教授講座心得體會7篇

你還在為怎麼寫一篇出色的心得體會感到發愁嗎，想要將自己在生活中得到的感受進行彙總，寫心得就是不錯的方式，本站小編今天就為您帶來了教授講座心得體會7篇，相信一定會對你有所幫助。

教授講座心得體會篇1

xxxx年4月26日下午，我校邀請了內蒙古師範大學的教育專家李淑章教授到我校為全體教師做專題報告講座，報告的主題是《教師的品格修養及其專業攻堅與守護》，李淑章教授結合自己多年豐富的教育經驗和深刻的思考向我們詮釋“何謂教育？教育的根本任務是什麼？何謂教師”等問題，聽了之後，感受頗深，受益匪淺。

講座中，李淑章教授引用當代教育理論和教育政策，結合自己多年從事基礎教育的豐富經歷和深刻思考，具體、精要地論述了《教師的品格修養及其專業之攻堅與守護》這兩部分內容。針對教師的品格、職責、基本任務、素質教育的基本內涵、以及師德、知識與方法的關係等重要課題，全面詮釋了“如何履行教師的使命、成為一名合格教師”。

通過學習，讓我體會到教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模範作用，為學生指明前進的方向，點燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。其次，要做一個學習型的教師，作為一名教師只有不斷努力學習，培養良好的職業心理品質，才能適應素質教育和培養具有創新精神、實踐能力的學生，成為一名21世紀高素質的人民教師。

從李教授的講座中，我深深地感受到：教師，不僅要有淵博的知識水平,較強的工作能力,更重要的是還要具備良好的個人品德修養。只有這樣的教師才能培養出社會所需要的“德才兼備”的人才。

教授講座心得體會篇2

自從聽了賀慶國教授的講座，我反覆思考著：怎麼樣才能做一個幸福的教師？“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。

人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那麼怎樣才能做一個幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是閱讀經典！為教師終生幸福打算，幸福地活著。教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。

“經典為伴，幸福一生”。為什麼這樣說呢？首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經典，享受讀書的幸福。

二、要充滿自信，提高自己的業務修養，體驗成功

自信者的心理狀態在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多麼大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。作為教師一定不要說學生笨，時時刻刻尋找學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，激發他們學習的興趣，培養他們的學習熱情，增強他們的自信心。同時，我時刻注重自身業務水平的提高，利用科學的教育理念武裝自己，時刻盡心盡力地參與教育教研工作，讓自己有足夠的能量駕馭課堂，給孩子帶來成長的營養。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收穫幸福。

三、寬容學生，建立新型師生關係

在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯誤。作為一名教師，對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起民主的師生關係，創造和諧的育人環境。寬容並不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕鬆，一份快樂，一份幸福。

對於教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

教授講座心得體會篇3

四月份，我有幸聽了牡丹江師範學院孫朝霞教授的有關國小生傷害事故的法律講座，受益匪淺。為了預防和減少學校內學生意外傷害事故的發生，保障學生健康成長，教育部特制定《學生傷害事故處理辦法》，我仔細閱讀，知道可能引發校內學生意外傷害事故的主要原因有：課間學生追逐、打鬧，學生自行到校外活動或者放學後滯留學校活動；體育活動中不慎碰撞、摔倒；學校使用的教育教學和生活設施、裝置不符合國家和本市的安全標準；學校的場地、房屋和裝置等維護、管理不當；學校組織教育教學活動未採取必要的安全防護措施等，都會引發學生不可避免的傷害。因此，如何應對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責任已經迫在眉睫。通過學習《學生傷害事故處理辦法》，我有以下體會。

學習《學生傷害事故處理辦法》體會到，對於在校老師、學生人身傷害事故予以妥善、正確處理，這不僅有利於維護老師、學生和學校的合法權益，也為學校實施素質教育，開展多種形式的活動，促進老師、學生身心的全面發展，提供必要的保障。它不僅避免了家長和學校之間不必要的扯皮，讓我們老師也可以把更多的精力放在提高教學質量，嚴抓教育管理和校園建設上。《學生傷害事故處理辦法》的出臺，以法律的形式劃定了學生事故傷害的責任範圍及其責任人，將學校、老師、學生及其監護人所負的責任明確，將有助於更妥善、更準確地解決處理學生在校期間遇到的人身事故傷害，兼顧學校和學生兩方面的合法權益。

我認為，國小生在校期間發生一些傷害事故是在所難免的，但在事故的解決過程中往往要牽扯學校、老師太多精力和財力，並且學校往往要成為事故的主要責任人而被推上被告席。不管學生在校期間發生了什麼事情，學校擔大頭，這對學校而言是不公平的，因為學校成了事實上的“弱勢群體”。

仔細閱讀《學生傷害事故處理辦法》後，體會到在某種意義上是為了維護教育事業的.正常發展，是為了保護“弱勢群體”的利益，而不是幫學校擺脫責任找一個合理的藉口。但是《學生傷害事故處理辦法》也在教育我們學校老師在實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，作為老師、班主任，一定要盡責盡力教育好學生安全防範措施，安全教育和自護自救教育；應當按照規定，建立健全安全制度，採取相應的管理措施，預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患；當發生傷害事故時，應當及時採取措施救助受傷害學生。當然學生也必須遵守學校紀律和學校的規章制度，在不同的受教育階段，應當根據自身的年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應的危險。在學校期間聽從老師的教導，不得從事危及自身或者他人安全的活動。

?學生傷害事故處理辦法》還提醒我們，如果發生傷害事故，學生或其監護人應當承擔相應的責任，不能完全推給學校，可以通過協商方式解決；如不能協商解決，可依法起訴。每位教師都要牢記：當學生髮生傷害事故時，要及時通知家長並緊急救助。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害後果之間的因果關係承擔相應的責任。當事人的行為是損害後果發生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害後果發生的非主要原因，承擔相應的責任。這樣避免了老師、家長和學校之間不必要的扯皮。也讓未成年學生的父母或者其他監護人應當依法履行監護職責，配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。

教授講座心得體會篇4

11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上並非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收穫和心得體會：

一、首先學會的是：學會了如何去聽課:

（一）聽課時該聽什麼。聽一節課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節課的重點難點能否突破，標誌著這節課的成功與否；第二，板書及教學媒體運用；第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。

（二）聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。

我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽課聽什麼呢？我們師範生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。

還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎麼學；要以審美的心態去聽課，以參與者、研究的心態去聽課； 聽課後的還要及時地反思、總結。

二、現在，回味所聽的數學課和數學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：

（一）名師們都善於挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。

一節課的開始就像整臺戲的序幕，也彷彿是一首優美樂章的序曲。開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的慾望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

這些觀摩課，匯入新課有的是創設認知衝突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王巨集偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》；有的是創設懸念，緊扣學生心絃，造成求知若渴的狀態，如徐斌老師的《解決問題的策略》；有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的願望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。

不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發起學習數學知識的慾望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創造性教學藝術的設計。

（二）教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。

（三）善於創設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕鬆愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。

有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環境，實現了認知與情感的統一。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師範生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

教授講座心得體會篇5

新華社蘭州12月17日電 題：讓特殊教育點亮孩子們的夢想

新華社記者文靜、白麗萍

“普惠就是要立足教育公平，實現特殊教育均衡可持續發展，讓每一個特殊兒童都有學上、上好學，有夢想、能圓夢。”在一場黨的二十大精神線上宣講會上，黨的二十大代表、甘肅省甘南藏族自治州特殊教育學校校長魯毛才讓分享自己的感想，來自甘肅省多所特殊教育學校的老師們線上收看。

從北京回來後，魯毛才讓深入學校、機關、社群。在數十場宣講中，她提及最多的是“特殊教育普惠發展”和“促進殘疾人事業全面發展”。

“加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平”“強化學前教育、特殊教育普惠發展”“育人的根本在於立德”“完善殘疾人社會保障制度和關愛服務體系”……魯毛才讓一一列舉出黨的二十大報告中關於教育和社會保障的內容，讓聆聽宣講的老師們感到振奮。

“從黨的十八大提出‘支援特殊教育’、黨的十九大提出‘辦好特殊教育’到黨的二十大報告明確指出‘特殊教育普惠發展’，特殊教育發展內涵逐步深化，要求逐步提高，也為今後特殊教育朝著什麼目標發展、怎樣發展指明瞭方向。”魯毛才讓說。

為了把黨的二十大精神講深講透，在宣講中，魯毛才讓結合自身的工作實際談所獲所感：甘南州特殊教育學校自2011年建校以來，實現了從無到有、從量到質的突破。目前，該校吸納了170多名特殊學生，不僅提供語言康復、心理健康、學科能力等基礎知識教育，還通過烹飪、唐卡、縫紉等職業教育培訓，拓寬就業渠道，為特殊學生迴歸社會提供助力。

在線上宣講會上，“如何讓更多特殊群體家庭重視教育”是眾多特殊教育工作者關注的問題。“我們走村入戶宣傳特殊教育，舉辦各類社會實踐活動，讓家長們意識到儘早接受教育的重要性。”魯毛才讓分享自己的經驗。

“怎樣才能幫助他們強化自立能力？”線上宣講會中，一名基層特教老師向魯毛才讓請教。

“我們在校園內建立了開心農場勞動教育實踐基地，鼓勵學生動手播種、施肥。到了收穫季節，孩子們種的蔬菜被做成菜餚、擺上餐桌，大家都很有成就感。”魯毛才讓說，可以通過創新的方式，培養和提升特殊學生的勞動技能和生活能力，讓他們成為自食其力、自強不息的合格勞動者。

截至目前，甘肅省建立了44所特殊教育學校，在校學生近2.2萬人，殘疾兒童義務教育入學率達到96%以上。“針對黨的二十大報告對特殊教育提出的要求和目標，下一步，我們將以適宜融合為目標，按照拓展學段服務、推進融合教育、提升支撐能力的基本思路，全面提高特殊教育質量，加快構建高質量的特殊教育體系。”甘肅省教育廳基礎教育二處處長牛科舉說。

回到學校，魯毛才讓也經常組織同事們學習黨的二十大報告，交流心得體會。最近，她一直在思考：“將特殊教育普惠發展落到實處，特殊教育從業者能做些什麼？”

魯毛才讓和同事們交流學習黨的二十大報告。（受訪者供圖）

年輕教師楊曉蘭對此有感觸：“黨的二十大報告中提出，要‘推進教育數字化’。我們可以藉助線上教育資源共享平臺，把課堂‘搬’上網，讓更多特殊學生參與其中，更重要的是將教育普惠發展的理念傳播得更廣。”

魯毛才讓把同事的想法詳細記錄下來。正是在一次次思想碰撞的火花中，大家對黨的二十大精神有了更深的領悟，對今後的工作也充滿信心與憧憬。

“黨的二十大代表這一身份不僅是榮譽，更是責任。我要發揮好帶頭作用，讓特殊教育的星火點燃孩子們的夢想。”魯毛才讓說。

教授講座心得體會篇6

提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了週四上午溫儒敏教授《談談中國小語文的備課》的講座。可以收聽到現場直播的講座，實數機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今後的教學中如何去落實新課標的每個環節，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。

首先：溫教授在講座中指出了當代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對於每個年級段的目標自己也只是簡單的瞭解。

那麼究竟如何落實教學目標？怎樣能對課程目標有個通盤的認識？怎麼把課程目標真真切切地落實到課堂教學當中去呢？溫教授指出現代的國小語文教師應對整過的國小，國中的教學目標都要有整體的把握，甚至要有量化的標準。要儘可能瞭解每個單元在整過教學目標中的位置，努力做到一課一得，教學目標遍地開花，面面俱到，就會導致重點不突出，目標達成度不高。

我想，如果教學目標都錯了，再好的教學方法都沒什麼意義。所以對於課標我們要反覆讀，仔細讀，作為語文老師我們應把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個學段的課標貼到自己的教案上，這樣就能隨時溫習課標，時刻把課標銘記於心。

溫教授還提到了一個特別重要的問題，就是教學要有梯度，有年段的針對性，並舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學的梯度，能真正做到根據每個年段孩子的發展特點和規律進行有針對性的教學。

其次：溫教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。

很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標，還要備學生。不同年段，每個班級學生的學情不同就決定了在備課中如何從學生的學情出發落實教學內容。資訊化時代是對教師敬業精神的考驗，如果過分依賴現成的教案設計，從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養，紮實的教學基本功和較高的課堂教學管理能力都是很多老師要不斷追求的。

所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。

第三：針對溫教授提出的另一個通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學中有很多的花架子，課堂程式太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂非常活躍，孩子積極性很高，但實際上孩子的收穫很少，知識點被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進文字。

溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今後的教學中慢慢去探究和改變。

教授講座心得體會篇7

聽今天名師講的《漁歌子》瞭解到語文既是一門科學,也是一門藝術，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果，我有如下收穫：

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、根據不同課文型別設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕鬆掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而鬆的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落於實處。語文課雖然難，但是也有收穫成果的樂趣。難並快樂著。