參觀學校學習心得體會3篇 “發現教育珠寶：走進學校，聆聽學生的心聲”

近日，本網站編輯團隊前往某市一所中學參觀學習，深入瞭解了該校的教育理念、課程設定、校園文化等方面，並與校領導、教師代表進行了互動交流。這次參觀學習讓我們受益匪淺，下面就與大家分享一下學習心得體會。

第1篇

新時期，新氣象，我們帶著期盼、激情至永平縣各學校尋寶取經！

根據新時代教育發展需求，在順濞鎮中心學校及各領導的帶領下，我們參觀了永平縣龍門村完小、官上完小、龍門中心完小、永平思源實驗學校，博南鎮華僑完小、曲硐完小共6所學校。在參觀活動中，深入學校，通過實地參觀考察，我們感受頗深。更感受到了永平縣在在新時期均衡發展方面所取得的巨大成功。現將外出學習中自己的所見、所聞、體會及今後自己在工作中努力的方向總結如下：

永平參觀的第一所學校龍門村完小，潔淨舒適的校園環境，到處彰顯特色的校園文化，嚴謹的教學管理，濃厚的教育氛圍，和諧發展的班級管理文化，精細化、人文化的管理制度，規範化，條理化的工作流程和細緻的工作給我留下了深刻的印象。

校園牆體文化做得非常完善，做到了校園裡每一塊展示欄、每一個牆面都在展示學校的風格風采，每一個走廊樓梯、每一個過道、每一個角落都在教育學生，培養學生合格優秀的習慣。班級文化各有風采，每個班級都以“xx中隊”為名貼在教室門口，把班級詳細資訊貼在教室門口，班級資訊包括班主任（每個班設有正副兩個班主任）、班風、班訓、班級目標、班級理念以及班級風采。每個班教室裡各種文化豐富多彩，每個班級貼有學生報到冊，報到冊包含各學生詳細資訊。教室內板報資訊經常根據實際更換。

教師教育教學的管理同樣也是非常標準，教師辦公室的佈局和諧規範，學校課程總表放大專門製作成板掛在辦公室一目瞭然，根據村小實際情況自己學校由自己的“教師教育教學管理手冊”，“班主任管理手冊”，做到了腳踏實地，責任到人，規範嚴謹的管理老師，管理學生。學校各功能室的管理使用很規範，每一個功能室的佈置和格局安排以及工作記錄都非常規範細緻，功能室文化也做得非常標準，所有課程表和負責人資訊都公佈貼在室外門口。學校很重視閱讀習慣的養成，每週安排閱讀課之外，組織全校師生每週三下午第六節集體閱讀。他們的圖書室閱覽室都佈置得很規範，每一個書櫃都是以文學類、科學類等分類入架，每個班教室還有圖書角、書櫥。學校還經常組織各種形式的吟誦活動。

第二所學校官上完小特色功能室做得非常完美獨到，地方課程開設得很有特色，是以官上當地美名為“離天空最近的古樹茶葉”開展茶藝為主，設有一間非常理想很有特色風格的茶室作為培養學生茶藝，茶藝教師全是接受過專業學習研究的茶葉行家。另外，這所學校的書畫室非常精美，師生書畫合理佈置在書畫室，有的掛畫，有的裝框，各種風采，飽含一個學校的文化底蘊，展示了學校教師學生的文藝才華獨具一格。實驗儀器保管室很值得我們學習借鑑，所有儀器分類入櫃，櫃上明確貼有教學儀器詳細分類管理標籤。科學實驗室門外一目瞭然貼著三至六年級科學應開展的實驗目錄，實驗記錄非常詳細全面規範。另外，計算機教室的安裝非常合理，安裝電腦時先在地板上裝修了一層禁電板層，所有電線、資料線都佈置在禁電板層下面，整個教室看不到任何線路，非常清秀整潔，安全係數也很高。

第三參觀了龍門鄉中心完小，這所學校同樣建設有豐富多彩的校園文化，規範標準的功能室之外，這所學校的心理疏導室做得非常細緻，這所學校心理疏導室以“親情小屋”為名，室內設計佈局非常溫馨和諧。另外設立了專門的檔案室，所有的學校檔案都做得非常詳細規範。

此次活動參觀了每一所學校的餐廳以及餐廳文化，食堂每一種文化都在給學生做正確的教育提示，學生管理非常嚴謹，龍門鄉中心完小的校長介紹確確實實落實做到了校長帶頭親自監督學生養成三個一粒米的尺度的好習慣，三個一粒米的尺度具體是：桌上不準掉一粒米飯，碗裡不準剩一粒米飯，桶裡不準倒一粒米飯。食堂吃飯這樣嚴格要求養成認真吃飯的習慣了，校園順理成章就能做到“無零食學校”，學校裡一律不吃零食，一律不帶入一分錢。這樣整個校園衛生就自然清潔乾淨了。

第四所參觀的是永平思源實驗學校，是正在建設中的永平重點專案的一個新學校工程，工程在建設的有教學樓、圖書館、實驗樓、食堂、教師週轉房、體育館、藝體樓、學生宿舍等，屬於很理想的一個新學校。

第五參觀了博南鎮花橋村完小，這所學校也是新搬遷，部分功能室和學校專案正在建設中，除了幾個學校共同存在的優勢之外，這個學校我們還可以借鑑學生走廊和教師花草花盆的規範化管理，他們設計了所有花盆同意大小，統一上架。另外學生宿舍安置了每床一儲物櫃，床下焊接了一臺擺鞋臺，所有被褥口鋼、毛巾、臉盆都統一。所有教師都安置了衛生櫃，所有衛生用品規範擺放入櫃，所有樓房樓梯下都做了裝修，樓梯上下每一個牆面都貼有具有教育意義的樓梯文化，而且還考慮到了樓梯下空間的有效使用，設計成了下棋點，整個佈局非常完美整潔舒服。

第六參觀的曲硐完小是我們此次活動參觀的最後一站，這所學校同樣建設得非常好，管理非常完善，我們參觀過程中雖然學生已放學回家，各功能室負責人熱情詳細的做了個功能室的發展管理等具體情況。尤其是美術室除了畫畫之外設計了許多用玉米、花生、葵花子、其他五穀雜糧等簡單普通的素材以貼上包裝等方式設計成了各種有趣的花樣，完美獨特有風格，能發掘師生獨特思維，還能給大家帶來許多驚喜。樓梯文化許多都是師生作品，設計在了統一大小的相框中，還把地方特色美食特產也成像裝框掛畫作為樓梯文化，既美化豐富了校園文化，也把地方特產做了宣傳推廣。另外，這學校獨有特色的一點還考慮到了把校園原貌和校園現貌分別做成模型，擺放在專門房間，讓人更詳細直觀的瞭解學校的歷史和發展。

以上是我參與此次活動的所見以及部分感想，此行中我有感於永平縣師生團體，他們為均衡教育發展做出的工作令人歎服。我有感於每個每個學校卓有遠見的校長和老師，他們辛勤並創新性的工作，把學校的特色品牌做得好，做得實，永平的孩子是幸福的，永平的教育是豐實的。

反思我們的工作，其實我們也一直在努力，為實現教育基本均衡發展，我們認真思考佈置教室文化，牆體文化，但是我們努力並不夠專業，在考慮建設並需要考慮目前資金投入的限制，教學樓正在建築專案中，預備做功能室的房間現在還當著學生教室使用，在均衡發展相關工作中我們小心翼翼而又揹負了許多羈絆。均衡教育發展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。以特色促均衡是今後的方向，我們將會不斷學習，繼續探索，抓緊落實，做到更精細化、規範化、更加嚴峻、更加細緻，力求做到教育基本均衡發展。我們的學校、我們的孩子們不落後與這不斷進步的時代。

學校好比一個人才加工廠，工廠生產的是產品，學校培養的是學生。工廠要想生產出優質的產品要有一支思想、技術過硬、作風優良、進取心強的高素質管工隊伍。而學校要想培養出優秀的、合格的學生要打造一支品德高尚、團結、和諧、善於學習、有思想、有愛心、有奉獻精神的高素質的教師隊伍。在教育均衡發展中，我們也將不斷提升自我，這一次國家統一均衡發展工作中得利的不只是學校、學生，自關鍵的還是我們老師自身也不斷的工作探索與學習中也發掘了自己的潛力，提高了自身的工作技能，不斷交流當中培養了自己的交際技能，提高了自身吧素養，也看到了自己的不足之處，找到了自自我發展的方向。

世界是我的，也是你的，但終歸是下一代的，唯有不忘初心，才能展望未來，才能方得始終！

第2篇

二中給我的第一印象是該校充滿了活力與激情，正像它操場上的標語一樣，“高擎二中精神，點燃青春激情”。這一點是非常關鍵的，一旦激起了學生的激情與鬥志，接下來所有的工作就會迎刃而解。“教育不是灌輸，而是點燃火焰”我認為這句話說到了點子上。

二中給我的又一印象是該校的文化氛圍營造的好。在該校，任何一個位置，不管你是低頭或抬頭，都會看到文化氣息，和激勵自己鬥志的話，這樣的文化氛圍在一個高中做到這一點實屬不易。在衡水二中，有精細而嚴格的管理，有濃濃的文化氣息，學生每天看到的是自己的夢想“名校林”，走在路上看到的是已經成功者和到處激勵自己奮鬥的話語，每天還要高聲喊出自己的誓言與自信，在這樣“激情燃燒的歲月”中，三年過去了，木頭也會發芽的，更何況是大活人。我們缺少的就是這種不知道累不怕苦的戰鬥激情。

二中在教學方面給我的印象也是很深的，他們有自己教育理念“原生態教育理念”，他們有自己的課堂教學模式“四個5”即連續講不超過5分鐘，最後5分鐘留給學生，說5句鼓勵性的話語，提5個有價值的問題。這對於我們提出自己的教育教學理念，和有我們自己的課堂教學模式提供有意義的借鑑。他們有：“低起點、小步子、多活動、快反饋”高效四環節策略。他們有：“全體學生全程投入，動口、動手、動腦、參與教學過程”的“兩全三動一參與”策略。他們有：“五備三有一檢查”的備課制。他們有：“三動”高效課堂。他們有：“五有五必須”的作業批改制。這些具有自己特色的理念、模式、制度，有效的規範了教學行為，提高教學效率。

通過對衡水二中視訊的學習，我認為向衡水二中學習主要是學習他們那種拼搏奉獻的精神。就讓我們每一個阜中人從本職工作出發，踏踏實實的上好自己的課，管好自己的班，做好自己的事。那麼我們阜寧中學一定會更加美好。

第3篇

我們陝縣第五國小的老師參觀了沁陽市永威學校，該校是一所包含幼兒園、國小、中學、高中的封閉式學校，校長蔡林森是洋思經驗的締造者，他創造了第二個“洋思神話”。他把一個生源基儲師資水平並不理想的民辦學校辦成了當地的名校，把國中部的綜合考試成績從全市第九提高到了全市第二（英語單科第一）。我們先後參觀了該校校院建設，學習了“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式，感觸頗深，現把自己的體會小結如下：

走進永威學校，一條條關於教學、求知、為人、衛生、節約等方面的醒目標語不時地感動著我們。如有關教育理念方面的標語：學習的提高在於勤勤懇懇，知識的積累在於點點滴滴；提出一個問題往往比解決一個問題更重要；上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習.有關衛生方面的標語：弄髒的是牆壁，丟掉的是美德；哪個班的牆壁最乾淨，哪個班的同學最光榮.有關安全教育方面的標語：我一定要珍愛生命，注意安全.有關班級管理方面的標語：節節有收穫，步步有提高；以競爭促發展，向效率要質量，憑勤奮出成果。

有很多標語都鑲到了鏡子裡，正如校長蔡林森說的，這是為了全校師生走到哪裡都能看見自己的形象。這一面面鏡子，一條條標語，具體、親切、實在。它啟示著、薰陶著、激勵著永威的每一個師生，他們一進入校園就開始接受了無聲的教育。

永威的課堂教學模式是“先學後教，當堂訓練”。這種模式也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程。符合新課標的要求，是一種前瞻的教學思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學生聽，把“練”壓到課外的傳統做法，普遍靈活地運用了“先學後教，當堂訓練”的教學模式，課堂上學生主動參與，發言積極，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。在教學過程中，教師從學生的實際出發，“以學定教”——根據學生的學情確定教學內容、教學策略。他們抓住了課堂教學改革這個中心環節，通過優化課堂目標、優化課堂結構、優化課堂作業，做到了課堂教學的素質化。洋思經驗很值得我們學習研究，聯絡我們的教學實際取他人之長補己之短，提高自身的教育教學水平。

說到教學模式，我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑑。“兵教兵”，是“後教”這個環節上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”：針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定、補充、更正。如以四人組成的學習小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學生與好學生同桌，差生與差生同桌這一現象，這一搭配形式給學習基礎較差的學生提供了較好的學習交流平臺。在這樣的學習氛圍中，較差的學生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學習活動。

“沒有教不好的學生”是每位永威人堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動，從校長到教師、到學生，都堅信這八個大字，在永威，教師講課的起點是學習基礎差的學生，提問重點也是基礎差的學生。排座時，他們把學習基礎差的學生與優等生同桌，便於兵教兵。教師定時對他們進行輔導。力求“堂堂清、日日清、週週清、月月清”。這樣不但提高學習基礎差的學生，也提高優等生自己，同時還密切了同學之間的關係。

在學習永威經驗及實施新課程中，我必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我的教學水平