三年級家長會發言稿3篇 "三年級家長會：共同探討孩子成長路上的點滴"

三年級家長會是幫助家長了解孩子在學校中的表現和需要，工作人員會提供成績、出勤情況以及教育方面的建議。發言時，家長們可以向老師提出疑慮或建議，討論如何共同幫助孩子在學習和成長上獲得更好的成果。在這場會議中，家長可以與學校密切配合，建立緊密的溝通和聯絡，為孩子的未來鋪平道路。

第1篇

您們好！每學期舉行一次家長會，所以我也不用做什麼自我介紹。首先，請允許我代表三年級的所有科任老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班組工作的大力支援。今天約家長朋友來，和我們教師一起，召開這次特殊的會議，主要目的就是研究一下這一學期同學們面臨的任務，制定好措施，通過我們三方的共同努力，搞好學生的工作，使每位學生在本學期都能取得或多或少的進步，為使每一位同學都健康、活潑的成長而共同努力。可以說，今天這次家長會意義重大，我希望大家集思廣益，真正把這次家長會開成是有意義的家長會。

國小六年一般分為三個階段，一二年級為低段、三四年級為中段、五六年級為高段，那麼您的孩子從二年級升入三年級，其實也是低中段的跳躍，那麼我們要使孩子順利的完成這個過渡過程，除了孩子的主觀因素之外，其中也需要我們家長的幫助，家長要幫助他，那麼您必須瞭解孩子從低年級進入中年級到底有哪些變化：

學習方面：知識學習廣泛了，我就拿語文課為例來講，一二年級的時候呢我們主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍抄幾遍，也就是說只人孩子肯下功夫記，一般不成問題，但是，現在可就有點不同了，因為現在除了以上的基礎知識以外，作業本上有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什麼最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音該怎麼讀就怎麼讀，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎還必須紮紮實實的掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學習方面的改變還表現在內容增加了，並開始練習寫作文，如果基礎方面不紮實，寫作也就困難了，因為寫作文必須要有事實的語言，如果積累少了，寫作文時就沒語說，這就要辛苦我們各位家長，要輔導孩子進入中年級，順利過渡再到高年級。因此，有一些學生因為不想學，為了逃避寫作業在家長面前說：今天老師沒佈置作業，或者說：“在校已經做好了，這就要我們家長檢查一下是否已經完成為什麼有的孩子越來越想學，成績載來越好，而有的孩子越來越差，除了孩子的主觀原因以外，相應還要我們家長多抽點時間看看孩子的作業，輔導一下他們的學習，讓他們把成績搞上去。

家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步入正道，教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的願望，也是家長們的願望，在剩下的這半學期裡，我希望家長朋友們多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作：

1、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾，由於孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由於不肯學習，導致成績差，我們是該適當的批評，但是有的孩子學習已經很用力了，成績卻不怎麼理想，我們更應該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對學習產生反感情緒，面對成績差的孩子家長不應該放棄，應該想辦法讓孩子把學習搞上去。

2、教育孩子遵守紀律，家有家法、校有校規，班級也有班級的紀律，常言道，沒規矩就不成方圓，這些規定和紀律是同學們提高成績的保證，學生們只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。加強紀律觀念，做到文明守紀，就顯得格外必要，要教育孩子明白，一個懂得規矩，並且自覺遵守規矩的人，才能夠時刻按照規矩辦事，才能夠使自己進步，假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅對自己是一種傷害，對於那些刻苦學習，一心求學的孩子來說是一種傷害，對於我們班級是一種傷害，這是我們不願意看到的，也是絕對不允許的。針對學生的情況，及時和老師聯絡，及時溝通，我們的班級學生比較多，我們老師和家長的聯絡不是很頻繁，我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學生，要做到真正的效果，家長朋友們應多和老師聯絡，瞭解孩子的在校情況，以做到及時教育，有個別的孩子家長老師兩頭瞞，自己落得消遙自在，結果可想而知，假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。請家長注意培養孩子各方面的能力及良好品德，為了使每個孩子都可以成人，都可以成才，使每一個孩子都在班裡生動、活潑、健康的發展，我們會盡最大努力與孩子們建立起民主、平等和諧的師生關係，在課堂上，老師帶領孩子們一起學習、探究質疑問題，讓每個孩子的智慧火花在每節課上閃亮，希望在座的家長與老師一起來實現這個美好的理想。希望家長能做到以下幾點：

②創造良好的育人環境，儘量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，善於發現他們的長處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足。並幫助他們改正缺點；

④正確看待孩子的分數（不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題的所在）。

為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，教師願意從一點一滴做起。

第2篇

首先，對各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

也許有些家長聽過，我們一直把三年級稱作是一個爬坡的年級，但為什麼稱為爬坡的年級呢？可能各位家長並不十分清楚。三年級的學生由低年級剛進入到中年級，這一年孩子們要掌握的知識就像氾濫的洪水一樣蜂擁而至，而且二、三年級之間的知識、能力跨度很大，學生必須要邁一大步才能跟上。

特別是語文方面，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發現：三年級的試卷上除保留了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、古詩、名人名言、各種句式的變換，加標點、改病句、閱讀理解、習作等都要求學生們在這個階段能夠掌握。不光要掌握基礎知識，還要學會活學活用，要求拔高了一大截，試題的型別幾乎與五六年級沒什麼兩樣。我們剛考過的第一單元用的就是市裡的一張標準試卷，從三年級開始，閱讀要兩篇，分課內和課外的，相信各位家長也瞭解了試卷的難度。所以特別是在三年級上學期，孩子不僅在學習上會感到非常得吃力，而且孩子的語文測驗成績也會出現家長們意想不到的數字，有的可能以前一二年級總是九十幾分甚至一百分的，現在只有八十幾分甚至更差。其實這個現象是比較正常的，因為這個時候孩子們的發育仍處在緩慢階段，但是學習內容的難度卻增加了很多，再加上有些孩子學習不怎麼自覺，學習成績就更是下降得厲害。所以，特別是在三年級上學期，各位家長要高度重視，與學校密切配合好，幫助孩子度過這個難關，使您的孩子儘快適應三年級的學習生活，縮短磨合期。

1、識字方面。還是採用識寫分流的辦法。全冊共安排了372個生字，其中要求會默的是226個，146個生字只要求認識。每篇課文安排生字10——12個，其中要求會默寫的字在課文後面的田字格中一一列出，只要求會讀的字在田字格上面的兩條綠線中，也就是我們常說的綠色通道中的二類字，但在實際的教學中，有些常用的二類字我們適當也會讓學生掌握一些。

閱讀和片段訓練是三年級的重點訓練專案，同時也是個難點。

在閱讀方面的要求是：初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。開始學習略讀、默讀，積累課文中的優美詞語、精彩句段。練習複述課文。初步培養讀書看報的習慣，並與同學交流讀書體會。課外閱讀總量不少於10萬字。

作文方面的要求：講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；在講述見聞時要努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。開始練習習作。能不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。同時願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

3、關於寫字方面。開始學寫鋼筆字。由於三年級的孩子剛剛從田字格轉入在橫線內寫字，考慮到孩子的實際水平，我們只在《習字冊》上練習寫鋼筆字，其餘的仍用鉛筆寫字，以後逐步過渡到全部用鋼筆寫。

那麼，面對三年級語文這個轉折期、困難期，如何幫助孩子們度過這個難關呢？為大家提供一點建議，如果您覺得對您的孩子學習成長有用，那麼您不妨聽一聽。

“播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種命運”。可見，良好習慣的養成是何等重要。孩子們經歷了兩年的學習，已初步養成了一些基本的學習習慣，但是要適應中年級的學習還得繼續重視良好學習習慣的培養，比如良好的作業習慣、勤查字典的習慣、、勤於讀書的習慣等。這裡我想重點提的就是學生的作業習慣，進入中年級了特別要注意提高作業的速度、效率，因為進入中年級以後不僅作業難度提高了，作業量也增加了不少，比如說語文作業低年級一直用的是田字格本、方格本，現在換成了單線本、雙線本，在我們看來也許沒什麼大的差異，但是對於二升三的小孩子來說，就格式而言難度已經增加了不少，原來寫字只要寫在格子中就可以了，現在要練習靠在每一行的下邊橫線寫，字的間距又要學生自己來控制，而且每次作業左邊都要劃一條豎線，做完還要劃好分數格，所以儘管開學半個多月了，還是有不少孩子不是忘了劃豎線就是忘了劃分數格。與低年級相比，語文教學的任務重，難度大，在這樣的情況下，再拖拖拉拉、邊玩邊做，學習會越來越吃力，學習興趣也會越來越低。所以我們要嚴格要求孩子養成良好的作業習慣，家長們也可以採用激勵表揚的手段，不斷提高孩子作業的質量和速度，對一些速度較慢的孩子，一定要耐著性子督促好他，多給孩子一點信心，千萬不能讓他下滑。

當然，孩子年紀小，習慣的培養開始應帶有一定的強制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長要求一大堆，卻不認真檢查落實。時間長了，孩子摸透了家長的脾氣，就會鑽了家長的空子。只有對孩子要求具體，檢查認真，才能使孩子感覺家長要求的嚴肅性，進而約束自己把要求化為行動。針對孩子的情況，家長要及時和老師聯絡，及時勾通，這樣就更加具有針對性。實踐證明，對孩子的學習只要能堅持正確要求，持之以恆地督促，好的學習習慣是一定能夠養成的，學習成績也會迅速地得到提高。

進入中年級後對孩子們的閱讀理解能力的要求比低年級提高了很多，因此在這方面各位家長也要十分重視。我們不妨從以下幾個方面去試一試：

教師帶領孩子上好每一堂課，幫助孩子對每一篇文章進行理解，就是在對孩子進行這一方面能力的培養。所以要求自己的孩子上課時一定要認真、專心聽講，而且要積極地發言，參與到討論中去，鍛鍊自己的頭腦，發展自己的思維。

閱讀面的廣泛與否和孩子的語文水平息息相關，平時要鼓勵孩子多讀書看報。而且要針對書中內容和孩子交流看法，不能光簡單規定他看多少分鐘。可以在他看完後和他談談書中的內容、主題等等。這樣，既培養他課外閱讀的興趣，又有助於提高閱讀能力。較好的課外書籍有補充讀本、成語故事、童話、寓言、青少年版的文學名著、百科知識類書籍等等。

鼓勵孩子積極參加各種讀書活動是培養孩子閱讀興趣、閱讀習慣的好方法。我們學校就有很多讀書活動。為了引導孩子讀書，學校面向全校每一位學生開展三個活動，一是評比“書香家庭”，二是評比“閱讀之星”，三是進行閱讀考級。

這學期閱讀考級的必讀書目有《小巴掌童話百篇》、《張天翼兒童文學選集——大林小林》、《克雷洛夫寓言》。選讀書目有《舒克和貝塔歷險記》、《調皮的日子》、《我們的土壤媽媽》《海底兩萬裡（青少版）》，還有幾首詩詞。閱讀考級在國小分為8級，每學期考一次，每考一次升一級，這學期是一級，下學期是二級。每次考級的結果分為三個等級，一是優秀，二是合格，三是不合格，考級結束給合格和優秀的同學頒發證書，不合格的就沒有證書。要想考出優秀，就要認真閱讀書目，對書裡的內容有比較清楚的瞭解。閱讀考級是家長指導孩子閱讀的一個重要的手段，希望家長們能配合老師指導孩子讀好每一本閱讀考級的書目，要及早讀好，遲了就來不及了。這次閱讀考級的時間預計在11月份。

這學期，學校主要還開展了“閱讀之星”的評比，只要有興趣的同學都可以參加，這也是家長引導孩子讀書的一個契機。想要參與評比，就自然要讀書了。參與不在於獲得什麼獎次，重要的是孩子能夠讀書了。需要參與的家長可以向語文老師索要評比的相關材料。下學期，學校要面向全體學生家庭開展“書香家庭”的評比，也希望家長們積極參加。

為了提高寫作能力，針對所教課文課後的要求，教師會佈置孩子們進行一些小練筆，另外每單元有一篇大作文，教師指導得比較細緻。課外呢，一般間周佈置。對於雙休日的，希望家長能重視起來，對自己孩子的週記多加以指點。這裡也涉及到因材施教的問題，因為三年級的孩子處於寫作的起步階段，對於寫作能力較弱的孩子，如果你單單定了一個主題放任他自己寫，他可能會無從著手，所以對於這類孩子建議家長可以和他一起回憶、交流所經歷的事，讓孩子先說一說，然後再讓他把說的過程寫下來，使他們每寫一次，都寫出質量，都有所得益。那如何指導寫好週記呢？

俗話說：“巧媳婦也難做無米之炊”，習作記敘的就是生活，生活就是寫作的源泉，所以生活越豐富，習作的內容就會越充實。學生的生活面畢竟是狹窄而平凡的，很難有驚天動地的大事情。這就要求家長有意識的擴大孩子的知識面，如：參觀旅遊，走親訪友，看電視，節日慶祝，參加各種活動、比賽等，使他們的生活豐富多彩，看到的、聽到的、感受到的東西多，自然就會有話可說“有米可下鍋了”。

有了豐富的寫作材料，還要指導孩子選擇那些給人以啟迪，教人怎樣生活、怎樣做人等有意義的事真實地記錄下來。如：參加了一次活動，收到一份珍貴的禮物，考試得了好成績，學會了一項新本領，做錯事得到了教訓等，每件事對學生都有現實的教益。

要幫助孩子學會留心觀察，善於積累。積累的主要方法是觀察生活。作文缺少材料的主要原因不是我們缺少“生活”，而是平時缺乏對生活的觀察研究，缺乏對生活素材的積累，自然一到動筆時就覺得無話可寫。為了解決這個問題，平時要養成觀察的好習慣，並隨時堅持練筆。可要求孩子隨時準備一個筆記本作為作文的材料本，遇到發生的有意義的事就用2、3句話把它簡單地記錄下來，這樣日積月累，學生的寫作素材多了，寫出來的作文就充實了。

提倡孩子寫個性化的作文，要讓他們明白，寫作文並不難，只不過是變用口說話為用筆寫話而已。就是把自己看到的、聽到的、想到的、做過的，自己覺得有意義的事用語言文字表達出來，愛怎麼寫就怎麼寫，怎麼想就怎麼寫。高興時就寫為什麼高興，怎樣高興，生氣時就寫為什麼生氣，怎樣生氣，只要讓人看了明白是怎麼回事就行。

孩子作文能力的提高是一個循序漸進、潛移默化的過程，是需要日積月累才能形成的。希望家長能配合學校，注重這方面的培養，逐步提高孩子們的作文能力，讓他們能順利度過起步作文這個難關。

總之，語文學習是一個漫長的系統工程，我們不能急於求成。生活處處皆語文，所以，孩子語文素養的提高離不開家長您的幫助。讓我們攜起手來，共同為孩子的語文學習創造條件！

第3篇

首先感謝老師的信任，讓我在此和大家一起交流育兒方面的心得。

記得當年走上講臺之時，父親給我說了一句話：孩子的可塑性很強，你肩頭的任務很重。在工作的十多年間，我深切體會到了這句話的含義：你把孩子往哪個方向引導，孩子就會成為怎樣的人。

於是我在愛護孩子的同時，讓她知道做事要按規則，不能由著自己的性子來。例如：按時完成作業，一開始執行起來確實有一定困難，畢竟玩·動畫片的誘惑太大。記得剛上一年級時每天放學孩子都要讓我坐陪才肯放棄動畫片來寫作業，當時我很苦惱，不知這種日子何時是個頭，但我沒放棄，堅持了一個學期，孩子終於養成了一放學就獨自做作業的好習慣。

我家孩子天性膽小·內向，我總想讓她變得自信·張揚。所以在批作業的過程中，發現錯誤，我從來不打叉，更不批評，而是再讓她看看這道題，經常是她一看，就會發現自己錯了。有時候是實在不會，那我就會讓她說說她做的過程中是怎樣想的，並用問題的形式引導她走上正確的思路，弄會後再出兩道同類型的題目，以達到舉一反三的效果。

升入三年級開始寫作文，每次寫作文都是令孩子頭疼的事情。一開始作文題目和開頭都是我口述她寫，這樣她才肯寫，每次寫完後，我都給她寫評語，把她作文中的優點指出來，哪怕只有一個小小的優點，慢慢地她感覺寫作文沒那麼難了。後來每次寫作文之前我都問她準備寫什麼事，讓她先口述，我再指導，最後下筆。指導的過程其實就是我問問題，孩子回答。例如：前幾天老師讓寫同學之間發生的事，孩子說她想寫她曾經的同桌偷偷地把她筆藏起來的事。我就問她：“你是什麼時候發現筆不見了？”“當時什麼心情？”“都在哪兒找了，怎麼找的？”“什麼時間找到的，怎麼找到的？”“這時候又是什麼心情？”“他為什麼要藏你的筆？”“你是如何處理這件事的？”“你從這件事中明白了什麼？”孩子把這些問題的答案寫出來就是一篇內容完整調理的作文，記得她當時寫完後激動地告訴我她寫了三百多字。

最後我想說的是不要過於看重孩子的學習成績，良好的學習習慣和自信的學習態度很重要。