《人性的弱點》讀後感通用範文三篇

提到讀書，相信很多人都會感興趣，很多時候書籍還能幫助我們放鬆心情，讓我們更好的面對自己的人生。下面是本站小編和大家分享的《人性的弱點》讀後感通用範文三篇，提供參考，歡迎你的參閱。

《人性的弱點》讀後感通用範文1

《人性的弱點》是美國著名作家戴爾卡耐基的作品。這本書也被稱為是戴爾卡耐基最成功的勵志經典。在閱讀這本書的過程中，我們會感受到很多啟迪，也會得到很多人生的指引，讓我們能夠真正地面對自己的內心，克服自己的弱點。

在這本書中，有一句話特別打動我，就是“如欲取之，必先予之”。換句話說，如果我們想要得到什麼東西，就應該先付出什麼東西。比如說，如果我們想要獲得別人的尊重，那麼就應該對別人予以尊重。所以在社交的過程中，我們需要站在一個主動的位置上，主動地認識別人，欣賞別人，然後才會獲得對方同樣的尊重。

書中有這樣一個小故事。有一個名字叫做尼古得瑪斯柏帕都拉斯的人，因為他的名字很難記，所以小鎮上的人都會叫他尼古。直到有一天他接見了一個名叫希得李維的推銷員。在他開啟門的那一瞬間，李維不僅給予了他一個微笑，說了一句早安，同時也正確的說出了他的名字。就是這一個小小的行為，卻讓尼古先生就此而成了推銷員的忠實顧客。所以，我們應該告知學生何為尊重，如何獲得對方的尊重。

很多時候人與人在交流時所表達出的關心，會讓一方感受到不適，甚至是牴觸。而產生這一情況的主要原因在於這種關心並不是真心。試想一下，我們真的用真心去關心過別人嗎？在關心別人的時候是不是也會無意識的想要通過這種關心獲取什麼？如果是的話，那麼這份關心自然就摻雜了一些複雜的東西，這份關心也就因此而不純真。所以當我們在面對學生，對學生實施人文教育、關懷教育時，一定要保持自己內心的純潔以及真誠。並且在予以學生幫助之前，作為教師的我們也應該先了解這種方法，是不是真的能夠帶給學生以安慰，不要一味的為了關心而關心，對學生造成不必要的傷害。

通過閱讀這本書，我們應該學會看到別人的優點，並能夠給予他們真誠的讚賞。很多時候，有一部分教師都會說我很關注我的學生，我也很認真地管理我的學生，但是與學生之間仍舊會存在一些隔閡。針對於這一問題其實很好理解。深受傳統教育理念影響的我們在面對學生時，很容易就會不自覺的把自己放在高於學生一等的位置上，高高在上，而不是俯下身子與學生平等對話。並且針對於學生所展現出的優點、閃光點，我們也經常會存在忽視狀態，認為這些與學習無關，甚至會對學生批評。在我們的批評否認以及訓斥的過程中，學生的自尊心受到了很大的傷害，久而久之自然就會與學生的關係越走越遠。

當代孩子與我們那個時代的孩子不一樣，他們從小接受著大量的資訊，會有自己的想法、價值觀，也會有自己判斷的標準、自己的空間。雖然我們是站在一個好的角度去對他們進行管理，但客觀來說，我們眼中的為你好對於他們來說並不一定真的好。所以，當我們看到學生身上所散發出的閃光點時，一定要給予他們認可以及讚賞，真誠地給予他們肯定，這才是真正的對他們好。

總體來說，《人性的弱點》這本書讓我懂得了很多，也讓我對如何與學生溝通有了更深層次的認識。在人的天性中，最深層的本性就是渴望得到別人的重視。請讓老師們能夠真正的走入學生心中，真正的予以學生重視，尊重每一位學生的渴望。

《人性的弱點》讀後感通用範文2

綜合辦這次向我徵稿，想了幾天不知道該寫點什麼，這兩天當我第二次重讀《人性的弱點》一書時，有感於公司近期機構、人員變動及工作流程過程中出現的溝通不暢等現象，將我本人在工作中碰到的一些問題和體會，拿出來和大家一同探討與分享。

一、避免陷入爭論

贏得爭論的辦法只有一種，那就是永遠不要爭論。或許你的觀點是正確的，是絕對正確的，可一旦發生爭執，在對方眼裡，你的觀點一如你爭執時的態度一樣——不可理喻。

工作中存在分歧是必然的。如果一對搭檔在共事中不會產生分歧，那麼其中一人就沒有存在的必要了。如果對方提出了你不曾想到的問題，那麼你應該慶幸。分歧也許會幫助你糾正一個嚴重的失誤呢？關鍵是如何處理分歧。首先，討論問題時要耐心傾聽對方的觀點；其次，尋找認同點；再就是留有空間。

舉個領導教的方法為例，就是留有空間的例子。前幾天就工作上的事需要與多個部門溝通，大家坐下來沒兩句話就發生了分歧和誤解，我採取的辦法是“也許是我錯了，不瞭解具體情況，我們先一起探討一下，然後晚上回去大家都想一想，明天再討論”，第二天的結果當然是非常圓滿的。如果當時繼續爭執效果會怎樣呢……改天再討論這一問題，留給雙方更多的考慮時間。

最近公司內部部門之間也時不時的出現爭論現象，請記住：贏得爭論的最好辦法就是避免陷入爭論！

二、尊重他人

尊重他人的含義很豐富，這裡想說的是理解和尊重他人的感受。

通常，我們是知道自己犯的錯誤的，只是都不肯直面錯誤，都會給自己找點理由。當他人巧妙、謙和地作出評價時，我們便會很樂意承認自己的錯誤，甚至會為自己的坦誠和勇於承認錯誤的行為感到自豪。可當他人直白地道出不悅的事實並強迫我們接受時，我們便會本能地拼力抵抗。我想這種情況是相當普遍的。前段時間一位同事因不瞭解情況，在會上提了一些不該提的事情，被我不留情面的說了一通，結果是該同事不但不明白不理解，還對我產生了很深的誤解，在工作接觸中有明顯的牴觸……現在我明白了，想讓別人接受批評也需要合適的方式方法，換位思考一下，如果自己認定的“事實”被懷疑甚至是責備也會心生不滿，並找理由堅守自己的立場。我想，尊重他人的感受，善意的提出存在問題，並給出解決或改進建議，會遠勝於一味指責。

三、學會認錯

如果你發現自己錯了，應立即誠懇地認錯。認錯是一種擔當，認錯能夠化解紛爭，許多情況下還能解決由錯誤引發的問題。

舉一個我自己身上發生的事情。幾年前處理一件事，本來是主動的去做去溝通去協調的，可就是考慮的還不夠周全，一個重要的環節出了紕漏。被主管領導叫了去，首先肯定了工作積極的態度，主動做、想著做，可就是欠考慮，指出錯誤所在……聽完領導的話，我認真琢磨一下的確是欠考慮了，人事工作必須非常嚴謹，一點都馬虎不得，就算做了再多努力，錯了就是錯了，於是馬上認錯並及時採取補救措施，圓滿解決了。所以，當我們的觀點或行為發生錯誤時，無謂的找理由不斷的解釋只能讓人感覺是推卸責任，對解決問題沒有任何好處，甚至可能有反作用，就讓我們勇於擔當，誠實地對待自己，誠懇地認錯，這樣往往還會帶來意想不到的好的結果。

四、微笑的力量

如果你希望別人和你在一起時心情愉快，那你自己必須要心情愉快地對待別人。

英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象徵、快樂的源泉、親近別人的媒介，有了微笑，人類的感情就溝通了。”微笑是全世界通用的語言，傳達著最簡單的資訊：友好。試想一個人面對他人總是面沉如冰，誰會喜歡跟他交流，誰會願意向他敞開心扉？而微笑有著神奇的力量，向他人傳遞著關切、友善、尊重、讚賞、鼓勵……拉近了彼此的距離。讓我們在工作中，多用寬容的微笑代替責備，多用讚揚的微笑去鼓勵他人，多用微笑開啟溝通之門。

感觸還有很多，水平有限先跟大家分享這些吧。說這些並不是標榜自己做的多麼好，正相反，經過讀書、思考、實踐的過程，越來越覺得自己的差距還很大。記住一句古老的格言：靠爭奪，你永遠也得不到滿足；能謙和，你才會擁有意料之外的收穫。讓我們共同努力營造一個和諧的工作環境吧！

《人性的弱點》讀後感通用範文3

我還記得，那時我感覺自己的人生處處碰壁，好像走在這個不屬於我的世界，我是多餘。我很彷徨、也很憂慮，想要改變，卻無從改變。而後我收到了上天賜予我的禮物《人性的弱點》，我從此覺得生活不再是我的累贅，而是一種享受，一種分享，一種沁人心脾的花香，一幅優美的畫卷。

戴爾·卡耐基先生通過他的演講和本書教給人們一些處世的基本原則和生存之道，這是我們每個人都應該學習的人生必修課。正如卡耐基在著作中反覆強調的，他並非教人投機取巧，而是在倡導一種積極的生活態度。他的作品不是居高臨下的人生道理，不是高深莫測的教條理論，也不是富麗堂皇的心靈雞湯，而是腳踏實地的行動指南。

每每回想起在課堂上嚴厲的指責、批評、苦口婆心的勸說，覺得無地自容。我們很多的時候，考慮的是自己，站在自己的角度思考。用自己的方式強加給學生，很少真正靜下心來，思索學生需要的是什麼，他們的想法。

太多的指責，太多的抱怨，太多的辯論，太多的要求，太多的關注自己，少了反省自己，少了勇於承擔責任，少了微笑，少了讚美，少了用心的傾聽……

記得有那麼一回，電腦室掉了滑鼠，我在第二堂課上，大發雷霆，大談什麼道路，說什麼我這有記錄，說什麼偷竊公物雙倍償還，說什麼主動拿出來承認錯誤等等。結果一大堆話說下來，下邊若無其事。好像沒發生一般。現在回想起來，那時的我又何嘗不是在做著錯誤的論斷。假若我能真正站在學生的角度，那麼誰又會願意承認自己是小偷呢？

正如書中所說的那樣：“當我們要應付一個人的時候，應該記住，我們不是應付理論的動物，而是在應付感情的動物。”他們也有自己的自尊，人難免不會犯錯。他們還是青少年，也許是一時的興起，導致做錯事情，他們也不想成為小偷，只能說是不恰當的“拿”，我們需要做的就是如何委婉地，帶尊重般的引導他們作出正確的選擇。給予善意的忠告，用幽默的話語點醒他。我們不需要大談做賊的壞，也無需大談做人的道理，只需給予他勇於承擔責任的勇氣。

在課堂上，更多地是抱怨學生的不聽講，不積極發言。但這何嘗又不是我們自己的錯呢？

從備課到準備一直是在考慮自己怎麼教，怎麼掌控他們。他們是自由的人，他們有自己的思想。人類自然的天性，是做錯事只會責備別人，而絕不會責備自己。我們是否又該好好想想自己這樣本來就是錯的。也許真正等到自己能從學生的角度思考問題，真真正正的明白學生需要什麼，那麼我們也就只需要告訴他獲得的方式罷了。

在家的時候，我也嚐嚐責備自己的女兒。如果自己回到兒童時代，還會願意父母的責備嗎？他們還是小孩，他們更多地是一份天真、一份好奇、一份最純真的愛，錯的是他們還小，很多的事情想去做，但能力有限。

我一直在思考，是不是我們長大了，成人了，有能力了，就喜歡用自己的方式去處理很多的事情。少了一絲小孩的味道，快樂微笑，貼心讚美，無私的小愛，這些在我們孩童時，都存在自己的身上。而我們長大了，也就遺忘了……

批評，他會傷及一個人的自尊，我們應該學會避免正面的批評，用陳贊和真誠的欣賞做鋪墊。

每個人，性情中最深的渴求就是被認同的情緒，渴求受到重視。我們在渴求的到學生的認同，又何嘗不是在強人所難。不要忘記：人人都渴望被人欣賞、重視，為此他們願意做任何事情。但是沒人會對言不由衷的奉承感興趣。何不放手，先給予你對學生的重視，你的一份關愛，一份微笑，讓他們得到認同。付出正是收穫的前提。

站在講臺上，我們應時刻謹記：少在乎點自己，多在乎點學生。少點自私，多點博愛。給予學生一份微笑，給予學生表現的空間，讓他們在這集體中找到他們的存在感。記住每一個人的名字，細心傾聽他們發出的心聲，給他們一份自由，換來一份精彩。

上帝創造人類，人類也在創造奇蹟。奇蹟的產生不需要很多，只需要我們真心相待，真心地瞭解彼此。我們的課堂也一樣，我們不能太過自私，更需要的是大愛，真正的大愛。從生活的一點一滴做起，多一點關心，多一點傾聽，多一份理解，多一份大度，讓我們彼此的心更近一點。