有關國小寫人物的作文國小關於寫人物的作文4篇 國小生如何寫出生動鮮明的人物形象

本文將分享國小寫人物的作文，旨在幫助國小生提升寫作能力，瞭解人物形象塑造的技巧，掌握合理運用描寫手法的方法。通過閱讀這些優秀的作文範例，相信國小生們能夠在寫作中更好地表現人物的形象與性格，讓文章更加生動有趣。

第1篇

每當我經過北京歡樂谷，透過欄杆瞥見“鬼屋”時，就會想到我的同學——張一多，國小作文描寫人物。

他個子不高，瘦瘦的身材可是在全班首屈一指。濃濃的眉毛整齊地排在小眼睛的上方。眼睛雖然小，但眼中的神采不減。兩片薄薄的嘴脣恰到好處地鑲在他勻稱的臉上。一頭黑色的短髮更能顯出他的幹練。這麼一位帥氣的小夥子，在歡樂谷卻帶領我們幹了件大事。

那是一個溫暖的春日上午，陽光輕拂大地，暖和的陽光歡快地跳躍著，給人一種愉悅的感覺。此時，我們“打鬼小組”正為了能進“鬼屋”體驗打鬼的感覺而排著長 長的大隊。就在大家耐心地排隊等候之時，從隊伍的前方傳來了一陣騷動聲，其間還夾雜著“快來!快來!”的喊聲。我們幾個紛紛探出頭，觀察事情的經過。只見 排在前面的幾個大約十三、四歲的大男孩正招呼他們的同伴插隊呢!那個插隊的男孩，竟然在光天化日之下大搖大擺地徑直插到了隊伍裡，非常坦然的站在了我們的 前面。“太可惡了!”面對這種行為，我們“打鬼小組”的成員們個個義憤填膺，瞪起眼睛，紛紛指責起他們的行為，“太沒素質了!真不道德!……”。而那些“ 大個子”們聽到我們的指責，也回過身，怒氣衝衝地瞪著我們：“你們說誰沒素質呢?你們幾個小毛孩子管得著嗎?怎麼，想打架嗎?……”。雙方你瞪著我，我怒 視著你，你罵我、我罵你，那場面好不熱鬧。眼看硝煙四起，就在此時，一直在旁冷眼觀戰的張一多，拉住了我們幾個“戰鬥狂”：“夠了!大家都消消氣吧!”他 一邊穩定著局面，一邊鎮定自若的指揮著大家，活像一個大將軍：“那個……郭兆然，你快去叫老師!老嶽，你看住他們，別讓他們再出亂子!……”經過他的安 排，局面漸漸穩定下來，在老師的幫助下，風波被平息了，我們也順利地玩完了“鬼屋”。

“那個……郭兆然，你快去叫老師!老嶽，你看住他們，別讓他們再出亂子!……”雖然事隔很久了，可這段聲音依然時不時地縈繞在我的耳際，尤其是在我遇到麻煩、有些急躁混亂時，那個鎮定自若、處事不驚的張一多就會浮現在我的眼前，時刻提醒著我，他是我永遠的榜樣!

第2篇

她，我的一個小夥伴。學習不是說好，而是說相當好。她不但學習成績好，而且還十分樂於助人呢！

我的好朋友很多，不少都是聰明、機靈、誠實、善良……但要在百裡挑一的話，你肯定會毫不猶豫地選擇她。因為她簡直是十全十美。

先說說她的外貌吧，個子偏高，在高高的鼻子上長了一雙迷人的電眼睛，只要你一盯著她的眼睛，她就會閃電似的望著你。

她的成績，只要一提，全班同學都不禁豎起大大的拇指，表示good（超好）的意思。舉個例吧，每當遇到難題，我們都會不由自主地抓耳撓腮，而她就如神仙一般手握著筆，如同杜甫詩人的詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神”，那支手上的比“唰唰”地無刻不停地寫了來。大家都對她欽佩不己。再舉個例子吧：每當老師說出一些比較難的題目，她仍然能回答得伶牙俐齒……老師要求我們現場寫作文，我們也會情不自禁的皺起眉頭，但她卻能得到無數a++……”，真讓人羨慕得流口水。這時，她就會謙虛地說：“不，還有人比我更加聰明，難道不是嗎？”只要你詢問起她的學習成績為什麼這麼好，她就明確地告訴你：“改正好你的學習方法和學習態度，你的學習成績一定會超出一般！”真不愧是學習的佼佼者嘛！

她那樂於助人的那一面，是我們都能看在眼裡的。有一次，外面下起了瀑布般的大雨，走廊很溼的，只要不小心地摔了下去，全身都會溼淋淋的。我也被加入此行列之中，一不小心，“砰”的一聲，我就在水裡與大家“嬉戲玩耍”了。後面傳來一陣陣笑聲。她看了，連忙一把扶起我來，急匆匆地問：“沒摔傷吧！你這身溼衣服，很容易生病的。走，我們回教室去吧！”她那溫柔的目光一直看著我！我被她的一切而感動的！

這就是她，一個愛學習的她，一個善良的她，一個樸實的她，一個讓人捉摸不透的她，使大家都想找到她的另外一面。我想：她這根小草（本校的一名學生）難道不會成為一棵大樹（本市的出名人物）嗎？你知道她是誰嗎？

第3篇

自從四年級閻老師教我們以後，也就是開始以高效課堂的模式上課後，我便愛上了高效課堂這樣的學習模式，也被閻老師奇特的教學方式吸引了。

閻老師給我們上的每一堂課，我們都記憶深刻。我最喜愛的就是上學期期末複習時上的的那堂課，我到現在想起來還記憶猶新。

上學期期末的一天，我們開始進行綜合複習。我們正等著閻老師給我們分配學習任務，沒想到閻老師對我們說：“請同學們自己分配學習任務。”我們異口同聲地“啊！”了一聲。我的心裡直犯嘀咕： 我們自己怎麼分配學習任務呀？這時，閻老師提醒我們：“同學們可以通過複習課後習題來分配學習任務。”我們恍然大悟，於是便你一言我一語地開始討論起來。二十分鐘後，我們都準備好了。這時 ，閻老師對我們說；“請同學們自己講課，由你們來當老師。”頓時，大家又不知所措起來，幸虧班長及時站出來解圍，才使得課堂又恢復正常。我們小組的展示也很順利。這堂課上大家爭先恐後地當 了一回老師，上了一堂別開生面的語文課。

閻老師的課堂教學方式真是太獨特了，不僅改變了以往千篇一律的教學模式，大大調動了同學們學習的勁頭，而且我們還很享受學習的過程。獨特的教學模式提高了我們學習的效率。從四年級開始，我 們的座位，由原來一排一排的改成了“t”字型排列，大家面對面討論起來很方便。教室裡的黑板也有了很大改變，不再是隻有前面一塊黑板，而是四面牆上都是黑板，不論你面朝哪裡都可以看見黑板上 寫的題。大家說，這樣的教學模式是不是很奇特？

通過兩年多高效課堂模式的學習，我越來越喜歡上語文課。我不僅喜歡這樣的語文課，更喜歡給我們上課的閻老師。敬愛的閻老師不僅在學習上對我們嚴格要求，而且在各個方面都對我們無微不至地關 心。閻老師的優點真是數不勝數，他是我們最喜愛的老師，我們都很敬佩他。在這六年級最後的時光裡，我們都很珍惜跟閻老師在一起的點點滴滴。最後，讓我們為閻老師送上最真摯的感謝—“閻老師 ，您辛苦了！”

第4篇

在一個風雨交加、電閃雷鳴的夜晚，一陣陣哭聲從遠方傳來……哦，原來是一隻貓，一隻被主人拋棄的貓，它孤獨地趴在沙灘上，旁邊空無一人。貓的身體非常虛弱，它已經好幾天沒吃東西了，覺得肚子非常餓，在受不了的時候，它會吃些別人丟下的食物。

第二天清早，雨漸漸停了下來，太陽從雲裡探出頭來。貓正在尋找食物，忽然一個巨大的東西出現在它的面前，貓抬頭一看，原來是大樹姑姑。它主動地向大樹姑姑問好，見到貓這麼懂事又這麼虛弱，大樹姑姑告訴它：“在很遠的地方，有一個池塘，那裡有你要吃的東西。”並指著去池塘的路線。……很快，夜幕降臨，貓爬進森林裡，到處黑乎乎的，它感到非常害怕，身上直打哆嗦……貓爬到了森林中央，它想：什麼時候我才能走出去呀?我太餓了，難道走不出去了嗎?“貓開始對自己失去了信心，便躺在了森林裡。

因為貓喜歡吃魚，在它餓得受不了的情況下，還是要找魚，於是貓又爬了起來，為了自己，它決定繼續爬下去。又過了一天，經過貓的努力，它終於爬出了森林，看到前方不遠處有一片池塘，貓十分高興，爬了過去。哇!

裡面有成百上千條魚，它吃了好多魚，這可把貓的肚子填飽了。這個地方名叫比加尼小村，不僅風景優美，而且空氣非常新鮮，貓喜歡這個地方，它想在這裡生活下去，可又想起了大樹姑姑。大樹姑姑已經和它在一起幾年了，它不願意離開大樹姑姑，可那邊沒魚吃，貓想來想去，不知道該不該回去……過了二天，貓決定回去，它要跟大樹姑姑在一起，它要和比加尼村永別了。

貓回去了，又返回了沙灘，在那兒它發現有許多小朋友在玩耍。突然，貓看見了它的主人，主人跑了過去，抱起了貓，撫摸著它的頭說：“對不起，我的朋友，我很想念你，我不應該拋棄你，你能原諒我嗎?”貓點著頭，“喵，喵”地快活地叫著，它感到無比幸福……