心理教師述職報告8篇 心理教師：助力學生自我成長的關鍵人物

心理教師以心理學為基礎，通過對學生心理狀況的觀察、分析和干預，提高學生心理健康水平，促進學生全面發展。因此，心理教師的工作也是重要的。下面，我們將為大家呈現一份心理教師的述職報告，一起來了解一下吧！

第1篇

作為一名年輕教師，入職以來我始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠於黨的教育事業，愛崗敬業，恪盡職守，情操高尚，為人師表。能自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動。

本學期我承擔學校心理輔導站的所有工作和部分德育工作。

在教育教學工作中，我工作態度端正，責任心強，能積極做好本職工作，能按常規做好研讀教材、認真備課、精心上課、多多聽課、反思總結。作為一名年輕老師，我深知自己經驗欠缺，於是在教學工作方面，不斷學習和優化教學方法是我努力的方向，本學期認真閱讀了教育局及學習下發的幫助青年教師成長的書籍，同時也汲取老教師的教學經驗，進步明顯。針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環境適應、人際關係處理、情緒調節、青春期教育等課程，通過集中的課堂教育讓學生接觸瞭解心理知識，理解自身的心理狀態，並學會一些自我除錯的方法。

在心理輔導工作中，隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題的出現，他們迫切需要心理輔導，以擺脫不良的情緒困擾，因此我校心理輔導站充分發揮了其職能作用。本學期完成了七年級新生的心理篩查，接待了43位來訪學生，共計諮詢51次，諮詢時長約20xx分鐘。家長訪談5次，處理危機事件4起，開展班主任講座一次。學生的心理困惑主要涉及適應、學習問題、情緒困擾、人際關係、家庭關係等問題，針對這些心理困惑，我從專業的角度去傾聽、共情，為他們解釋、建議，幫助學生順利度過心理困惑期。一般情況下，學生會主動預約心理諮詢，如有危機事件發生，我會主動聯絡學生了解其心理狀態並做初步評估，保證學校的危機預警流程正常執行。

在德育工作中，我負責四項競賽的統分和公示。這是一份繁瑣且容易出錯的工作，需要非常細心和耐心。我在接手之初由於做事急躁，犯過幾次錯誤，給班主任帶來了些許不便，之後努力鍛鍊心性，認真錄入，在保證效率的同時也保證零失誤。另外，德育工作和心理健康教育是相輔相成的'，它們共同服務於年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務於學校教育的總目的。所以我也會在德育工作中汲取對心理健康教育有益的部分，多方面地服務於學生。

以上就是我本學期的述職報告，無論是在心理健康教育方面還是德育工作方面，都取得了一些進步和成績，但同時也存在很多有待提升的地方。作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇於進取，不斷創新，去取得新的成績！

第2篇

1、遵守職業道德規範，熱愛心理輔導事業，熱愛本職工作，努力鑽研業務，不斷提高輔導技能。

2、熱愛學生，尊重、關心和理解來訪者，與來訪者相互溝通，建立平等、信賴的工作關係。

3、忠於科學，實事求是，牢牢把握保密、中立、非指導、綜合、發展性的輔導原則，替有需要的學生進行團體或個人心理輔導，協助學生解決心理困擾。

4、明確自己工作性質，瞭解自己專業職能的`侷限性，在自己的職責範圍內開展工作。如果發現無法幫助來訪者,應作好適當的轉介建議。

5、不得應用心理輔導技術進行非專業性的活動和其它不正當目的的活動。不得與當事人發生任何有經濟利益的關係。充分尊重和保護當事人的隱私，維護當事人的利益。未經來訪者許可,不洩露來訪者祕密的資訊。

7、在輔導活動中,應注意輔導關係有助於來訪者心理成長,應儘量避免來訪者對輔導人員的過分依賴。

8.幫助其他教師掌握提高學生心理健康教育水平的有關知識與技能，指導其他教師開展心理健康專題教育活動。

9、每次輔導結束後,必須認真填寫《心理輔導記錄》,未經許可,不得將記錄帶出心理輔導室。

第3篇

眾所周知,教師的職責是教書育人,育人的內容又包括了育德、育心。隨著學校心理健康教育工作的普及和深入,教師的心理健康狀況日漸成為學校心理健康教育中的核心問題。如果教師自身缺乏健康心理,何以能夠培養出心理健康的學生?因此,從某種意義上說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。心理不健康的教師只會源源不斷地“製造出”心理不健全的學生。教師心理健康是培養學生健康心理的必要前提。教師心理健康的研究也必將成為學校心理健康教育研究的重點。因此,本次調查有著重要的現實意義。

本次調查的主要目的:瞭解教師心理健康狀況並分析心理問題的成因。

1、調查物件:高中教師104名,參加統計的'問卷為104份。

2、調查工具:《中學教師心理健康量表》。量表由80項有關心理健康的問題組成,80項問題分為10大類:(1)人際關係緊張與敏感;(2)心理承受力差;(3)適應差;(4)心理不平衡;(5)情緒失調;(6)焦慮;(7)抑鬱;(8)敵對;(9)偏執;(10)軀體化。每類包含8個題目,每題分值為0.1―0.5分,總計4分。每類分為四個等級:a:低於0.99分,為正常;b:1-1.99分,為輕度心理問題;c:2-2.99分,為中度心理問題;d:3-4分,為嚴重心理問題。

結果顯示,在調查的高中教師中,除心理承受能力差這一類有50%心理正常,其餘各類均有80%―90%的人存在不同程度的心理問題。(附統計表)

他們的心理問題主要表現為:人際關係緊張與敏感;心理承受力差――遇到困難、挫折灰心,心理壓力大;心理不平衡;適應性差――對環境及人際關係不適應;情緒失調――心情不愉快,情緒不穩定,常常控制不住自己的情緒;焦慮――心理煩躁,對許多事情感到心煩,無緣無故緊張;抑鬱――情緒低落,感覺疲勞,對事情不感興趣,感到憂慮等;偏執――對人不信任,固執已見,總認為別人背後議論自己,和自己作對,不能接受別人的意見,我行我素等;敵對――喜歡與人爭論,不能控制自己的脾氣,愛挑毛病,愛刺激或激怒別人;軀體化――情緒緊張產生的軀體不適症狀,如頭痛、睡不好覺、胃不舒服、心跳加快等。

1.教育教學工作任務繁重,工作量大。教師的工作量除正常的教學工作如備課、上課、批改大量的作業和試卷外,還承擔了許多繁雜的非教學任務,如維持紀律、管理學生值日、衛生、上操等等。高中教師更是還有周一至週五的早晨、中午、晚上和週六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推進以來,教學方法如何更新才能激發學生更高的學習熱情,也是對教師業務能力更新的考驗。工作上的壓力、更多精力的投入,使得教師身心疲憊。

2.升學壓力大,心理負擔重。調查發現,許多老師認為升學壓力是教師的最大心病,學生考試學績不理想是教師生活中的最大挫折。學生、家長、學校及社會各界也都以學生升學率的高低來評價教師。家長把學生的未來完全寄託在教師身上,希望教師對自己的孩子加大投入,給孩子開小灶,通過各種渠道加重教師負擔。升學的壓力不僅加劇了校與校之間的競爭,還加劇了教師之間的競爭。升學壓力既是學生心理健康的殺手,更是教師心理健康的殺手。

五、改善高中教師心理健康問題的應對策略

全面提高高中教師心理健康水平是一項系統工程,需要社會、學校和教師共同努力。

社會宣傳、增進理解。關心教師就是關心教育。社會各界應大力宣傳教師工作的特殊價值和複雜性,給予教師更多的尊重、關愛、理解、幫助和寬容,使各行各業和每個家庭都能與學校共同承擔起教育學生的責任。最重要的是教師自己,要正確面對工作、學習、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評價、自我調控、自我滿足的能力。教師在加強業務進修、科研創新和師德修養的同時,應提高心理保健意識和技巧,要不斷增強職業的滿足感、工作的樂趣感、心理的耐挫感和時代的責任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀合格的“人類靈魂工程師”。

總之,教師的健康心理是搞好素質教育的重要條件,也是培養學生健康成長的可靠保證。如果全社會都來關心與重視教師的心理健康,那麼建設一支高水平、高質量的師資隊伍將大有希望,國家的未來將更有希望。

第4篇

從20xx年8月至今，來到xx中學工作已將近一年。回首這一年來的工作和學習，雖然緊張忙碌，但卻收穫頗豐，既增長了知識，又結識許多同事和朋友。在這裡，我非常感謝學校領導及各位老師對我的關心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。下面簡單總結如下：

作為人民教師需要有較高的思想政治覺悟，需要有對教育理想的追求，因此在這一年裡我堅持學習社會主義核心價值觀，定期閱讀教育類、心理學類書籍和期刊以拓寬自己的視野，指導自己的言行。另外，我也積極參加學校和教育局組織的各類培訓活動，在學習中提高自己的思想覺悟和業務能力。同時，我很注意自身的品行，努力給學生樹立一個好的榜樣。

備課是上課前的一個重要環節，我每天花費大量的時間在備課上，反覆鑽研各種教材、教參，找出重點、難點，並把各個活動列出來按重要程度排列，進而安排上課思路。同時，我經常向他人請教，聽取他們的建議以改進自己的備課。我不斷改進自己的教學，上課充滿激情，儘量嘗試多種教學教法，引導學生主動思考等。同時，我也非常重視課堂45分鐘的教學，在教學的過程中儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑。在講課的過程中，留心觀察學生的反應，加強與他們的交流，及時發現問題，解決問題。

為提高師生的心理保健意識和心理健康水平，這一年來舉行了兩期心理健康教育月活動，組織設計了一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動，大力宣傳心理健康知識，營造關注心理健康、重視心理健康的良好氛圍，取得了較好的效果。來心理諮詢室的學生多起來了，心理諮詢室的利用率和有效性都提高了，心理諮詢室的工作有條不紊地進行著。心理諮詢室也由原來簡陋、生冷、不科學的`擺設，經過改造和升級，成了集諮詢預約區、心理測試區、個案輔導室、沙盤遊戲室、圖書閱覽等多功能的專業心理健康教育與諮詢場所。

在宿舍管理中，我注重引導學生自主管理，組建一支有效的宿舍管理團隊，同時注意培養學生的良好生活習慣和行為習慣。自己也不斷學習先進的宿舍管理經驗，以優化自己的管理結構和能力。

經過努力，所教班級學生已經養成了良好心理健康意識，心理素質也得到了提高。個人方面，積累了一定的教育教學經驗、心理諮詢經驗和宿舍管理經驗，改善了自己的知識結構，拓寬了視野，提高了能力。

我將不斷努力，戒驕戒躁，勤勤懇懇，為教育事業貢獻我的一份力。

第5篇

我是來自軟體1201班的陳xxx。在這裡我要感謝院領導給我們心理委員的關心和同學們給我們的信任與配合，也正是大家給予的支援，才給了我信心與動力，讓我們的工作得以順利地開展。同時陪我度過了美好的一段時光，回顧上學期和同學們的點點滴滴，我感觸很多。今晚，藉此機會，我吧上學期的工作情況作一個簡單的彙報。

首先，1班是一個團結互助，充滿正能量的集體，上學期，我們班也開展了許多活動。平時，同學們也都積極參加各種體育活動，週末的時候也會三五成群的去圖書館看書。通過平常生活與大家的交流，我發現，個別同學在人際交往和學習方面出現了一些問題。人際交往方面：個別同學平時都是獨來獨往，很少參加到集體活動中來，他們平時都不愛和同學說話，而據其室友反應，這部分同學在寢室卻是判若兩人。我在和這些同學交流中發現他們其實是比較開朗的，只是自身沒有很好的融入到集體中。學習方面：個別同學對學習不大感興趣，期末考試中專業成績也不盡人意。通過我的觀察，這些同學平時上課都喜歡用手機打遊戲，上網聊天等等。

我們作為心理委員的'工作，一直都是以日常生活的交流與疏導為形式開展的。但這樣無法涉及到每一個同學，雖然我也同一些同學交流並從中安慰他們，但效果並不明顯。我想這大概是我自己的原因吧。因為上學期學校給我們開展了心理委員培訓課，但我幾乎沒有把這些知識運用到工作當中去。因此，我決心在這學期的工作中，嘗試新的方式，從而為我的工作提供理論基礎。

一：提高工作能力，多看一些心理方面的書籍，要保持與同學的交流：

二：要瀏覽同學們的qq空間，及時瞭解他們的心理活動：

也許接下來的工作將會很艱難，但我相信，只要我用心與同學們溝通，定能讓同學們敞開心扉，偉為班級營造一個積極向上的學習環境。軟體1201班

第6篇

1.遵守職業道德規範，熱愛學生，熱愛本職工作，努力鑽研業務，不斷提高輔導技能。

2.熱情、真誠地接待每一位來訪者，對來訪者做到尊重、理解、關心、接納、耐心細緻，牢牢把握保密、中立、非指導、綜合、發展性的輔導原則，替有需要的學生進行團體或個人心理輔導，協助學生解決心理困擾。

3.通過訪談調查和心理測量等手段，建立學生心理檔案，掌握全校學生的心理狀況。

4.遵守中國心理學會心理測量專業委員會頒佈的《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規範進行，科學、客觀地使用測驗結果。

5.瞭解自己專業職能的侷限性，對於自己不適合解決的問題，必須及時轉介。不滿足來訪學生提出的超出自己職能範圍的`要求。

6.幫助其他教師掌握提高學生心理健康教育水平的有關知識與技能，指導其他教師開展心理健康專題教育活動。

7.嚴格遵守保密原則，嚴格保密輔導內容，來訪者的資料只在心理輔導室存檔；不得將學生的案例作為談話資料；只有在專業和輔導需要的情況下才可與其他專業人員討論其案例；在研究和寫作中需要引用學生的資料時，必須隱去可能辯認出物件學生的有關資訊。

8.在心理輔導過程中，如發現來訪學生，或觀察物件的行為危及其本人或者社會安全時，輔導人員將通知有關人員採取保護措施，防止意外事件發生。

10.保持自身情緒的穩定與身心健康，在自身處於極度情緒波動狀態時，應迴避接待來訪者。

第7篇

假期期間讀了《教師心理健康與心理調適》這本書，書中的第一個故事，就使我感觸很深。健康、成功與財富其實是一體，他們三者是密不可分的。如果只選擇成功或是財富，他們在離開健康之後，很快就會失去活力和生命，那麼一個人即使再成功或者擁有無數的財富，最終也不會長久；相反，選擇了健康，成功與財富就會隨之而來。

從很小開始，我的理想就是成為一名教師，所以當我真的成為一名教師後，我真的很開心。但是，自從真正踏上教師崗位，緊張的工作節奏，作為班主任的壓力隨之而來，發脾氣的次數明顯增多了，發完脾氣後，自己真的.是氣的不輕，很長時間舒緩不了，但是這樣收效並不大。我自己常感覺似乎有的地方是出了問題的，但問題究竟出在那呢？

看過書之後，我覺得作為一名教師，調控好自己的心理真的很重要。因為健康對每一個人而言，都是必不可缺的。今後，在我的工作崗位上，我會注意調控自己的情緒，保持一顆樂觀的心態；學會欣賞自己，相信自己；保持一顆平常心，不與他人攀比；善於傾聽，更善於傾訴；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，也不將工作中的不良情緒帶入家庭；冷靜地處理工作中出現的各種問題；與學生相處時，善於發現他們身上的亮點，用讚美的眼光時刻關注他們，而不是帶著找問題的眼光看學生；懂得換位思考，從學生的角度思考問題。另外，有效地利用閒暇時間，聽一聽音樂，看會書，進行適當的運動，放鬆心靈。

第8篇

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