手。總之不要濫用化學品，還它一個春意盎然，還它一個生機勃勃，因為春天並不是寂靜的，是歡快的！