正確教育孩子的好方法5篇 育兒智慧：培養孩子正確教育的黃金法則

正確教育孩子是每個家長的責任和願望。本文將介紹一些好方法，幫助父母和教育者們更好地引導孩子成長。從建立良好的溝通渠道、注重情感培養、鼓勵興趣愛好到樹立正確的價值觀念，我們將分享實用且科學的教育經驗，助力孩子全面發展，並建立積極健康的人生觀和價值觀。

第1篇

這兩天，有不少父母朋友問我，孩子偷拿家裡的錢怎麼辦？孩子做錯事撒謊怎麼應對。對此我的看法是這樣的：

偷拿家裡錢的問題的實質不在於“偷拿”和“撒謊”，而在於孩子“為了達到目的而不擇手段”的思維方式。

首先，偷拿家裡的錢，或者偷拿親人的錢，與偷拿非親友關係的錢的性質是不一樣，這並不是實質意義上的偷竊。只要孩子沒有偷拿非親友關係的人的錢，就不必擔心孩子產生盜竊心理。這是一種簡單的“唯我”心理，一種單純的“利己主義”。這是孩子在沒有建立成熟的道德觀前的一種自發行為。

其次，孩子因為拿錢而撒謊，也不是嚴格意義上的欺騙，而是一種臨時的“應變”，這種應變無論對於兒童還是成年人都是不能完全避免的，甚至是不可或缺的。當然我們要培養孩子面對現實和承擔後果的勇氣和責任心，但是隻要孩子不形成習慣，不以此為樂就不用過於擔心。

這個問題最令人擔心的是“為了達到目的而不擇手段”思維。當然，需要說明的是，孩子這種行為是自發的，而不是自覺的。而在這種不好的傾向還在萌芽期的時候，正是我們給孩子樹立是非觀的絕好時機。

1、 教育孩子時，要冷靜鄭重但是不可嚴厲，更不可打罵，讓孩子感到這件事情應該認真對待，但不要讓孩子感到強大的壓迫，以便孩子能夠接受我們的建議。

2、 這個問題，孩子錯處有三，不該偷拿錢，不該撒謊，最主要的是“不擇手段”這種思維方式。為了保證教育效果，我們應該突出重點。告訴孩子最讓您生氣的不是撒謊，不是拿錢，而是“為了達到目的而不擇手段”的想法，這種任性的.、自私的、不計後果的想法是您不能容忍的。告訴他，滿足自己的願望要用合理的方式，假如合理的方式行不通，那麼正確的選擇應該是放棄自己的願望，而不應該是不擇手段的去滿足自己的願望。要給孩子舉一個現實的例子。

需要強調的是，培養孩子的責任意識和承擔後果的勇氣等要在“不擇手段”這種思想完全消除之後進行，循序漸進。

3 、建議為了向孩子表示您對他的誠意，您可以每個月適當增加他的零花錢。

4、 假如有些東西孩子十分需要，您應該儘可能的滿足他。假如，您堅決認為不應該滿足孩子，那麼一定要給孩子講清為什麼，儘量取得孩子理解。而不應該是強硬的簡單的禁止。

5、 當您的孩子主動的承認自己的錯誤而不是掩飾錯誤時，不要批評孩子，應該告訴他，你雖然犯了錯誤，但是你主動承認錯誤，讓媽媽（爸爸）很高興，媽媽欣賞你得的勇氣，媽媽為你自豪。

第2篇

孩子揹著大人做事，原因是多方面的:在日常生活中，孩子正常的要求總是被阻止或得不到滿足，孩子有了進步，家長視而不見，積極性得不到應有的汞視，由於某種原因，孩子在家庭中總是受到壓抑。久而久之，孩子就由不願把心裡話告訴父母發展到揹著大人做事。

曹如，小孩子看到別人的東西悠想要，這是正常的。而家長們往往用自己的尺度去判斷、理解孩子，或者不給買，或者給孩子一頓批評。這時，孩子就會為自己的慾望得不到重視而感到掃興。孩子要的東西，家一長認為投必要買或買不起，都要耐心地向孩子解釋，說明不能買的原因，或者主動向孩子介紹另一種更有必要的東西，當引起孩子的興趣後，再買給孩子。切不可一味地按成人的想法去要求孩子，去強求孩子服從老子。這樣下去，會給孩子造成一種不信任感，甚至討厭自己的父母。當孩子的慾望和要求長期得不到滿足時，他們就會想方設法達到自己的.目的。有的孩子甚至沾上小偷小摸的壞毛病，如偷米父母的錢去買想要的東西等等。

值得指出的是，有些父母對孩子要求過高，時間久了，就會使孩子背上沉重的思想包袱。這種過重的思想包袱常常會把孩子逼進他們自己的小天地，揹著父母去千他們想幹而父母又不讓乾的事。譬如，有的孩子從心眼裡厭煩學習，當父母強迫池學習時，他會馬上順從地在書桌旁坐下來，可是他並沒有翻開課木，而是翻開了他所喜愛的小畫書。可見，教育孩子只能因勢利導，培養孩子的興趣，靠強迫命令式的教育方法，結果只能是適得其反。

此外，在一個家庭裡，如果兄弟間互不信任，各懷祕密，或是父母間各有隱私，互相提防，孩子自然會受到感染，變的不誠實不坦率。

當你知道了孩子做事瞞著你，首要的是不能急於責罵孩子。這樣只會火上澆油，引起孩子的強烈不滿，變木加厲地報復你。對於這樣的孩子，父毋也不要生硬地灌輸自己的想法，要先從自己身上找一找原因，給孩子做出誠實的榜樣。要充分地理解孩子的心理，設身處地地為孩子著想。對孩子的想法和要求，能滿足的儘量去滿足，不能滿足或一時滿足不了的要向孩子說明原因。不要用命令的口吻強迫孩子，而是要放下架子，心平氣和的同孩子一起商量，充分地向孩於說明父母之所以不贊成或反對的理由，使孩子明白自己的要求是不合理的，一時滿足不了的，也要爭取孩子的諒解。 父母應當切記，糾正孩子揹著大人做事的毛病，必須注意方法，不要大聲訓斥，怒罵不休，只要弄清情況，講明道理，孩子是會改正的，要充分相信孩子。

心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想象力和創造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。

孩子的成長不僅僅是物質，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。

很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個自由發展的空間。

家長是孩子第一個模仿的物件，家長一定要做好榜樣，做好表率。

謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。

人非聖人，孰能無過？孩子在成長的過程中，犯錯誤是正常的。家長應該寬容地對待，做好引導工作鼓勵原則許多家長有個壞習慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績的時候，可能是隨意的一兩句話帶過了。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。

第3篇

在日常生活中老百姓常說“一把鑰匙開一把鎖”，同時在教育孩子時也一樣，你瞭解你的孩子嗎？孩子的習慣和特點你要不斷的觀察把孩子的優缺點分析出來，在優點上鼓勵和支援孩子去做，在不良的方面要引導和開導孩子。常見的型別的幾種孩子的表現和教育方法如下：

上課不用心聽講的孩子。此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。”實際上，練習孩子用心聽講，要從日常餬口入手，由於餬口習慣和學習習慣是緊密相關的。

教育的主要方法：首先，父母要練習讓孩子聽一遍就馬上做到，其次，在餬口中，家長可以有意識地練習孩子的聽話能力，如鋪排三、四件事，先做什麼，後做什麼，最後做什麼，家長觀察孩子是否如斯，再次，家長要有意識地練習孩子的留意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽，第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門第五，家長應儘量要求孩子複述課堂內容，或談上課中印象最深的題目。

追求金錢與物質享受的孩子。此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

教育的主要方法：首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的餬口經歷和故事，其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，並適當徵求孩子的意見，再次，有效地教育孩子計劃用錢，並用典型事例來教育孩子。

精力過剩的孩子。此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較智慧好動，反應快，接受能力強。

教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關係，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們輕易在心理上接受教育和指導。其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格分歧錯誤勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的流動時間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏浚溝通，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”並不那麼好，並不那麼符合社會道德與規範，從而自願拋卻自己的“主見”，克服自己的`毛病，逐步走向成長之路。

具有嚴峻惰性的孩子。此類孩子主要表現為學習被動，功課不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，餬口散漫。教育的主要方法：首先要以平時的家務事開始練習，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。其次是匡助孩子制定計劃，並加強督促檢查。三是父母要以身作則，事事起表率作用。四是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，並持之以恆，堅持練習。

對長輩教育抱無所謂立場的孩子。此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。教育的主要方法：首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長，其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們願意服從教導，第三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不準確或不真實。第四要多一點寬容，教育之後，還會做錯事，要給予改正的機會，要耐心，要等待。第五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的不認為意，有的輕描淡寫，有的各唱各的調，這都不利於教育。

所以，父母和家庭教育孩子是最重要的，在對待孩子的教育一定要堅持和仔細觀察，不斷開導和引導，不要為了方便把孩子放到學校管理自己就覺得什麼事也沒有了，這樣是錯的，家庭和父母是孩子第一啟蒙老師。

孩子教育也是要有正確的方法的，下面介紹下正確教育孩子的方法：

1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

0-6歲是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關鍵期，是兒童未來心理成長並與他人建立信任和愛的關係的基礎。

所有關於生命知識的50%，是在生命的第一年學習的，生命的第二年，學習25%，這裡的生命知識主要是指愛的能力和情感的發展。

2、如果想要改變孩子的行為，父母應先改變自己

教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行為，往往是從環境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發展孩子道德行為的最可靠的辦法。

3、培養兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力

開發靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質的反射。如果只注重技能的培養(如各種五花八門的早期智力開發興趣班)，而忽視兒童的精神品質的培養，只能是本末倒置，孩子長大成人後，他們的人格就會有缺陷，道德發展受到阻礙。

管束孩子是告訴他們行為的標準，即什麼樣的事情可以去做，什麼樣的事情不能做。管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時保持一致，這樣孩子可以建立統一的行為標準。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以後孩子不在場時，再與他進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現進行獎勵。

5、用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價值觀

父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便於孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝於言傳，我們可以做孩子的好榜樣。建立良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不願意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。

高自我價值觀的人具有三個“能力”：我有能力;我能與周圍的人交往;我能隨時隨地為他人的幸福作出貢獻。相信自己有學習和成長的潛能，發展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質。反之，低自我價值觀是一種對自我的消極認識，自責、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺始終伴隨一生。

孩子需要知道界限在哪裡，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規則孩子反而沒有安全感。家規不超過5條到6條，應適合於家裡的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規貼出來。如果違反家規應明確相應的處罰措施。一旦建立，就應堅決執行，每隔一段時間，應對家規作調整和修補。定期召開家庭會議，使全家一起分享生命發展的過程，發展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。

第4篇

3—6歲的孩子該怎樣教育，家庭教育容易存在哪些教育？昨天，“名師公益大講堂”在金陵圖書館首場開講。省特級教師、鼓樓幼兒園園長崔利玲結合了目前大熱的電視節目《爸爸去哪兒》，對五組父子（父女）的家庭教育進行了分析。

家庭教育應該注意孩子的年齡特點，崔園長說，大人千萬不要以自己的思維去“誤判”孩子，比如3—6歲的孩子具有情緒外顯的表徵方式，《爸爸去哪兒》出發時，必須沒收所有玩具，天天的反應最強烈，大哭不止，這不是孩子不聽話，而是這個年齡的孩子的特點，家長此時應該給予適當安慰，讓其宣洩；再比如 田雨橙、王詩齡、天天三個人“比年齡”：“我五歲、我六歲、我七歲……我一百歲……”這不是吹牛也不是攀比，這是孩子對於數的概念的'體現。

崔園長認為，五個孩子中，王詩齡雖然年齡最小，但是情商蠻高，“文藝爸爸”王嶽倫做菜時無從下手，王詩齡卻懂得鼓勵爸爸說：“爸爸辛苦了。”去農民家要菜的時候，她也會讚賞人家的小寶寶“真漂亮”。而小石頭在某些場景，顯然出現了“逆反”言行，比如在大家一致稱讚當過五年大廚的張亮做菜“真牛”“太好吃了”的時候，他給出了唯一差評“太難吃了”，而實際上他大口大口吃得正香，這時候，如果家長能夠順著他的思路瞭解下去，就知道這種“口是心非”是 有原因的，小石頭真正想表達的應該是“我爸爸燒的也好吃”。

“鬧鐘事件”比“敲牆事件”處理得當：

五個爸爸帶孩子，狀況不斷，崔園長就兩個小事件分析了爸爸的處理方式。一個是“鬧鐘事件”，kimi不小心把鬧鐘碰響了，嚇得尖叫大哭，林志穎 從爐子邊趕緊跑進房間，通過“不怕不怕、鬧鐘壞壞”等語言和拍背等行動對kimi進行了安慰，讓kimi的情緒得到了宣洩；等kimi安靜下來後，他說“不要去轉這個好不好”，解釋給kimi聽鬧鐘響是因為轉了這個發條，打消了kimi對鬧鐘的恐懼心理；然後他又試著讓kimi接受鬧鐘：“變成你的玩具好不好”，最後，kimi是提著鬧鐘去吃飯的，“已經跟鬧鐘成為好朋友”。這一處理方式，經歷了害怕、安慰、釋放、解釋、接受、喜歡六個步驟，成功打消了 孩子的恐懼，又讓孩子接受並喜歡了一個新事物。

另一個是“敲牆事件”，在第三集，小石頭用一隻勺子敲農民家的牆，發現“勺子還挺有用”並開始“大力敲”，正在起勁的時候，傳來了郭濤的聲音：

“在幹什麼！”小石頭髮現“情況不妙”，果然，郭濤開始教育“這是農民伯伯他們的家”“不能敲”，小石頭掙扎著被拉走。崔園長分析，“敲牆”其實體現了小 石頭的探究心理，如果這個時候郭濤先跟小石頭溝通，“在幹什麼呢……咦，這個牆的材質跟我們家的不一樣哎，挺有意思哎……可是呢，這是農民伯伯家的 牆……”經過這樣一起探索後的勸說，應該會讓孩子更能接受，而不至於最終有被強迫帶走的感覺。

爸爸們的“正向語言”和“負向語言”：

現在很多家長都知道“鼓勵”的重要性，不過崔園長認為，完全的鼓勵性語言，會讓孩子只能聽好話，不能聽壞話，長期下去，當他們與社會融合的時 候，對否定性語言的敏感性就會比一般孩子要高，只有合理的使用評價方式，孩子才能既自信又能抵禦挫折。“每天給孩子一定的挫折點”比較合適，那怎樣掌握這 個度呢，崔園長給了一個數據：每天表揚和批評的佔比應該是4：1。

崔園長分析，在《爸爸去哪兒》中，林志穎的正向語言比較多，即使抽到最差的房子，他也會說“很酷對不對”，用正向語言進行心情疏導和語言暗示。

而相對而言，田亮會有一些負向語言，田雨橙第一天哭哭啼啼的時候，田亮總是無奈地說：“你看你永遠都在哭”，在野外找到水的時候，田亮說的是“這水能不能 喝啊”，這都是負向語言。而正向語言顯然更能在面對困難時對孩子進行積極的引導。

第5篇

“我們家孩子從1歲左右開始跟他說不，兩歲就聽道理了。很多人跟我抱怨“跟孩子講不了道理”，尤其是跟三歲以下的孩子講道理更難，可我實際用起來覺得講道理很管用呀。

心平氣和的才是在講道理，否則，你講得內容再有理，孩子也理解成了指責，溝通的渠道也就失效了。

這一點路易阿婆應該深有體會。阿婆最近被路易的叛逆折騰得沒轍，路易做壞事，阿婆總是難免帶著情緒跟他說教，結果是非但沒用，路易知道她會生氣，還能引起她的關注，故意做出激怒她的行為。

得是危及安全的、對孩子有難以承受的損害的，以及肯定給他人造成較大幹擾的情況，你才能講得理直氣壯。如果只是你的個人偏好，那孩子很可能不服氣，憑什麼按你說的來。

當碰到想阻止說教一番的場景，先冷靜想想，我的要求及論證站得住腳麼?這是孩子正常的.適齡行為麼?

比如孩子非要開冰箱，是不是也可以順便教孩子如何使用冰箱，信任他們有能力把冰箱用好。如果只是你個人的特定需求，那拜託放低點姿態，請求孩子幫個忙行個方便，當然要讓孩子看到你確實不方便了。

你通過講道理的方式對孩子提出的要求，如果孩子接受覺得有理，也會以同樣的標準反過來要求你的，他們簡單的世界裡規則面前是人人平等的。如果他們發現規則建立者都不履行，那這規則就失效了，講的道理自然也就“無效”了。

很多不良行為的場景，示範比講道理更直接更有效。講道理相對比較抽象，往往是對一個具體場景的抽象描述，上升到道理的高度，其實不便於孩子理解和模仿。

比如你想讓孩子學會說謝謝，或者學會道歉。與其每次要求孩子說出“謝謝”或“對不起”這幾個發音，不如以孩子的視角替他們說出來，示範給他們看。平時遇到你該給孩子道謝或道歉的場合，你也以身作則。至於孩子什麼時候悉得模仿，就交給孩子自己作主吧，他們才知道什麼時候是最佳時機。

第四、你有沒有給孩子創造容易遵守規則的空間環境，以及給孩子時間去自己努力改進：

別一方面講道理，一方面又不改變環境引誘孩子，人性禁不起考驗呀。費死勁講道理，不如干脆讓孩子沒有“做壞事”的機會。比如不想讓孩子玩手機pad，就別拿出來，當然自己也別玩。而且，孩子的改變也需要時間，讓你改點啥你也做不到立竿見影是吧。最近路易又找到藏起來很久的ipad，開始玩以前玩的修車遊戲(他都忘記怎麼玩的了)，我們沒有立馬奪走不讓玩，但每次都勸他“玩一會就不能玩了眼睛會壞的”，時間差不多就引導他去玩別的。