學生德育實踐活動心得3篇 德育實踐活動：學生心得與成長

本文是學生德育實踐活動心得的簡介。通過參與德育實踐活動，學生們能在實踐中提高道德素養、培養良好的行為習慣，同時增強團隊合作意識和自我管理能力。學生在活動中收穫了很多，形成了自省、責任意識和良好的價值觀。本文將深入探討學生們在德育實踐活動中的親身體驗和感悟。

第1篇

在繁忙的工作之餘，我慶幸地學習了校園網上的有關德育教育的材料，它成為了我工作的指導師，活動點子的啟發器，教育的好助手。 學校德育，一定要關注每個孩子，讓每個學生學會做人。一個班級，班風的好壞，將影響班級中每一個學生的成長，而班主任工作的好壞將對班風建設起著決定性的作用。勝任班主任工作幾年來，對開展班級各方面工作有過不少酸、甜、苦、辣，特別是德育工作，在這方面，本人對在班級工作中對學生實施德育工作有以下幾點體會：

課堂教學是進行德育的主渠道。在實踐中充分利用課堂教學進行滲透，利用資訊科技挖掘各學科的隱性德育因素，強調教學的德育性。因此，在教學中，可以通過對比課、示範課，總結因地制宜、恰當結合、體現特點、薰陶感染的方法。如教學思品活動課《愛護校園 呵護綠色》時，課前將學生分成四小組，分別以調查學校的花草樹木名稱、類別、為花草樹木做警示牌、做環保宣傳畫、護綠小衛隊行動四個任務，讓各組學生自己去搜集、準備，充分地瞭解學校在綠色、環保這方面的工作，並在課堂上進行彙報，這時，在利用學生收集到的有關資料，如學生平時愛護花草樹木、不隨地吐痰等保護校園環境的圖片，運用錄象技術，與大自然，校園的美景有機結合，形成一定的情境，變以往靜態的情景為動態再現，使一定的時空背景得以活動。情境的展示，必然喚起學生的聯想，學生自然地將往日的行為與今日的新知相連，自覺地將道德認知上升為做文明人，愛護校園環境，當小衛士，保護學校綠色的層面。這樣，在教學中引導學生由境入情，情境交融，使德育目標入耳入腦入心，使課堂教學獲得高效。

每個學生都有自身的優點和缺點，只是二者的多寡不同而已。後進生作為學校德育的弱勢群體和重點物件，雖然存在許多明顯的缺點，但同樣蘊藏著一些引人注目的優勢，在某些方面更有閃光點。如果我們用感情培育它，用道理鞏固它，用行動扶植它，並善於揣摩他們的心理活動，選擇適當的教育時機，科學施教當他們有進步願望時，及時予以肯定，幫助他們樹立前進信心;當他們做了好事或有點滴進步時，及時恰如其分地表揚，使進步之舉得以強化鞏固;當發現他們有某些特長或潛能時，精心培育，發揚光大。這樣，我們就會在放大他們的閃光點和優點中調動其巨大潛能，獲得成功。

我班原來有位學習不自覺，有惰學跡象的後進生，每次做作業都要別人提醒，監督，所以成績也一般，可是他就有一大嗜好象棋，經常見他在業餘時間跟同學切磋棋藝，而且看他下棋時的神情，簡直是迷失在棋盤裡了，聚精會神，與他學習上的表現大相徑庭，於是，我就想，能否利用他這方面的優勢進行學習上的激勵。就這樣，組織全班的象棋比賽，他在班級中脫穎而出，無人能敵。 同學們也對他的表現給予極大的鼓勵。我趁熱打鐵，找他進行一番談話，勉勵他今後在學習上也要爭取同樣出色。就這樣，經過幾個星期的觀察，發現他真的改變了。

隨著年齡的不斷增長，學生的心理結構也隨之發展、變化。學生自尊心的外在表現更加強烈，同時影響著他們心理的健康發展。

在一次單元測試中，我意外地發現一位女同學從地上撿起一張紙條，並迅速地放進抽屜裡，這時給我的第一感覺是：她在作弊嗎?於是，我走到她桌旁，伸手拿出抽屜裡的紙條，回到講臺邊，我把紙條張開一看：__，最後一道題怎麼做?，通過字跡，我知道寫這張紙條的學生是誰。當時，我有些惱火，便在教室裡直接教育批評了一番(雖然沒有點名)，並且有意識地用眼神盯著那兩個學生，直到測試結束。過了一天，那兩個學生分別給我寫了信，看著她們寫的信，我感到很震驚，其中一個學生寫到：老師，我很膽小，看到你就會臉紅、害怕，更不敢向你提問，求求你不要怪__同學，不是她的錯，是我。請你不要再用猜疑的眼神看我-------，我頓時感到已經傷害了這兩個學生的心靈，由於當時我的一時惱火，還有批評她們時，其他學生看他們的眼光，所有的舉動，已經使她們脆弱的自尊受到挫傷。我思索了良久，想好了談話內容，決定找她們談一談。於是，在某天放學後，我和她們進行了心靈的溝通，對那件事我首先向她們道歉，她們也樂意接受，原諒了我。同時，針對膽小的那位女生，我鼓勵她要將老師當作朋友，今後有什麼困難可 以的話向老師請教，老師也很樂意幫忙。最後，看著她們離開時，帶著燦爛的笑容對我說：再見時，我的心才舒坦了許多。

的確，做一名老師，如果對班級學生你不瞭解，不信任，學生對你又會怎樣。對於心理正在逐漸發展的少年兒童，如果為師者不能多一點理解，多一些關懷、寬容，他們的心理又怎麼能健康地成長。

第2篇

紀律和規則是我們平時工作、學習和生活中不可缺少的。很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊;走在馬路上要遵守交通規則;甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為在校的學生，處在向邁進社會過度的時期，更是有數不清的紀律和規則來要求我們，告訴我們該怎麼做不該怎麼做。

但是，如果我們總在一種被要求的環境下學習和生活是很難進步的，所以我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守中學生日常行為規範，拿它來約束自己的一言一行。畢達哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律並不是讓一大堆規章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創造一種井然的秩序來為我們的學習生活爭取更大的自由。

學校在上學期成立了自律委員會，目的就是為了能督促和鼓勵我們自覺自律。它並不是一個要一批同學來管理其他同學的組織，而是一個促使大家互相監督，做好自律的一個新的學生團體，只為讓我們的學習生活保持良好的秩序。作為自律委員會的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家幫助，為大家服務。

要自律，當然要有具體的要求。在配合現在正在實行的素質教育方面，我們要提高自身素質，樹立自尊、自愛、自強的自律意識，對學校、班級和個人都要有強烈的責任感，並且能夠正確處理日常學習生活中的人際關係和矛盾衝突。在學習方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業;二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預習複習工作、上課專心聽講和按時完成作業。在行為上，我們應該以中學生日常行為守則來規範自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護公物。在外表上，我們應該以簡單大方、乾淨整潔的衣著表現出學生樸素的本質。

我想，如果每一位同學都能夠加入到自律者這個行列中來，就會發現身邊的事物、環境都會大大的不同。自律並不僅對我們現在的學習有益，在幾年後，當我們陸續結束自己的學生生涯走上社會的時候會發現它對於我們今後在社會上的工作和生活也有很大的影響，因為當我們還是學生時，犯了錯誤我們還有再來一次，從頭開始的機會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔後果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監督，做到自覺自律，為目前的學習創造更好的環境，也為在今後的工作和生活中養成良好的習慣打下基礎。

作為一名普通高中的學生，我無比榮幸;，我更加無比自豪!因此，我們要學習《學生手冊》，只有學習了《學生手冊》，我們才能更好的學習、生活;只有學習了《學生手冊》，我們才能更好的自強、發展;只有學習了《學生手冊》，我們才能加強我們的理想，堅定信心，才能更好的努力。

?學生手冊》從它誕生的那時起，就以其嚴謹、周密的科學理論和震撼人心的邏輯力量，顯示出強大的生命力和戰鬥力。《學生手冊》誕生於21世紀的北京__大學，在我們未認真研讀之前，許多學生問題已經日益凸現，像因失戀而輕生跳樓，因斷電而鬧事。這些愚昧而荒唐的事件，令作為我們衣食父母的有關領導痛心疾首，因此可以說大力學習《學生手冊》是歷史的必然。

在學習中，學生們經過對各種主義與學說進行審慎、嚴肅的推求、比較和鑑別，甚至進行某些方面的實驗(比如許多曾經以身試法的反面教材)，經過同一些錯誤思潮的較量和論戰，我們終於認識到了《學生手冊》的真理性，摒棄了原來的錯誤思想，本著“懲前毖後，治病救人”的精神，教育並感化了許多同學，使他們擺脫了原來的錯誤想法。

我認為這次學習太正錯了，太及時了，我們只有不斷的改造我們的思想，才能再學習工作中邁出新的步伐。我們其中的很多人應該好好想一想，哪些是我們的成績哪些是我們的貢獻成績有嗎共享有嗎掉了隊了社會主義前進的列車把誰甩掉了在學校發出“向《學生手冊》學習”的偉大號召之後，從七點鐘開始，圖書館、自習室真是場場爆滿，據不完全統計五分之七的椅子上都有人了，真是除了掛票都用上了。可見，《學生手冊》是有著巨大現實意義的，可以說《學生手冊》句句是真理。凡是《學生手冊》的話，我們都要堅信不移地遵守;凡是《學生手冊》作出的決定，我們都堅決維護;凡是《學生手冊》的指示，我們都始終不渝地遵循。

?學生手冊》是花，它是亂草蓬蒿中的一朵奇葩;《學生手冊》是草，沒有它我們這些祖國的花朵也失去了應有的光彩;《學生手冊》是山，我們仰視，驚歎它的壯麗;《學生手冊》是水，它不偏不倚，不虧不溢，是正義與公平的所在。但，《學生手冊》是本書，是本可以讀懂的書，可以駕御的書。我們御書而行，遨遊萬里，達到了那充滿智慧與善良的理想之國。

第3篇

以前許多學生讀書少，讀書範圍窄，讀課外書受到家長的限制，受老師冷落，被定義為“閒書”。而開展學生為主體的自主選擇讀書內容，就是要開拓其讀書的空間，在教師指導引領下激發學生的讀書興趣，培養好讀書，讀好書，讀書好的風尚，並在其讀書開展的過程中讓學生體驗感受到讀書的樂趣，為學生提供多種不同的展示平臺，使學生共同分享讀不同的書所享有的不同的樂趣，吸引學生關注讀書，展示書情，書趣，書韻，書境，使其享受讀書的無窮樂趣。在掀起學生讀書熱潮的同時，在讀書興趣提高的同時向愛好發展，使讀書活動得到昇華,在閱讀中培育人文精神。

金口鎮中心國小自20__年以來以書香打造特色，以書香追求卓越，讓書籍點亮人生，讓書香溢滿校園為追求，全校師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，形成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書” 的良好氛圍。

為了實現書香校園的目標，在培養學生閱讀能力上探索一套有效的方法，學校藉助圖書室和閱覽室，進行了從教學內容到教育方法的系列嘗試。

學校按照“優化國家課程，強化地方課程，注重校本課程”的要求，在保證課程計劃要求的開足開齊開好各類課程的前提下，著力落實校本課程，將書香校園的讀書課，統一納入到學校校本課程中。每週五下午一節課後為讀書活動課，全校同時進行。讀書活動課分為閱讀課和閱讀活動課，閱讀活動課形式多樣，有閱讀說話課，閱讀講演課，閱讀討論課，閱讀摘抄課，閱讀編寫課等。

為了提高閱讀興趣，培養閱讀能力，該校嘗試 “五同”讀書方法即：同班同學同讀一本書，同班同學同說一個話題，同班同學同講一個故事，同班同學同談(寫)一個體會，同班同學一個教師引導。

學生在老師引導下，看完一本書，它可以自由地在學生之間交流，講故事、講體會、寫心得。老師在閱讀活動課中去引導全班同學集中講故事，交流體會，表演故事，編故事等等閱讀活動。學生在這種有興趣的過程中，享受到閱讀的快樂，從而達到提高閱讀興趣，培養閱讀能力的效果。五年級一班劉傑，以前語文考試從未及格過，自從開展讀書活動以後，寫作水平大有提高，語文成績也達到了良好。家長高興得說：是讀書改變了孩子。

在書香校園的讀書活動中，學校注重少兒養成教育的培養。每次看書，學校要求學生按班級座位號對書號拿書，按號收書。這樣做加強了書籍管理，增加了學生愛護書籍的自覺性，提高了學生愛護公物的主觀性和責任心。

學校書庫配備的新書，都是少兒教育專家們親自選購的。每次讀書活動都是由學生代表到書庫自由選取，選取孩子們最喜歡的圖書。

為了培養學生的閱讀興趣，學校在閱讀活動中更是發揮他們各自的興趣特長，來展示學生的閱讀收穫。每一次讀完書，學生們興趣昂然，躍躍欲試。因為是同班同看一本書，在老師指導下，沒有作業負擔，所以學生敢說敢講敢演，說自己喜歡說的事，演自己喜歡的情景，自由交流自己要說的話。那些有一技之長的學生，更是大顯身手了。會講故事的學生，那就同桌講，小組講，全班講，課外講，回家講……會演的學生，那些激情表演亦是有空就演，如此等等。在閱讀活動中極大地為學生創設發揮他們興趣的空間。

學校書香校園特色工作，已融入到學校的整體工作之中，把特色工作與整體工作有機結合。

活動管理一體化 。學校制定了一套書香校園工作規章制度和職責。做到期初有計劃，每週有安排，活動有記載，期終有總結評價，從而保證了這項活動的有效進行。

活動形式多樣化 。學校要求讀書不強調進度，每個月學生以一本為主，循序漸進，穩步推進。而每個月有四個週五下午的閱讀課，這還不包括課外和自由讀書時間，這樣就為閱讀活動留有大量時間。

在縱向上，學校為書香校園讀書活動設計了多種形式的活動。

每學年春季的學校體育文化藝術節，為期二個月。學校將閱讀內容的活動融入到這個節日裡，如一二年級的口語交流、趣味表演，三四年級故事會，五六年級故事新編賽、感想體會賽等。

在橫向上，年級組裡，有專門的《讀書園地》，展示每期年級組讀書成果和活動典型。班級裡，有班級《讀書園地》和讀書活動專題黑板報，有學生自己製作的手抄報，有同桌交流，小組互動，班級彙報，親子共讀交流會，閱讀討論會，閱讀即興表演會，故事會，小小摘抄本，寫日記(小作文)，小組擂臺賽等等活動形式。

近兩年來，經典誦讀活動在我校又成遍地開花之勢，學校開展了以“誦經典美文，做陽光少年”為主題的一系列活動。通過《弟子規》、《增廣賢文》等誦讀，使民族文化得到了很好的傳承，學生也受到了潛移默化的人文薰陶。誦讀活動不僅增加了學生的知識積累，而且陶冶了學生熱愛祖國悠久文化的情操，有助於學生形成正確的世界觀、人生觀。在每日經典誦讀的氛圍感染下，許多學生回到家裡還同家長一起開展誦讀活動，促進了親子關係的建立，濃厚了書香家庭的氛圍，得到了家長的廣泛支援和好評。迄今，學校已經成功舉辦了兩屆“讀書節”，學生參與率達到了100%。有342名學生分別被授予為“讀書小博士”等讀書稱號， 8個班級被命名為“書香班級”。

讀書活動在我校已形成制度化、常規化，每個學生書包裡都有幾本自己喜愛的課外書，每天清晨學生沉浸在“書海”中，琅琅的讀書聲悅耳又怡人。通過紮紮實實的讀書活動，激發了師生的閱讀興趣，培養了良好的閱讀習慣，提高了寫作能力，讀書已成為我校師生學習生活不可或缺的一部分。僅20__年我校就有教師論文十二篇、學生習作十八篇在報刊發表。 我們感到我校的““書香校園”建設工作在管理和具體操作上有待進一步改進和完善，我們在實施過程中清楚地認識到以下幾方面迫切加強：1.要進一步完善保障體系。在硬體建設和經費投入方面應加強系統規劃和實施力度。2.要進一步做好”書香校園”的管理工作，師生寫的讀書讀後感質量有待進一步提高，不管工作多忙，必須紮實推進，避免流於形式。3.教師的閱讀還需要進一步走向教育理論原著和大師經典。4.學生的閱讀能力有待進一步指導，讀書活動要進一步規範化，要讓讀書交流活動真正擴充套件到每一位學生，形成生生互動、班班互動的局面，營造更加濃厚的讀書氛圍。5.必須進一步加強資料的彙總整理工作，不斷總結反思，形成更好、更多經驗和成果。

“書香校園”是一塊充滿濃濃春意的芳草園，我們希望通過”書香校園”建設，全校師生攜手耕耘，共同沐浴陽光、雨露和醉人的書香茁壯成長，讓這塊芳草園成為我們師生心中理想的心靈港灣。