隨風潛入夜 潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析5篇 《語文園地五》教學片斷：細膩描摹隨風潛入夜，潤物無聲

《語文園地五》教學片斷以詩意的語言與生動的影象演繹了四季的景象，展現了自然的美好和人與自然的和諧。通過欣賞和感受詩歌，激發了學生的情感世界和對自然的熱愛，同時也增進了學生的語文素養和文化修養。

第1篇

1.讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章裡誰也沒有我重要！

問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？

句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

4.說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什麼不同。

5.遊戲強化。每組派兩個人蔘加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對於已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。

教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嚐到獨立識字取得成功的快樂。可引導學生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎麼認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的機會，提高識字效果。最後可設計遊戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。

所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之後根據學生的情況可安排以下練習。

1）.展示本單元學習中搜集積累的這兩種型別的短語。並鼓勵學生在今後的學習中繼續積累運用。

2）.擴充套件練習。開啟（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏雲辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

3、"讀讀背背"中給出一首《節氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節氣。

節氣對於學生來講很生疏，教學應重在激發學生了解節氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節氣、各在什麼時間等。可先熟讀《節氣歌》，說說自己已經知道的節氣，再讀讀後面的二十四個節氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節氣。還可在課外翻看掛曆，具體瞭解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。

目標：這次口語交際的話題是根據本單元"熱愛自然，瞭解自然"的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛鍊口語交際能力，又可以給學生提供展示機會在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

2.播放"動物世界"的光碟，讓學生隨錄影去感受動物世界的奧祕。

1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你瞭解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

1、生生互動選定自己比較瞭解的動物，在小組內談談動物的生活習性。

2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。五、由說到寫，實現遷移。

小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。六、展示臺

引導學生展示學習、瞭解到的自然知識。在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼於"展示臺"專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養學生蒐集、處理資訊的能力，又可以展示過程中鍛鍊交際能力；既可以培養學生熱愛大自然的情感，又有利於使學生養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

通過閱讀，開拓學生的視野，瞭解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發學生了解大自然的積極性，使學生養成留心觀察大自然的習慣。教學中除引導閱讀外，開展評選"小博士"活動，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做"小博士"，在讀書或看電視進留心觀察瞭解動植物。

第2篇

1、前面我們已經共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎麼來學。

②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

④可以根據自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

第3篇

這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在於通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，並挖掘學生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發現中，體驗祖國語言的豐富。

1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導學生觀察，說說對它們的瞭解。

2、根據學生的理解和學生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內互相交流。

3、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。

4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什麼不同的地方。

5、小組遊戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確。

這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字，一個新字，採用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由於二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習。由於涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴充套件，豐富學生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對於學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發學生對節氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。

1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然後換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。

2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內讀理解。

3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區分體會。

4、遊戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字遊戲，鞏固識字。

3、啟發思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學生交流彙報。

1、自由練讀，思考：你對節氣等相關的知識瞭解嗎？教師簡要介紹。

2、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節氣名稱。

本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，瞭解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位連結，進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，啟用學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。

3、教師小結匯出話題。可以借鑑教材短文中的第一自然節，激發學生興趣。

1、啟發談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你最喜歡哪種動物？你對它瞭解多少？和哪些動物間發生過有趣的事情？

3、個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。

1、選擇自己喜歡，瞭解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發生的事情。

2、教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

1、組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。

教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。

在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優秀的內容，進行全班展示讀。同學根據大家的意見進行修改。

根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在於培養學生蒐集處理資訊的興趣和能力，表達交際的能力，激發學生了解自然、熱愛自然的情感。

此次活動的成功與否，在很大程度上依賴於在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習《古詩兩首》一課後，引導學生蒐集描繪祖國山河和自然風光的優秀詩句和圖片；學習《最大的“書”》，引導學生採集製作動植物或礦物標本；學習《要是你在野外迷了路》之後，引導學生蒐集、查詢其他常見的辨認方向的方法等。

教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創造多種形式，為學生蒐集的充分展示創造機會。如：組內交流，擇優推薦；分類展臺，自主介紹等，激發學生的熱情。也可將活動延伸到課後。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發學生的成功體驗。

1、根據學生的蒐集，進行簡要的分類，並將同學按資料類別他成若干小組。

2、組內交流，由小組長組織組內的同學分別展示自己的蒐集。教師巡視點撥，引導學生說清從哪蒐集的，內容是什麼，從中學到了什麼或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發問或補充。

4、教師小結，鼓勵評價。佈置指導學生課後舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標籤、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。

這次寬頻網中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在於通過閱讀開拓學生的視野，激發學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀察大自然的習慣。

1、出示短文，引導學生自主閱讀，組內交流讀後的感受。

2、利用短文的最後一自然節，啟發學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？

3、教師啟發學生交流蒐集相關材料的途徑，鼓勵學生課外蒐集。

第4篇

1、學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

2、引導學生髮現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴充套件識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

3、學會交流，學會合作，能與小夥伴共同分享成功的喜悅。

?教學重點】發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

?教學準備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

1、大螢幕出示圖象及生字，引導學生髮現反義詞幫助識字。

出示：長頸鹿──斑馬影象，觀察它們相比有什麼特點，引導學生說出高矮，然後點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

1、誰能說出高和矮有什麼關係，胖和瘦又有什麼區別（反義詞）

2、你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

1、大螢幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──醜，忙──閒，新──舊。

2、小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

3、小組彙報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

1、大螢幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

2、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成夥伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）

3、看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

4、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

1、大螢幕出示禮物盒，開啟後是6個小禮包，依次開啟：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2、指導發現，這些詞有什麼相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）

3、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生髮現一字多意。

4、讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

5、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。

6、擴充套件積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

1、大螢幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“a”，它們手拉手做成了好朋友。

4、小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

5、彙報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

1、幫助小動物找家，大螢幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2、找朋友遊戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、“擊鼓傳花”遊戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。

4、任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什麼事物的形狀。

5、猜字遊戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

大螢幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

2、學生展示自己準備的謎語，把自己蒐集到謎語擺到自己的桌面上。

1、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎麼想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片）

2、賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。（桃子型小卡片）

3、爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 彆著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎麼猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發給小禮物。（桔子型小卡片）

請同學們在“謎語王國”裡自由“遊覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與製作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。儘量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

2、獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）

3、為猜謎高手頒發小紅花，並在學習園地中加紅旗。

1、這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場後，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

2、謎語裡有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。

1、出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什麼用?

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

看誰認識的字最多，並且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

小組“識字小英雄”彙報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速彙報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。

六、課後延伸下課後我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。

第5篇

八達嶺長城是我國古代偉大的防禦工程萬里長城的一部分，建於明代弘治十八年（1505年），明嘉靖、萬曆年間曾加以修葺。該段長城地勢險峻，居高臨下，是明代重要的軍事關隘和首都北京的重要屏障。

八達嶺長城蜿蜒於崇山峻嶺之間，依山而建，高低起伏，曲折綿延。八達嶺位於居庸關外口，有東、西兩座關門，東叫“居庸外鎮”，西稱“北門鎖鑰”。長城東窄西寬，長城從“北門鑰鎖”關門城合臺起依山而築，城牆高低不一，平均高約7.5米，頂寬約6米，可容五馬並馳，十人並行。該段長城的牆體是用整齊巨大的條石鋪成，有的條石長達2米，重數百斤。內部填滿泥土和石塊，牆頂地面鋪滿方磚，十分平整。牆頂外側築有高1.7米的垛口，上有了望孔，下有射擊洞，內側建有宇牆。城牆每隔一段，築有一個堡壘式的方形城臺。城臺有高有低，高的叫敵樓，是守望和軍士住宿的地方；低的叫牆臺，高度與城牆相差不多但突出牆外，四周有垛口，是巡邏放哨的地方。在制高點上還設有煙墩，即烽火臺，是古代傳遞警訊的設施。

從1995年10月1日起，每個週末八達嶺長城從南至北四烽火臺的1200米距離內，650盞彩色泛光燈同時亮起迷人的燈光。每日晚上18點30分至21點30分，對遊人開放。歡迎大家晚上來觀看。

這個導遊詞向旅遊者介紹了長城的歷史、結構，這樣的介紹使旅遊者不僅對故宮有了基本瞭解，而且深切感受到參觀遊覽的重要意義。從中親自領略了長城的魅力與風韻，留下了美好的回憶。

3、條理清晰是導遊詞的又一突出特點。從何處開始，途徑哪些景點、景觀等，都需要導遊詞“明示”。因此，導遊詞要“言而有序”。

4、導遊詞也要有標題，一般都以自然景觀或人文景觀的名稱作為標題。然後要向旅遊者表示問候、歡迎、自我介紹。接著重點介紹景觀的概況和旅遊價值，以及傳說、典故等。在遊覽結束後，對遊覽的內容做一小結，如有未到之處可做一簡要說明，最後，對旅遊者的合作表示感謝，請留下寶貴意見，並表示祝福與告別。

我們來寫寫介紹“世界遺產”的導遊詞。寫好以後，可以根據所寫的導遊詞，模擬導遊進行講解。