廠工的培訓心得體會模板8篇

當我們通過一個時間後，我們的內心也會湧現出非常多的心得體會，大家要先來思考一下事情創造的經過，這樣寫出的心得體會才更有條理性，以下是本站小編精心為您推薦的廠工的培訓心得體會模板8篇，供大家參考。

廠工的培訓心得體會篇1

作為一名新時期的音樂教師----新課標的實踐者，我們在對學生素質教育的同時，首先自己要有全面過硬的素質：嫻熟紮實的專業技能，廣博深厚的文化內涵，孜孜不倦的學習與專研精神以及對教育事業、對學生深深的熱愛。在這次網路培訓中，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、 音樂教師要有良好的音樂修養，這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。

音樂教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養對於音樂教師則尤為重要。在音樂教育中，音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現的。音樂教師良好的審美修養可對學生產生巨大的吸引作用，增加學生的向師性，進而使學生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養，怎能上好音樂課?怎能吸引學生，怎能做一個合格的老師呢?所以，對於音樂教師來說，良好的審美修養不僅體現為懂得美，能夠發現美，而且還要善於創造美。使美的內涵在課堂中不斷創造、發展，才會把音樂中的美不斷帶的給學生，讓學生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。

二、音樂教師要有較強的教育教學能力

音樂課堂教學是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質量的重要保證，一個音樂教師能否擔任這份教學的工作，是音樂教師教學水平能力的體現，也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的調控。

1.音樂教學能力

音樂教學能力包括瞭解和分析學生學習狀況、分析和理解教材、確定課的型別和教學目標、選擇教學方法和合理安排教學時間等。音樂教師在精心設計每堂音樂課時，課的型別、教學目標、選擇教學方法和了解、分析學生學習狀況的是有關聯的。不能把同一種方法都用在所有學生身上，要“因材、因生”施教。把這種學生能力與教材聯絡在一起的，就是音樂教師的教學能力，也是合格音樂教師具備的條件之一。

2.課堂教學的調控

許多學生認為，音樂是“小三門”而不願學，因此在課堂教學中經常有厭學的學生干擾課堂教學。此時，音樂教師就需要有課堂教學的.調控能力，即課堂管理能力;本來設計好的音樂課由於調皮的學生搗亂，不能繼續進行，這時教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質來正確處理教學中的突發事件。同時，教師要運用教育學、心理學的知識，根據學生課堂的表現、音樂審美的需要，調控課堂，管理好課堂，讓音樂課繼續。如提問他，讓他回答問題，或讓他參加音樂實踐活動等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉移他的注意力，使他重新投入課堂學習。讓學生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的，也是嚴肅有紀律的。

總之，經過這個暑假的培訓，讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

廠工的培訓心得體會篇2

12月7日，xx市校足辦的統一安排下，我來到市體育會展中心進行了為期六天的校園足球教練員的培訓。此次培訓讓我收穫頗多：

首先，市教育局、體育局各級領導對本次培訓作重要講話;承擔本次培訓任務的陝西 師範學院教授耿建華就本次培訓提出了一些要求。開班儀式結束後緊接著就開始學習。我抓住這次機會，認真學習，從足球的基礎訓練做起，瞭解校園足球發展狀況;青少年足球身體訓練的特點;知道了足球訓練與比賽的相關知識;學到了荷蘭青少年足球訓練的理念以及草根訓練的內容方法等等。

其次，感受最大是耿建華教授和李志指導一動、一靜;一位側重理論，一位側重實踐的絕佳配合，本身就體現出足球的默契配合的精神。耿建華教授和李志指導用貼閤中國小足球教學實際的教學方法，在寒冷空曠的足球場上，他們通過足球練習和遊戲，把我們這些成年人帶動得興致勃勃地進行足球運動。一會兒是足球球性練習，一會兒是足球技術訓練，一會兒又是足球戰術配合，另一會兒還進行足球教學方法指導和足球訓練預防運動損傷的要求。使我們在運動中以及和耿教授和李指導的身傳言教下，掌握了足球基本技術和戰術以及草根足球的教練法，也對我今後的教學方法有了很大的提高。

第三，耿建華教授和李志指導的敬業精神值得我學習。耿建華教授教學一絲不苟，言傳身教，主動詢問我們學習和掌握技術和教學的情況。耿建華教授雖然已經年過五旬，但每教一項技術都能親自示範，讓我們看清每一個動作，講清每一個動作要領，讓在場的每一位學員都清楚的知道動作的細節，這讓我們看到了老一輩足球教練的職業操守，更讓我們看到了中國足球的希望。李指導更是親自上場踢球為我們展示足球風采和戰術配合意識。雖然只有短短的六天時間，但耿建華教授和李志指導恨不得把畢生的知識和經驗毫無保留地傳授給我們，

另外，耿建華教授的理論功底和豐富的足球教學方法也讓我受益匪淺。 通過此次培訓讓我知道了足球訓練一要“打鐵還需自身硬”，要從自身做起，學好足球基本技術，才能做一個合格的教練員，要持之以恆。二要對運動員進行科學的方法進行有效的訓練，三要了解運動員的心理，加強運動員的心理訓練，提高他們的集體感和意志力，這樣才能提高球隊的戰鬥力，才能更好提高中國小足球運動的水平。

總之，這次培訓不僅注重理論上的學習和提高，而且重視足球教學實踐，將理論和實踐有機的結合了起來，為我們基層足球指導員搭建了一個進步交流的平臺。最後感謝xx市體育局和教育局提供了這次絕好的學習機會，讓我學到了許多的貨真價實的足球知識和理論!

廠工的培訓心得體會篇3

3月29日，我有幸參加了呼盟教育研究學院主辦的，呼盟片區子課題結題會，更難得的是還擔任了結題的評委工作。通過參加這次課題結題會，學到了很多，收穫滿滿，受益匪淺。

一、瞭解到中國小教師課題研究的現狀不容樂觀

有人說，教育教學研究就是建構更為合理的教育意義和活動方式的過程（柳夕浪）。它是學校內涵發展的必然要求，是教師專業成長的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現實的中國小校裡面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；覺得科研很神祕，覺得科研離自己很遠，覺得做不做科研沒有什麼關係，等等。具體說來，中國小教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的問題：

1、重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報與結題），沒有研究過程，結題的時候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”，不了了之。 究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應付任務，而非為了改進自己的教學實踐；有的是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究。

2、課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現象比較嚴重，與教師自己的工作實際聯絡不緊密，或者根本就沒有什麼聯絡，尤其缺乏對教育教學細小環節的研究。

3、缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的緊迫感；有些教師出現“職業倦怠”，缺乏專業發展的積極性，缺乏課題研究的內驅力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學、發展自我及提升生活質量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的願望和胸懷。

4、很多教師沒有機會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由於過分強調統一“規劃”課題，過分強調“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數人的事情，變成學校領導和部分骨幹的“專利”。於是，一部分人始終擁有著話語的“霸權”，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實效的和可行的。

5、課題研究要求過高。由於過分強調理論提升，過分強調課題研究過程的科學、規範，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時的、有力的指導，覺得課題研究有點“高不可攀”，望而生畏。

6、課題研究的時效低。前面幾種情況必然會導致一種結果，那就是課題研究的“成果”不能及時轉化為“教育生產力”，課題研究不能實時、有效地解決教育教學實踐中需要解決的具體問題，沒有發展到能引起自我轉變的層次，這往往會帶來一種“惡性迴圈”。

簡而言之，現在的中國小教師課題研究大都是“假、大、空、高、難、遠”。那麼，我們應該從事什麼樣的課題研究呢？

二、在具體操作時，要注意下列要求：

1.課題的選擇應具體、實在，研究範圍宜小一些，適合教師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究。

2.加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。

3.充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。

4.課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規範用語，不要使用誇張等修辭手法。

5.課題選題要有創新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；可以借鑑他人的成果，結合自己的教學加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質量的途徑。

三、注重在研究過程中積累資料：

每一個環節和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日誌、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。

主要採取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。由於所取樣本小，其結果一般不用數量統計處理，只作定性的分析、比較。

四、反思自身存在問題及改進方向

在這次結題會上，我看到了自己的課題存在的大量問題，主要表現在：

1.課題的選題可行性有些欠缺，選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學中的實際問題就行，研究的切入點要小，從小問題入手，研究過程要真實。

2.研究方法不夠具體。就目前而言，我僅用了個案法，沒有充分利用各種研究方法，特別是直觀、形象的問卷調查法和圖表法彙總等。

3.閱讀的書籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。

4.反思不夠。遇到問題要及時不斷地進行反思。在研究過程中忠實記錄下自己的做法。 對於這次課題結題會，我感慨萬分，真是不聽不知道，一聽嚇一跳，聽了彙報才知道自己的浮淺。我要借這次結題的機會，提高自己進行課題研究的能力，重新審視自己的課題研究工作過程，使自己成為一名具有研究精神的教師。

廠工的培訓心得體會篇4

3月14日下午（13:00-15:00），根據中心校安排和部署，我校食堂管理人員、從業人員參加了視訊食品安全食堂管理人員、從業人員培訓，培訓主題是《餐飲服務食品安全操作規範》，這次培訓雖然短暫，但授課老師們淵博的食品知識和豐富的監管經驗使我們受到了一次新的洗禮，感覺收穫頗豐、意義重大。

一、瞭解了食品安全操作的具體知識

這次授課的老師是國家級食品安全的重量級的教師，他們對工藝流程、檢驗專案、執行標準等都瞭然於胸。以前，我們基層的管理人員，從業人員只是知道做好本職工作就行，但對其具體操作知識知之甚少。聽完他們的講述，培訓人員對各類產品、器具的具體操作知識有了更加深刻的認識，這為今後的工作奠定了良好的基礎。

二、理清了監管的一般思路

這次授課的老師，不僅食品安全知識豐富，更重要的是他們大多有著豐富的實際監管和操作經驗，對食品安全監管和安全操作的一般思路有著清醒的認識。他們幾乎都從食堂環境、儲存間、實物擺放、消毒、器具的使用、食品採購、過程控制、公共場所等方面去講述，有的老師更是清楚的講述了各方面的一般程式和管理的各個要點。聽完講述，我們對食品安全的管理、食品安全操作如何規範思路更加清晰。

三、明確了今後的方向

對食品監管什麼、怎麼管，以前一直存在模糊的認識，總認為上級安排什麼我們就管什麼，上級怎麼安排我們就怎麼去做，一直處於被動監管狀態。現在，我們明白了，要想做好食品安全工作，更加需要的是變被動為主動，主動去發現問題和隱患，主動的去想辦法去克服現實中遇到的各種問題，因為我們處在監管的最基層，我們對學校的食堂的情況更熟悉。

培訓的.目的在於提高、在於運用、在於實踐，正如課堂上許多老師強調的那樣，食品安全工作的重點：

首先是要保持清潔、生熟分開、加熱徹底，其次是使食物保持在安全溫度以下，使用安全應用水和聖賢材料，再次是全面落實學校食品安全管理各項規章制度，最後是嚴格執行食品採購索證索票、進貨查驗和臺賬記錄制度等。

通過這次食品安全培訓，讓我們全體對食品安全有了更進一步認識，我們對食品安全的預防及相關措施也有了跟進一步的瞭解。在以後的工作中，我校會積極給同學們講授更多關於食品安全的預防知識，我校也會加強校園及周邊食品安全的整治，力爭讓我校的食品安全工作做得更好。

這次培訓目的不在考試，重要的是各位切實能夠掌握食品管理知識、提高管理水平、打破以前管理的套路，做好今後的工作。細細品味，這是很有道理的。

廠工的培訓心得體會篇5

7月21日，志願者們頂著“燦都”的瘋狂咆哮，穿著青春活力的志願者服，整裝待發的我們快樂出發！一路上，歡歌笑語；一路上，激情澎湃；一路上，憧憬期待。

到達xx了，志願者們臉上沒有長途跋涉的疲憊，更多的是到達目的地後的喜悅，伴著風雨過後的清新空氣，安頓好日常事務後。xx的一個小遊戲，讓我們更加明確人生目標，讓我們銘記心中的.信念，讓我們緊緊的團結在一起。

第二天的培訓，一天的奔波勞累，絲毫沒有減退志願者們的熱情，看著志願者們上課時全神貫注的神情，在舞臺上別出心裁的演出，心裡有一種莫名的感動。

兩天的培訓，讓我們受益匪淺，從團隊管理中，我們學會了通過遊戲的方式迅速的記住隊友的名字，儘快瞭解你的隊友。在節目表演中，我們學會了要根據個人特色，進行有效的分工，舞臺是大家的！

在實際操作中，我們學會了用自己的熱情去感染身邊的人，用自己的行動去征服別人。在討論意見時，我們學會了控制好情緒，讓隊友們各抒己見，然後綜合大家的見解，制定出可行有效的方案。

在帶隊的過程中，要有不怕困難，克服困難，解決困難的決心；當發現現存問題時，要及時溝通，協調解決，當你沒辦法改變他人，你只能改變你自己的協調方式。

在學習的過程中，我們要學會換位思考，發現自身不足時，要及時改正，並將團隊中每個人的優點，轉化為自身的優點，相信你就是最棒的！

這兩天的培訓，它像一首交響樂，奏響慷慨激昂的青春讚歌；它像一位老者，指點我們前進的方向；它像一面鏡子，展示著我們的千姿百態。

廠工的培訓心得體會篇6

農村幼兒園轉崗教師培訓心得體會朱洪波我是一名中學教師，今年轉到幼兒園工作，為了瞭解、學習和改進管理經驗和教學方法，轉變教育思想，2月25日至2月27日由我縣教育局組織的全縣幼兒園轉崗教師在五小幼兒園參加了培訓。在培訓過程中，我們聽取了李麗莉、姜川、蘇崑等幾位幼兒教師的講座，我瞭解了許多先進的教育教學理念和辦園方法。通過學習，令我進一步開闊了視野，拓寬了思路，尤其是幼兒教師專業方面的強化訓練，可謂受益匪淺。通過這次培訓學習，使我感觸迫深。

（一）國家重視學前教育針對現在社會幼兒入園難、入園率低、教育不公平的現象，國家政府投入和政策調控力度加大。十二五期間，中央財政將安排500億重點支援發展學前教育，中央財政實施幼兒教師“國培計劃”等等一系列的資助政策。學前教育法納入20xx年教育立法重點專案。

（二）用遊戲來接近和幼兒的心理距離，激發幼兒的學習興趣。這次培訓讓我學習了許多適合幼兒的遊戲，比如金曉蕾教師的手指遊戲，不僅讓幼兒學會了點數，單雙數，滲透了數學、英語的教學，還鍛鍊了幼兒的脣齒能力，提高了幼兒的合作能力。

（三）幼兒教師的專業化發展有了進一步的提升這次幼兒教師的專業化主要從多方面進行的培訓：從幼兒的一日活動到國土資源的開發和利用，從保育工作到語言的教學，數學活動、遊戲的組織與實施等八個方面進行培訓，這是我們這些外行對幼兒的教育有了深刻的認識。

這次培訓讓我學到了很多在教學中實用的知識，對我今後的教學大有幫助，在今後的工作中我會再接再勵，爭取學以致用，做一個讓孩子喜歡、家長滿意的老師。

廠工的培訓心得體會篇7

想做好一名汽車銷售，必須要樹立以客戶為中心，幫助客戶解決問題的顧問式銷售理念，將銷售的重點，放在解決客戶問題的方案上，而不是放在產品上。我在做銷售的過程中，最深的體會有以下幾點：

一、用頭腦做銷售、用真心做服務

用頭腦做銷售，是讓我們在銷售之時，要動腦筋，想辦法，做市場調查，開發設計創新型的產品，建設行之有效的銷售渠道，做好獨特的宣傳攻勢，網路對口的目標群體，高效的將我們的產品推銷出去。

而用心做服務，即是讓我們在做銷售的同時不僅僅是要我們把產品買出去，更多是要在售前、售中、售後階段做好客戶的服務和維護工作，讓客戶充分體會到我們銷售的專業性、職業性，真讓客戶享受到滿足感、安全感和舒適感。

而我們作為汽車銷售行業的一員，就更應遵循“用頭腦做銷售，用真心做服務”的理念，踏踏實實的做好汽車銷售服務工作。

二、信服力、可信度

信念的力量是無窮的，有什麼樣的信念就有什麼樣的結果導向。

通過學習，我認識到作為一個銷售人員，其信念的作用要遠遠大於其技能。要想做好汽車銷售必須具備堅定的信念，相信自己所服務的公司是最好的公司，相信自己所銷售產品是最好的產品。相信就將得到，懷疑即為失去。心在哪裡財富就在哪裡！

三、價格等於價值

通過學習，我充分的認識到，商品的價格的高低取決與商品本身的價值與其銷售過程中所提供服務的品質，因此，我們在汽車銷售過程中，銷售的是什麼？是汽車銷售本身，或是汽車銷售服務本身？顯而易見，我們銷售必然是我們的汽車銷售與銷售服務本身，而客戶購買的不僅僅是汽車，服務，更是購買是一種感覺。因為大多數人是理性思維，感性購買，現在的人越來越重視他所購買的產品所能給他的一種感官和心理上的感覺。

在競爭異常激烈、金融產品同質性異常突出的汽車銷售市場裡，怎麼讓客戶認同接受自己的產品呢？這就需要去迎合客戶的感覺，感覺是一種看不到摸不著的載體，但在銷售的`過程中，一定要營造好的感覺，包括客戶所瞭解關注到的企業、產品、人和環境都要去注重和加強。

四、“逃避痛苦”大於“追求快樂”

通過學習，我認識到客戶的行為的動機即是：追求快樂，逃避痛苦。客戶在買賣過程中賣的是什麼？客戶永遠不會買產品，買的是產品所能帶給他的好處，所能讓他逃避的痛苦。客戶不會只關心產品本身，客戶關心的是產品的利益、好處、價值。他購買你的產品可以擁有什麼樣的利益與快樂，避免什麼樣的麻煩與痛苦。

最後我想送給大家一句話，希望能和大家共勉：一流的汽車銷售賣的是結果、好處，二流的汽車銷售賣的是成份，三流的汽車銷售賣的是價格。

廠工的培訓心得體會篇8

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展建立學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“幹什麼、學什麼、學什麼、練什麼、練什麼、會什麼”的要求，堅持以生產現場為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在幹中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。經過3個來月的學習型班組培訓，我學到了很多，也有了一些體會：

一是構建班組願景體系，提高班組凝聚力；班組願景是班組最終希望實現的未來藍圖，是激勵班組內全體成員學習工作的燈塔和原動力。我們在學習學習型組織理論的基礎上，組織全體職工進行案例討論和深度匯談等，在廣泛徵求班組成員意見、吸取大多數人員建議的基礎上，我們班委會把“工作的樂園、溫馨的家園、裝配的標兵、三a的先鋒”作為班組的.願景。在構建班組願景的同時，我們組織班組成員建立起了個人願景。在建立個人願景時，我們班會幫助職工分析其個人能力、學習智障和急需解決的問題，使其認識到實現個人願景，要靠終身不斷地學習，努力提高自己的綜合素質和適應企業跨越式發展的技能。

二是強化理論學習。結合裝配現場對各崗位工作能力的要求，從自身和崗位知識需求出發，在員工利用業餘時間自學的基礎上，邀請公司研究院技術人員給我們當“客座老師”，利用學習日集中講課，進行系統的理論培訓。

三是經常溫故知新。利用班費購買筆記本，發到班組成員人人都有筆記本，這給大家創造良好的條件。我們要將在裝配過程中遇見的新問題，進行匯錄積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組長或者負責裝配小組長，供大家一起分析探討，做好安全事故預防，提高強化安全意識。同時，還要求對記錄的問題經常進行回頭看，以便在裝配下一臺機器時是否仍舊存在著該問題，避免重複的問題發生，提高生產效率。

四是用學習型班組理論，提高班組自主管理力。建立學習型班組首先要有一個良好的人際關係，也就是要有一個和諧的班組氛圍，達到自主管理，形成完善的自主管理的班組文化。在班內事物管理中，班組大多數成員提出了分攤制。班會經過認真考慮，認為是一個很好的辦法，並仔細比對每個人的性格和能力，將班組的質量、生產、安全、現場、裝置等各項工作，分工到人頭，每個人都有事幹，都參與管理，真正做到了人盡其才、才盡其用，調動了全員的主動性和積極性。

最後，建立學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在建立學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，積極做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節上面還有一定的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設經

驗，博採眾長，為我所用，努力把我們的班組建設得更好更大更強，為路面事業儘自己的一份綿力！