學校老師實習心得感悟通用範文

老師是我們記憶最不會忘記的人，教師是偉大的造物者，承受著學生天天地向上奮鬥。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的學校老師實習心得感悟範文三篇，供大家參考。

學校老師實習心得感悟

今年的暑假，我參加了xx大學安排組織的教師培訓，5天的學習時間，這是一次令我很難忘的學習充實自己的機會。我很感謝xx學校給老師們提供了這麼好的一個學習渠道。在這短短5天的學習中，通過教授的講座，以鮮活生動的例子、他們豐富的知識儲備，以及精湛的理論知識給我們所有教師講述了在教學過程中如何解決學生存在的問題。

這次的學習，讓我的思想煥然一新，讓我對教師這個行業有了新的認識，也重新燃起了我做一名中學老師的鬥志。特別是在xxx教授跟教師們討論到，對於教師職業崗位的厭倦這個問題時，我真的是頗有感觸，也受益匪淺。

我在20xx年來到xx中學，成為一名國中的語文教師，至今已經有x年的時間了。當老師的時間很長了，跟其他崗位上的工作者一樣，會有對自己工作喪失原有的熱情的時候，最重要的是我現在跟學生的距離好像漸行漸遠了，我對待學生和對待教學的耐心也退減了。這確實對我的工作就產生了很大的影響，我一直再像辦法解決，可是沒有一絲一毫的頭緒。所以，我很感想這次的學習機會，讓我找到了解決的辦法。

首先，我得要保持一顆平常心，就是對自己的要求不能過高。不要給自己定一個過於遠大的理想，這樣自己會在工作停滯不前的時候，壓力越來越大，慢慢地就會出現對自己工作倦怠的情況。所以，作為一名教師，要學會正視自己的教學能力以及教學的水平。工作順風時，心態就平和；工作遇到逆風的情況，要有一個冷靜的心態，時時刻刻都要記住保持一顆平常心。

老師大部分的成就感和幸福感都是來源於自己的學生，所以，老師是跟學生呆在一起的時間最多的。所以，學生們，不管是生活上的情況，或者是學業上的情況，都會直接影響到老師的幸福感。對於老師來說，學會在自己的學生的成長中來尋找獲得成就和幸福，這一點很重要。

自己在教學的過程中，不斷地增加自己的專業知識，讓自己能看到自己的成長，這是克服倦怠教學工作的良藥。在教學的道路上，通過自己在教學方面的研究，讓自己有所收穫，這樣自己對教學的興趣只會慢慢地增強，哪會存在倦怠教師職業的說法。

學習過後的我，更加的熱愛自己的這份工作，我會繼續保持著我對教學的這顆責任心，有自己的關愛讓孩子成長，我會保持一個良好的心態，提升自己的專業能力和素養，做一名合格的中學教師。

學校老師實習心得感悟

科學發展觀是指堅持以人為本，堅持全面、協調、可持續發展的理念。落實科學的發展觀，是貫徹三個代表重要思想的具體體現，也是實現建設全面小康社 會目標的根本要求。在當前複雜多變的國內國際形勢下，落實科學發展觀，構建現代發展模式，促進社會的全面發展無疑具有深刻的歷史意義。

科學的發展觀在教育事業中體現為堅持以學生為本，促進學生全面發展，建立有利於學生終身發展的學習機制、教育機制、成長機制。促進學生、老師、學校 及教育的全面可持續發展。教育的可持續發展源自教育資源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育資源中，教師無疑是最根本、最重要、最具決定作用的資源。 所以，要把教育納入科學的現代發展體系，教師這種資源的挖掘與利用就是最關鍵的突破口。那麼，在這樣的時代背景與要求下，教師就必須重新審視自己在教育中 扮演的角色，對傳統教育觀下的教書匠要辯證反思，重新思考自己的角色定位。

一、教師在傳播科學發展觀中的雙重身份

首先，教師自身是傳播科學發展觀的受眾。科學的發展觀這樣一種理念，既是自下而上的歸納，又是自上而下的演繹。作為個體，教師在實踐中的認識是 感性的、零散的、樸素的，不可能在短期內上升為理性，用以指導行為是含糊的，有著明顯的缺陷的。所以，教師在科學發展觀的傳播中首先是以受眾的身份出現 的。

作為受眾，教師在接受科學的教育發展是要面對一些傳統理念的挑戰的，這些傳統的東西通過各種形式灌輸到教師的思想意識裡，根蒂是比較牢固的，這 也正是禁錮教師的思想、吸納新事物的主要原因。作為受眾，教師要結合教育實踐，將科學的發展觀內化成自己的教育理念，形成立足學生終身發展的教育指導思 想，衝破單一評價模式，構建多元化的評價體系，始終用賞識的眼光來認識我們的教育物件，對待學生堅持做到關愛、尊重、理解、寬容、激勵，讓學生在陽光下成 長，在表揚中成才，在和諧的氛圍中全面發展。這樣的理念才是教師對科學發展觀的準確、深入的理解。

其次，教師本身也是科學發展觀的傳播者。一所好的學校就象是一臺高效的播種機，傳播科學的思想，並輻射到社會的方方面面。在這項工作中，教師這個群體扮演著十分重要的角色，承擔著重大的歷史使命。就中學而言，教師作為施教者其教育物件主要是涉世未深的青少年，他們既是缺乏科學辨別能力的弱者，又是善於接受新事物的強者，恰當地利用這個特點，是我們在青少年當中傳播科學發展觀的前提。

社會的發展最終依賴並體現為人的發展，這是在科學發展觀中堅持以人為本的根本原因。所以，教師在傳播中應慎重地引導學生認識到自身對於社會 全面發展所肩負的責任，從而對自身的發展產生強烈的慾望。發展不是單調的，而是全面的、豐富的、適宜人性的發展，帶給學生這樣的觀念，是為了喚醒學生全面 發展的衝動，這種衝動付諸實踐並最終有所成就，在客觀上必然帶來社會的全面進步。當我們把問題歸結為人的時候，學生也將汲取科學觀念的營養，逐步樹立 科學的世界觀、人生觀、價值觀、成長觀、發展觀，這也就是我們在青少年中傳播科學的發展觀所要達到的最直接的目的。

二、教師是倡導終身學習的模範

科學發展觀強調的是一種可持續的發展。教育的可持續發展顯然應最終歸結為人的可持續發展，而人的可持續發展靠什麼，靠終身學習，而教師就是倡 導終身學習的模範。終身學習，準確地說是人的一種內涵和修為，終身學習不是急功近利的學習，不是糊弄別人也糊弄自己的一種學習形式，如函授班、研修班等， 終身學習也不是限定於某種內容的學習，它就是人的一種需要，一種終身的需要。

教師模範作用的具體表現：(1)在倡導終身學習的同時，始終以身作則，在自身的教育特點上由單純的灌輸型轉變為學習型、探究型，在 學校濃厚的學習氛圍中，始終以一名學習型的教師給學生以榜樣和示範，使學生明確終身學習是一種持續發展必然要求。(2)在知識的傳遞上體現教師豐富的 知識面和寬遠的視野，而不是侷限於照本宣科。令學生感受到知識的魅力，從而激發濃厚的學習興趣，培養終身學習的意志品質。(3)在資訊科技大環境下體現出 卓越的收集和解讀資訊能力。在資訊科技迅速發展的當今時代，吸取資訊，學習新知識的渠道日益呈現多元化的趨勢，教師的能力是對學生堅定終身學習的品質的鼓 勵，能有效地幫助學生樹立終身學習觀念的自信心。(4)在答疑中表現出豐富的解題技巧，誘發學生終身學習的滿足感和成就感，增強終身學習的願望，形成內在 的強大的驅動力。

馬克思主義認為，思維著的精神是地球上最美的花朵，思維是人與一般動物的本質區別，人類一旦停止了思維便與一般的動物無異。思維需要知識的積累，知識的積累需要終身學習，不斷的學習能不斷產生出新的思維，人類的發展才不會停步，人類文明才會勇往直前。

三、教師是追求高效課堂的探索者與實踐者

科學發展不是消耗式、粗放型的發展，而是注重科技含量的集約型的發展。這種理念在教育上主要體現為追求一種高效課堂教學模式，在這種追求中身處一線的教師是理所當然的探索者與實踐者。

高效的課堂首先意味著對課堂教學資源的高效利用。課堂教學資源包括環境、教師、學生、教學用品、教材及輔助書籍等，當然，還包括寶貴的時間。這 些資源按照不同的教學需求進行著不同的組合，這些組合無疑是多樣的、複雜的、多變的，但最重要的是它是不是高效的。作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷 積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，並在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理教師 的引導和學生為主體的關係，是使這兩種資源發揮最大效益的中心環節，也是獲得課堂教學高效率的突破口。此外，環境、教學用品、書籍、時間等資源的合 理利用也很重要，教師要在探索中思考如何從巨集觀上把握課堂的全域性，努力體現資源整合的優勢，尋求滿意的課堂效果。

建立高效課堂需要有成本效益理論意識，教師應該努力思考如何以最小的成本獲得最大的課堂效益。如何讓學生以最小的付出獲得最大容量的知識。 一堂課的成本除了上面所述的可用資源外，還包括教師在課前的備課、學生在課前的預習和課後的複習等等，我們最需要節約的成本主要就是學生的付出，這是減輕 學生負擔的治本之策，也是提高課堂效率的根本途徑，要實現這一目的，關鍵不是在課堂知識闡釋的清晰程度，而在於對學生學法的指導。學習有法，而無定法。準 確地說，學法指導就是教師要自覺地給學生灌輸這一思想，傳遞學法的有效資訊，使學生結合自身的特點找到科學的、可行的、適宜的方法，那麼在課堂教學中師生 的付出都可以減輕了，成本也就降低了，課堂的效益也會得到很好的提高。

高效的課堂還需要高效的教育手段。在科學技術高度發達的今天，現代教育技術手段的普及與運用已成為衡量一個教師是否適應時代需要的重要標誌。現 代教育技術在輔助教學中所體現的直觀性、通俗性、趣味性等特點是傳統教育手段無法媲美的，它為我們提供的PowerPoint、Flash、 Autherware等平臺，具有強大的教學輔助功能，是提高課堂教學效果的有效手段。所以，作為教師，應該學會熟練地掌握和運用現代教育技術，成功地實現課堂教學目的。

教師在課堂教學中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科學發展觀下的教師必然是和高效聯絡在一起，探索高效課堂模式，是當今時代下的教師不可推卸的責任。

四、教師是在校園中創造和諧的使者

科學發展觀強調的是一種和諧的發展。這一思想指導下的辦學就要求建立寬鬆、平等、民主的校園氛圍，構建和諧的校園，為學生的健康發展創造良好的環境。教師在這個過程中發揮著不可替代的作用，是創造和諧的使者。

和諧的第一要件是平等。沒有平等就不可能有和諧。教師面對的受教者在性格特 徵、知識水平、接受能力等方面是多元的，不是單一的，這是不可否認的客觀事實，也是我們實施教育的前提和基礎。因為無論什麼樣的學生，他們都有平等地享受 教育的權利，我們有責任將優秀教育資源平等地奉獻給他們。假如教師的微笑也是一種教育資源的話，我們就有必要讓它成為所有學生共享的資源。

和諧需要寬容。教師不可能要求只面對不犯錯誤的學生，學生是年輕的、單純的，這就決定了他們不可能不犯錯誤，一犯錯誤就打死，就全盤否定， 這是形而上學的方法，是不科學的。教師需要有一種成熟的心態，一種辯證的思維方式包容學生的錯誤，因為包容不是縱容，而是比某種懲戒方式來得更為有效的教 育方法只有寬容，才能為師生的對話與交流打下良好的基礎，建立良好的平臺，這樣的校園才是和諧的，學生的發展才是和諧的發展。

學校老師實習心得感悟

我很感謝我們園長給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的2天學習時間，但我感覺自己收穫了很多知識，這次學到了很多東西，真是受益匪淺。而且對我今後的工作有借鑑之處。4月18日-19日的學習安排時間：18日早上7點40分我來到了桂林市機關幼兒園，當我邁進機關幼兒園的大門，就像是走進童話般世界，綠樹紅花包圍著整個幼兒園，讓我感覺這個幼兒園很舒服，走進正門，印入我眼簾的是走廊牆壁有許多木製的板，上面貼的小朋友的生活照片(旅遊，風景，教學活動中的情景)等等，這些照片可以展示給家長看。走廊的吊飾很漂亮，全部是瓜果植物。每走一段路，都會出現一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品製作各種自制玩具，而且一物多玩。

我今天是跟中二班老師學習，班主任是任燕林教師，中二班教室在幼兒園2號樓的二樓，上了樓梯，樓梯上也貼了許多幼兒作品(如繪畫、摺紙)。來到教室門口看到牆壁上專門有一塊區域是“教師的個人簡介”，我覺得這樣可以讓家長更瞭解自己孩子的老師的情況。另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“一週教學計劃”育兒知識等。“一週教學計劃”能將每個區域的內容細緻化。進入教室，教室入口旁邊就是廁所，整個教室的區域劃分比較明確。我還注意到每個幼兒來幼兒園的時候背上墊著一塊毛巾，在上課方面，上午我聽了一節任老師上的繪畫活動課《烏龜》，真得很不錯，小朋友畫畫很認真。下午是寫數字9和戶外活動。 19號我聽了機關幼兒園託班秦佳老師的科學活動課《小熊請客》教師上課時會根據幼兒的發展水平差異而調整自己的課程，而且他的教學方式很吸引小朋友，小朋友也很開心在教學活動中學習，在秦佳老師的活動教學中，我看得出她是備好課，而且備課應做到：幼兒、環境、教材、備課法。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發覺得需要學習的東西就越多，在這次學習中， 讓我知道了什麼是執行力，執行力的重要性，優秀的幼教需要優秀的團隊。桂林市機關幼兒園的老師中，我看到了這一點。

通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經驗，我應該善於汲取和發揚，不斷提高我的教學水平，這就是我此行的.最大收穫。