學會愛讀後感精選7篇

閱讀一本好書後，寫讀後感能夠幫助我總結和梳理自己的思考和感受，寫讀後感是我對書中情感描寫和人物塑造的思考和解讀，本站小編今天就為您帶來了學會愛讀後感精選7篇，相信一定會對你有所幫助。

學會愛讀後感篇1

通過學習《學會看病》這篇課文，我感受到了母愛的深沉，母愛的偉大。

一般孩子生了病，父母除了著急，就是馬上去醫院。可是，文中的這位母親，她卻用與眾不同的方式，來培養孩子獨立生活的意識和能力。也許有人會這樣認為：“這位母親，她真夠狠心，真不稱職。”可我卻不這樣認為。我覺得，她是一位偉大的母親，她的教育方式別具一格，她愛孩子的方式更讓人敬佩。當她的孩子生病時，她不是馬上求醫問藥，而是“命令”他獨自去看病。但是在孩子看病的`這段時間內，她卻飽受煎熬，度日如年。天下的母親哪個又不如此呢？

記得有一回，表姐約我去溜冰。臨走前，媽媽千叮嚀，萬囑咐：“過馬路要注意安全，溜冰時要小心點，當心摔跤，要早點回來……”我們溜了兩個小時才回家。一進門，只見媽媽倚在門口，她緩緩地舒了口氣，懸著的心終於落了下來。這就是母愛，她們永遠惦記著兒女的安全。

母愛有很很多種，象文中的那位母親，她是渴望兒女早日學會自立，早日去獨立面對生活。也許有人會覺得她冷漠，但她的出發點只有一個字，那就是：愛。

讓我們真誠地向母親道一聲“謝謝”，說一聲“辛苦”吧。感謝她給予了我們生命，感謝她為我們默默的付出，感謝她為了我們的健康成長，灑下的那一片陰涼。作文

學會愛讀後感篇2

“書是人類進步的階梯。”前幾天，我看到一本名為《學會生存》的書。這個題目深深地吸引了我，於是，我便迫不及待地開始閱讀。文章主要講了作者在費城的納爾中學的門口看見了兩塑像---一隻蒼蠅和一匹駿馬。作者曾自以為這鷹代表鵬程萬里，而馬代表馬到成功。直到有一天作者在網上無意中讀到兩塑像的緣起，才知道自己全錯了。那鷹，是一隻只顧飛遍世界而忘記學習最基本的覓食技巧而導致最終死亡的鷹；而那馬，則是一匹不肯勞最後被剝皮的馬。讀萬解釋，作者給楞住了，然後馬上給全市成績最優秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之間的奧祕，結果作者失望的掛了電話。因為他的兒子雖然成績優秀，但也只是一個只懂學習而不懂生存的人。作者於是聯想到要把人從貧窮中挽救出來的並不是單純的學習成績，而是勞動和生存技能!

讀了這本書，我深有感觸。聯想到現在中國許多父母照顧溺愛孩子們，卻是孩子們養成“衣來伸手，飯來張口。”的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我感到震驚！我曾在報刊上看到有大學生洗衣服，搭公共車都不會，甚至有北大畢業生最終流浪街頭，我感到有股恐懼感向我襲來。

我，也只會在乎書本上的知識掌握的如何，卻沒想過將來，會造成多大的不良後果，讀了這篇文章，我才知道自己是多麼無知啊！所以，從今以後，我要學習更多的生存本領，養成獨立自主的好習慣。同學們，從小做起，學習更多生存本領，明白多勞多得的道理，否則就將會後悔莫及。

學會愛讀後感篇3

今天我們上了《學會看病》這一篇課文，我在閱讀這篇課文以後感觸很大，啟發也很多。

?學會看病》主要講述了一位母親讓一個生病當中的孩子獨自去看病的故事。我們知道一般家長得知孩子生病以後就很擔心很著急，肯定會給孩子找藥吃，而且還有陪孩子去醫院看病，要千方百計得照顧好孩子。可是這篇課文當中的`母親沒有這麼做，這位母親原本也是要照顧孩子的，可是母親想到了孩子總歸要離開自己獨自成長的，於是就狠心讓自己獨自去看病。在這個過程當中，作者描寫了母親的複雜心情，從狠心到焦慮再到後悔，最後是一份欣喜。課文最後也寫到了孩子回來以後，學會了獨自看病，這個母親很欣喜很欣慰。

讀完《學會看病》這篇課文以後，我真的很有感觸。我知道了母親的愛是很深的，世界上沒有幾個母親會不愛自己的孩子，可是孩子總是要成長的，過於的溺愛孩子只會讓孩子失去鍛鍊的機會，不可能真正地成長起來。

結合我的實際生活，很多時候當我摔倒，母親也會鼓勵讓我自己站起來拍拍塵土。很多時候我在家裡沒事可做的時候，母親就過來要求我洗碗做家務。這些事情，可能都是母親想要鍛鍊我，讓我學會獨立生活。

總而言之，《學會看病》很值得大家仔細閱讀與學習。

學會愛讀後感篇4

?學會提問》這本書是我黨校四本必讀書目第一本讀的書，其實我不是一個愛讀書的人，一是因為閱讀速度慢，二是因為看了書後不知道作何評價，特別是一些理論性的東西，但是讀了《學會提問》這本書後對我啟發很大。

該書以不同角度和大量的示例向我們闡述了批判性思維的重要性以及如何建立批判性思維的模式，或者更準確來說，這本書教人如何針對現有的事情或已經形成的結論，用批判性思維去思考真相。例如我們讀書要帶著批判性的觀點去讀書，建立批判性思維方式後，我們能發現讀書的樂趣以及提高工作中碰到問題時應對問題的能力。

批判性思維不是與生俱來的，要想建立批判性思維方式必須要有豐富的“實戰經驗”。批判性思維是敢於質疑的創造性思維，是在主動思維中對已知或結論等積極辨析判斷，並能有根據地做出肯定接受或否定質疑的斷定，在評判中形成主觀結論的較為全面的思維，它需要我們有大量的基礎知識作為支撐、大量的事實和各種不同的可能性為依據。

批判性思考的人往往會對問題報以懷疑、審視的態度，他們會推敲這個問題背後所有的可能性，用自己的方式排除只留下最有用的東西，其過程相當繁瑣。生活存在著更多的可能性，批判性思維方式能幫我們做出更好的選擇，難道不是嗎？

學會愛讀後感篇5

“滴滴”在雨天，讀書是最愜意的事情，趁著雨密情深，我趕緊拿出《狼圖騰》讀了起來，這本書讓我受益非淺。

本書中最讓我記憶猶新的是：一個漢族知青陳陣非常愛蒙古狼，在山中的狼窩裡掏了八隻小狼崽。回到蒙古包後和楊克一起把僅剩的最後一隻小狼養了下來。他對小狼倍加關懷，將它養大。可小狼的性格決定了它的命運，最後被鐵鏈活活拽死。大家被書中小狼的那種獨立和狼群的那種團結合作和那深深的友情所感動了。

正因為草原狼有那種團結合作的精神，才會頑強地生存下去，成為狼中霸主，難道我們人類就不需要這種精神，讓我們獲得成功或去打敗對手嗎?

記得在四年級的時候，我們學校舉行了一場拔河比賽。我們四(16)班和四(17)班的隊員都摩拳擦掌，信心可加。比賽一開始，我們班一下子就被他們班拉過去好一段路，我們大家都開始緊張起來。拉拉隊們一直在喊：“四(16)班加油!四(16)班加油!”我一聽，精神為之一震，便猛得一轉頭，將繩子搭在背上，對著前一位選手說：“只有團結合作，心向一處想，力向一處使，我們才能勝利!”一個傳一個，並把話傳給了每一位同學。老師頭上冒出了汗，嘴裡不停地喊著：“四(16)班加油!團結力量大，合作才能成功!”頓時我們班隊員隨著加油的節奏聲，一起用力往後拉，紅領巾漸漸偏向我們班。我們開始火上加油，馬力十足，我們越來越強，大家用的力也越來越大。最後，我們班靠著團結的力量獲得了比賽的勝利。

雨漸漸停息，我合上書本，閉上眼睛，頭腦中仍清晰書中狼群的金誠合作，我想一意孤行的人永遠也不會成功。

學會愛讀後感篇6

《學會看病》這篇文章，主要講了：兒子生病感冒了，媽媽為了兒子學會獨自面對生活，讓兒子自己去醫院，兒子按圖索驥，學會了看病的事情，母親用這種獨特的方式，鍛鍊了兒子，表達了母親對兒子深厚又獨特的愛。

我的母親也與課文中的母親一樣，很重視培養我承受挫折，面對困難時的能力。

記得有一次，母親給我買了一雙深藍色的旱冰鞋，我十分開心，一拿到愛不釋手。我立刻換上了這雙十分漂亮的旱冰鞋，我左右平衡，小心翼翼的向前滑去，猶如一道藍色的風，但滑著，忽然前方出現一個障礙物，我立刻急剎，身體失去平衡，重重地摔在了地上，頓時，褲子被地面磨出一個大口字，腿上也磨出了血，我感到異常的疼痛，便苦喪著臉，大聲呼喊著“媽媽！媽媽！媽媽……”但母親沒有立刻過來扶我而是在一旁鼓勵我自己站起來。我十分傷心，以為母親不在喜歡我了。

只能自己站了起來，這時，母親露出了笑容，並誇我“真能幹！”還給了我一個擁抱。我失落的心情一下子變成了喜悅，如今，讀了《學會了看病》我才知道母親，只是培養我獨自面對挫折的能力。

爸爸媽媽無論讓我們做什麼，都是為了我們好。我們可千萬不要拒絕，失去一次獨自面對的機會。

學會愛讀後感篇7

學會看病這篇課文講述了一個作為醫術高明的醫生的母親面對孩子得了感冒卻還要讓孩子獨自去看病的故事。有人會想這位母親一定是世上最狠心的母親了，可事實是母親為了讓孩子長大後能獨自面對疾病的良苦用心。讀了這篇課文後，我對畢淑敏阿姨的一段句話印象深刻：“孩子，不要埋怨我在你生病時對你的冷漠。總有一天，你要離我也而去，獨自面對生活。我預先能幫助你的就是像你口授一張路線圖，他也許不那麼準確，但聊勝於無。”

在生活中我們一定也有這樣的例項，就拿我來說吧。一次，爸爸媽媽對我說：“等會兒我和爸爸有事，上完培訓課你自己回家，我們不來接你了。”“什麼！？”我驚訝的叫起來，“這麼遠的路我怎麼自己回家？”可從媽媽的眼神裡我可以知道——這是真的不是玩笑。媽媽對我說：“上完培訓班走出弄堂，穿過十字路口到公交車站，記住，那一站叫‘大學路北口’站，然後坐公交車45路到‘三堡站’下車……”媽媽嘮叨著生怕我記不住。“叮鈴鈴”下課鈴響了，同學們快樂地衝出教室，可我卻怎麼也高興不起來，夜裡8點多天這麼黑，總有幾份擔憂。我走了十多分鐘路到了公交車站，不一會兒車來了，我上車坐了幾站路到了‘二堡站’迷迷糊糊地下了車，我一看不對，可再想上車為時已晚，看著開走的公交車我的心情糟透了，只得步行一段了。走啊走，我看見了家旁熟悉的建築，這時我心裡的石頭終於落定，開心極了，我甚至為自己能平安到家而自沾沾自喜。回到家我自豪地對家人說：“我能自己回家了！”讚揚聲自然像雨點般的落在了我的身上。

所以我覺得爸爸媽媽現在對我們所做的一切都是為了我們好，他們想讓我們快快長大，讓我們擁有獨立處事的能力。