師德演講稿4篇 "踐行師德，開啟教育改變：一位教育者的演講"

師德是教育工作者的基本要求，也是教育工作的靈魂。在當今時代，師德建設更加需要被重視和加強。本文將為您提供一篇師德演講稿，希望引發廣大教師對於師德的思考與反思。

第1篇

大家好！今天我為大家演講的題目是：《這雙手，世上最美！》。

十年前，我走出校門，懷著欣喜和憧憬成為一名教師的時候，對這個職業，我只是期待和喜歡；幾年的清貧和勞苦，當我漸漸磨平了心中瑰麗夢境的時候，看到了這樣一個故事，它讓我重新審視了我的職業，定位了我的角色，並讓我從此深深的愛上了教育。

故事是這樣的：在一節美術課上，老師讓同學們畫出自己認為最美的東西。有的同學畫了清新可人的百合；有的同學畫了芬芳豔麗的玫瑰；有的同學細膩的線描了母親哺乳的情景；有的同學精心的彩繪出家鄉蜿蜒的山水……當老師走到一個平時沉默寡言的小女孩身邊，看到小女孩畫的竟是一隻手。老師輕輕的問：“這是誰的手啊？為什麼認為這是世界上最美的呢？”女孩怯怯的說：“這是老師的手！這隻手牽著我過馬路，讓我覺得好安全；這隻手撫摸我的頭，讓我覺得好溫暖！在我心中，這隻手，就是世界上最美的！”同學們爆發出熱烈的掌聲，老師的眼角溼潤了！

當老師，我們或許會感嘆自己的清貧；做教育，我們或許會感慨自己的辛勞。但是，當明月高懸夜空，將一片清輝灑向大地的時候，我們靜靜的回味自己的職業生涯，會看到那麼多感人的場景：學生眼裡有深深的期待，學生口中有甜甜的讚美，學生心中有真誠的牽念，學生手裡有握不盡的溫暖！在學生心中，老師的一隻手，老師的一雙眼，就是這個世界上的——最美！這一切，都讓我們堅信最初的選擇是對的，更讓我們堅定了繼續向前的腳步——深愛教育，終身無悔！

這雙手，世上最美——多麼平凡的一句讚美，卻比“靈魂的工程師、燃燒的紅燭、辛勤的園丁”更讓我感到珍貴；也讓我明白：一個眼神、一個動作、一聲問候……都能喚起學生心中愛的幼芽，就能撐起孩子心中愛的世界。是啊：今天如能給學生一個如沐春風的課堂，明天就能給他們一個美好亮麗的未來！

記得有一首歌是這樣唱的：有一雙溫暖的大手，時常撫摸我的頭，牽著我的小手，走過小溪，走過橋頭，走過了馬路對面，走過了山的那頭……

輕輕哼唱這首歌，讓我和所有的老師一起，輕輕擎起我們的雙雙大手，把每一個孩子舉過肩頭，讓他們帶著這雙手的溫暖，開始另一段征程的守候。直到兩鬢如霜，直到青絲如雪，只為最初的選擇，更為恆久的承諾。

第2篇

很喜歡曾看過一篇文章《最後一課》，我把它下載到電腦裡，不時地會開啟來看看。“最後一課”是美國大學的學術傳統，它假設一位教授即將不久於人世，他將告訴學生什麼？他一生中最重要的經驗和智慧是什麼？可是這篇文章的主人公——世界虛擬科技的先驅蘭迪教授的最後一課卻不是假設。因為07年即他46歲時被確診為胰腺癌晚期，且已擴散，醫生告知他的生命只剩下不到6個月的時間，他“最後一課”的勵志演講中給了我們很多“人生饋贈”，其中有這樣幾點讓我受益匪淺，在此也想與大家分享。

蘭迪在被確診患上癌症時，他沒有抱怨上帝對他的不公，他是多麼的不幸。相反，他進行積極地手術和化療，治療期間他的體重急劇下降，瘦到連結婚戒指都會從手指上掉下來，虛弱到無法行走。可在結束了部分治療之後，他積極鍛鍊，體重又迅速回升。在生命的最後幾個月，他的生活依然豐富多彩：出席國會聽證會，從容地對待工作，到橄欖球隊去圓兒時的夢想，規劃未來的生活，陪孩子盡情地玩耍。他“最後一課”演講中的每一句話，都滲透著對生命的感恩，每當人們想要抱怨、退縮時，蘭迪的話就會使人重新振作。

作為一名教師，我們沒有悠閒自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。相反我們卻是守著清貧，安於寂寞，耐著艱辛和單調，甘於平凡和瑣碎。而我們高中老師則常常還要放棄週六、週日休息的時間加班加點，放棄晚上與家人共度的時間值班輔導，這個中滋味讓我體會最深的應該是“艱辛”。到金中工作的13年裡，除了第一年帶三個班的課，感覺相對輕鬆，其餘每年都在企盼下一年能輕鬆一點，可結果卻總是事與願違。20xx～20xx學年除了正常的教學，也基本上在做班主任，感覺上班的日子裡每天都是披著初露的晨曦趕往校園，戴著冰冷的青暉踏進家門。作為母親，之於孩子，總是無法做到灑脫，總有一種才下眉頭，卻上心頭的牽掛，所以，兒子九年級、高三的05屆、08屆我請學校照顧沒有做班主任。印象特別深的是兒子高三這一學年，第一學期我帶高一7個班的課，第二學期的前兩個半月，高三一個班，高一兩個選修班、兩個必修班，每天都要上3～4節課，處理3～4個班的作業，再加之高三的選修教材及必修3我之前沒接觸過，教材陌生，而且是進行第一輪複習，備課量大，花的時間長。剛開始的幾天，確實感覺手忙腳亂。湊巧的是，那段時間兒子反覆感冒發燒、咳嗽，前後拖了一個多有。此時我也有感慨，本想這一年能輕鬆點，多幫到兒子點，可還是沒能輕鬆，此時，我沒有選擇抱怨，因為一味的抱怨，不僅解決不了問題，還會讓自己陷入身心俱疲的狀態。我所做的是自我調整、合理計劃，在自己的能力和精力所及的情況下，努力把事情做好。

帶7個班也就意味著相同的內容要重複7遍，當時看到課表的第一感覺就是很乏味，可在我已無法改變抓在手中的是一副乏味牌這一事實時，我知道我唯一能做的是怎麼出牌了。如果只是簡單機械地重複7遍，不僅會將這種乏味傳染給學生，就連我自己也忍受不了。所以，我首先是將這7個班按小班、實驗班、普通班從教學方法的選擇、重難點的突破、設問等方面分成三個層次，而同軌的普通班則在設問的問題、設問的物件等方面加以變化，讓每一遍都有一些新意。

08年9月我開始在級部擔負德育工作，說實話，這部分工作我並不期望，因為德育工作往往是說起來簡單，事實上卻是繁雜而又瑣碎，僅僅是年級常規管理這塊不僅要牽制大量的時間，更是割碎許多整段的時間，讓人無法長時間靜心地做事。但在學校工作需要的情況下，我只能變換視角，調整自己。早晨來上班時，先到年級的保潔區走一走，走到草坪花圃時，我會留意一下又開了什麼花結了什麼果，走到竹林處，我會仔細聆聽一下鳥兒歡快的鳴叫，每每此時我也會被這些自然精靈們的活力所感染，頓感神清氣爽。改作業或是備課一段時間後，我會將教學樓走一遍，既瞭解了衛生及常規情況，也藉此活動了一下筋骨。白天在學校一定處理完工作上的事情，晚上回家後的時間就完全屬於自己，這樣，就可以做一些自己想做的事情。

蘭迪在他的最後一課中說：“我很快就要死了，但是我從來沒有感覺到這麼棒。”然後，他在眾人面前做單手俯臥撐。講臺上的他看上去是那麼年輕、健康、激情四射，幽默得讓人心酸。臺上臺下的笑聲和淚水，成了他與世界說再見的最動人的方式。

我們高中教師面對的是一群年齡在16～20歲之間青春朝氣、活潑善思的學生，我以為在平和、積極的心態引領下，教師身上可以永遠煥發的激情是一個優秀的高中教師所應該具備的。可常常是我們對現狀的滿足和安逸讓我們固步自封，太熟悉的環境和穩定的工作已減弱消退我們的工作激情。就像一位作家曾經說過：平靜的日子對於我們最殘酷的懲罰，莫過於讓我們曾經激情、曾經充滿幻想的內心，一點點地失去光澤和彈性，一點點地黯淡下來。所以，詩人汪國真說：“熟悉的地方沒有風景”。其實，熟悉的地方並非沒有風景，只是熟悉矇蔽了一雙雙發現風景的眼睛，融化了幾許看風景的激情。所以我常常告誡自己，應該激情地對待工作和生活，這樣我們的工作和生活才會激情澎湃、靈思飛動。

工作中，尤其是班主任在班級管理中不是總能得到家長、學生的理解，有時候甚至會被誤解而感到委屈。這種時候，我們必須學會忍耐。07屆我班有一個學生，高一時在實驗班，因為迷戀上網，高二分到我班時學號是四十幾號號。他常常以身體不適為由請假，當我瞭解到他是藉機出去上網時，我與他家長溝通，結果他家長竟幫助他孩子一起說謊。有一天上晚自習時他還在，但當我再去教室時他卻不在了，我在教室等了很久也沒有見到他回來，於是我和他家長聯絡，讓他們在小孩回家的第一時間和我聯絡，結果該學生還是按往常時間回家了。可第二天早晨，該學生的家長卻哭鬧到年級部來，說他的孩子昨晚趁他們睡覺時離家出走了。原來，昨晚他們將小孩打罵了一頓。之後，我得知該學生晚上在網咖蹲了一夜，早晨直接來上學了。

後來，該學生的家長在不同的場合、以不同的方式說了許多抱怨甚至非議的話。聽了這些話轉述後，我心理的確不舒服，因為我在他孩子身上花的精力事實上比其他學生多得多，但是，這些委屈我只有忍耐，因為我相信時間的流逝，總會洗淨心中的委屈。20xx年元旦，我收到一條很長的簡訊，雖然沒有署名，但從簡訊的內容上我感覺到是這個學生髮來的，其中有這樣一段話：老師，請原諒我曾經的幼稚和不懂事，很想能當面跟你道一聲對不起，可上次去學校玩時卻還是沒有勇氣，再次對我以前給你帶來的種種麻煩和傷害表示深深的歉意!這條簡訊我保留了很久，偶爾再開啟看一看，心中曾有的一點委屈慢慢的也就釋然了。

“感人心者，莫乎於情。”同樣一個“好”字，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強應付之嫌，也可以說得清涼如細雨，讓人有溫情滿懷之感。當今社會競爭激烈，學生基本上是獨生子，家長對孩子的期望都很高，導致學生戲稱他們是“壓力山大”的一代，因此，相伴而來的是學生的各種心理問題。我班曾有一名患抑鬱症的學生，高二的時候非常重，整夜的、連續多少天地睡不著，在教室裡坐不下來，在家裡幾乎不和家裡人說一句話，他忌諱別人說他有病，更談不上說去看醫生了，他媽媽沒多少文化，每次到學校來的時候只是無奈地哭。有一次，下午我來上班時，遠遠地就看到一個人蹲在我們辦公室窗外牆根的地上，她的頭髮在風中凌亂著，手不時地抹著眼睛，當我走近了才看清是這位同學的母親，看到這一幕，我知道準又是因為他孩子的病，當時我心裡特別難受，我也無形中體會到一種責任，我必須盡我所能地去幫助他。這樣，每次我只要感覺他有一點異常，我都會及時地與他溝通、談心，對他進行開導，讓他能勇敢、坦然地去面對目前的狀況，並能接受治療。

在我的鼓勵和開導下，他進行了適時、適當的治療。到後來他對我有了一種依賴，只要他情緒波動，他就會找我說出他心中的鬱悶，常常一說就是一堂課的時間，而我總是很耐心地聽著，甚至有兩次夜裡我被他的電話叫醒。高三時，他基本恢復正常，且學習狀態很好，尤其在生物學科上。在他恢復正常之後我們的一次談話中，他說：“老師，那時，有好幾次我都有一種站在樓上要往下跳，從此解脫的想法，但因為有老師您，我才能挺過來，因為我無法辜負你對我的關心。”今天當我再回顧這個過程時，我知道其實我沒有任何靈丹妙藥，我只是將心比心地想到如果是我的孩子，我會怎麼辦？過程中，我只是付出了我的真情和真誠，做了一個最耐心的傾聽者、最樸實的開導者而已。

第3篇

教師的職業，社會已經給了它偉大的稱謂，賦予了美麗的光環。我坦白地說：在我那頗為貧乏的詞庫裡，我實在找不到更為確切的詞語來概括形容我的職業。今天我的演講，我把它取名為，甘為儒子牛無私奉獻奉獻！！！

俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這裡，在我們古城中學的每一個教職工的身上得到了充分的體現。我們古城中學招收的是洛南中學、西關中學招收了之後留下的學生，也就是說我們收的是三流學生，但學生家長和社會是不這麼認為，要我們每年也像其他高中學校一樣有大學聯考任務，每年也有一定的大學聯考任，我們古城中學的全體教師毫無怨言的接受了這樣一個現實。凡是到我們學校報到的學生，只要你來，我們大家的共同願望是，我們每一位教師會盡全力，幫助每一學生實現他們的人生目標，給家庭、給社會交一張滿意的答卷。

那麼看一看我們的教師是怎能麼做的。我們班主任老師6：20就到教室，其他教師7：30早讀就到辦公室開始了一天的工作，晚自習21：40下了之後我們的辦公室還有老師在為學生輔導，還有教師在為明天的功課作準備。那麼就有人會問那麼辛苦老師的待遇不錯吧。說起這個事我無法對大家說，怕大家笑話，特別是在外出遇見了熟人羞於啟齒，見了同行、朋友更是不敢說起，你說了，別人也不信，我們一個完全高中課時津貼都沒有，其他待遇就更不用提了。平時的課時費都沒有，大學聯考獎也不是很多的，人均不足千元。不是因為今年的經濟危機影響取消了，是因為我們從來就沒有課時費等專案。那麼就有人要問，你們老師是如何工作？大家的工作是不是不努力，工作積極性不高，恰恰相反。用以下例子看我們的教師是如何工作的。

xxxx年，有位教師患有心臟病不能負擔勞動過重，學校考慮到他的身體，但他依然主動承擔了高三的數學教學工作，因為他是教研組長，有上高三的工作經驗想把新手多送一程，結果倒在了工作崗位上。又有一位教師長期患病，但他一但感到精神狀態好了，他就要求工作，在他的多次要求下，加上學校今年的歷史任課教師不足就給他安排了高一三個班的歷史教學工作，他一直幹到不能再走上講的那一刻。就現在而言，我們還有好幾位年紀大的老教師還在忘我工作著。像劉振哲老師，再兩年就要退休了，但他還在一線，何況這位老師眼睛還有疾病，早晚、天氣不好時看不清東西，但他兢兢業業從事著一線的教學工作。何志明老師也是一位年過五旬多的老教師，現在承擔著高一五個班的政治教學工作，每週淨課時十八節，這就是我們古中人。在市場經濟發達的今天，對人們勞動評價早已用金錢衡量，但我們還在繼續著六、七十代的工作精神和工作作風，在目前的社會生活中是不多見的。在古中教師群體中感受人的事蹟太多了，舉不勝舉。

古中的老師們那種兢兢業業，勤於奉獻的精神更為讓我感動！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？究竟是什麼力量讓他們如此敬業呢？那就是教師對事業的這份執著的追求，有著樂於無私奉獻的甘為儒子牛的'精神！這就是我們古中人，我們用落後教育教學設施，培養出了一批又一批具有現代文化素質的社會新型人材，我們這樣三流的生源，但我們每年都向高校輸送一大批合格的人材。

老師們，儘管我們的一切條件很差，為了太陽底下最光輝的事業，為了滿足東路人民望子成龍，望女成風的願望；為了圓每一位學生人生之夢想，實現人生價值，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。

第4篇

對於孩子，我似乎除了喜歡，還是喜歡---爛漫無邪的笑容，純真幼稚的言語，甚至是他們偶爾犯下的錯誤，有時也是如此美麗。每當一群群學生快樂的圍著我，聽著學生那一聲聲親切的楊老師，我的心裡總是暖暖的，一種幸福的感覺油然而生。這是一群多麼天真可愛的孩子，在他們的臉上寫滿了微笑，在他們的心裡寫滿了快樂。那一刻，我覺得自己也是快樂的，幸福的，因為我愛他們。是什麼力量能把學生們變成一個個歡樂的、人見人愛的孩子？對，是愛。愛是陽光，可以將堅冰融化；愛是春雨，能將枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。作為教育工作者的我們，更應該懂得愛，因為沒有愛就沒有教育。

還記得那個特殊的日子，20xx年3月31日，殷老師為了拯救身後一個學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身體阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米……整整25米……殷老師被小轎車撞出去25米遠……52年的生命別，被她上，淚流滿面。殷落歷程嘎然而止……在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送救下的孩子跪在地實走了，帶著人們對他的愛永遠地走了，但是她用生命鑄成的這份沉甸甸的愛，將在千萬人心中樹立一座豐碑，這是一種偉大的愛。

再看看在汶川地震中堅守崗位，為了學生獻出寶貴生命的教師們，他們的行動震憾了每一個人的心靈，他們用自己的生命詮釋了愛的偉大。是的，這是一種崇高的愛。

在我們學校也有著這樣一群無私奉獻的教師們。他們諄諄教誨、默默奉獻、深深地愛著每一個孩子。李老師，一個即將退休的老教師，因為骨質增生，沒有請假，卻跛著腳堅持到學校上課；轅老師，膝關節動手術，在家休息還沒康復就急切地趕回學校上課；吳老師，對下在醫院輸液的孩子剛到學校加班，戴蓉老師，身患囊息肉卻捨不得丟下正在緊張複習的學生們，最終累到在病床上…….還有那些急匆匆到幼兒園接了孩子又趕回學校批改作業的老師們，晚上，哄孩子睡到半夜再爬起來寫教案的老師們，他們正是用這種樸實無華的慈母之愛，深深地愛著每一個學生，感動著每一個學生。

也許，在我們身邊像這樣的老師還有許多許多，，只是我們沒有聽說，沒有看見。。在我們辦公室裡，常常可以看到老師們摸著學生的頭，親切地問學生吃早餐了沒有？常常可以看到老師們利用休息的時間為學生們耐心輔導功課，然後一起有說有笑的把孩子送回家；常常可以看到孩子們撲在老師胸前放聲大哭，傾訴自己傷心事的情景；常常可以看到老師們在學生生日時送上一份小小的禮物，孩子們那快樂的表情。這是一種多麼親切、幸福的愛。老師們把班上的學生都當成自己的孩子一樣去愛，雖然沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，但是我卻覺得這份愛同殷老師的愛一樣偉大。他們的偉大恰恰是因為他們的平凡，他們的偉大是因為他們幾十年如一日，無怨無悔地去愛著每一個學生。

其實，我們愛是有回報的，當你生病的時候，一個個問候的電話會在你耳邊不停地響起；當班上孩子惹你生氣時，一張張認錯的紙條會塞滿你的抽屜，當美好的節日到來的時侯，一束束美麗的鮮花，一句句溫暖的祝福會讓你的心裡比吃了蜜還甜，這些生活中的點點滴滴就是孩子們沉甸甸的愛的回報。

我愛教師這個職業，因為這是一個充滿著愛的職業。我始終堅信，一個優秀的教師，一定擁有陽光般燦爛的笑容---他會微笑著面對孩子們點點滴滴的進步，微笑著面對孩子的失誤或失敗。用愛去包容，去呵護每一個孩子。老師們，幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是愛哦雨的起點。讓我們捧著一顆心來，不帶走半根草去。把我們的愛無私地奉獻給每一個孩子。