教務處幹事述職報告怎麼寫4篇 優化教務處幹事述職報告：高效表達，策略應用

教務處幹事的述職報告是對自己工作的總結和總體評價，對於提高工作能力和表現重要性不可忽視。本文將就如何撰寫教務處幹事述職報告進行分析和探討，提供相關指導和建議，幫助廣大幹事們更好地擬寫出準確、有針對性的述職報告。

第1篇

大家好！今天能有這樣一個機會將自己任現職以來的工作情況向各位做一彙報，甚感榮幸，但也不免有些誠惶誠恐，還請各位稍安勿躁，以一顆包容之心聽完我的彙報，並請多多賜教。

大家都知道教務處是學校的一個重要職能部門，就其工作特點而言，對校長來說是被領導者，對教師、學生來說是領導者和服務者，所以在工作中具有多重性。我從事教務工作時間不長，談不上經驗交流，就結合本人在教務管理工作中實際情況談一談：

務實就是講究實際、實事求是。實，就是充盈、穩固、腳踏實地；就是實在、實際、實話、實幹。所有工作都要求真務實、少說空話，不做表面文章、不搞花架子、不搞形式主義。實幹興校，空談誤校。要處處堅持重實際、說實話、務實事、求實效，必須大力發揚腳踏實地、埋頭苦幹的工作作風．具體落實到工作中，我又怎樣做呢？

謙虛，可以讓你看到別人的優點，可以讓你保持寬廣的胸懷，對於先進的東西能夠兼收幷蓄。謙虛，可以讓上級對你有好感，讓同事和睦相處，讓老師們覺得可以親近，能夠保持良好的人際關係和人脈資源。有了這種良好的人際關係和人脈資源，教務主任的各種安排，可以更好地得以落實，當教務主任有了難題時，會有相當多的老師站出來為你解憂，為你排難．眾人划槳力量大，一個好漢三個幫，總之，謙虛做人，你就會得到很多謙虛的朋友。

人生在世，就要做事。把每一件簡單的事情做好就不簡單，把每一件平凡的事情做好就不平凡，實實在在做好每一件事，做“拉梨”的牛．那麼如何做事呢？五句話，這就是想做事、能做事、做成事、不壞事、能共事。

1、要從點滴入手，用心做事。作為一名教務主任，一定要堅持用心工作，用心把握，認真細緻不馬虎，用心落實，精益求精不草率，切實做到“忠、嚴、細、實”，用心用腦，從點滴入手，全面考慮，細緻操作。樹立良好的做事態度和風格，凡事要堂堂正正、光明磊落、盡心盡力、盡職盡責，不能拈輕怕重，好高騖遠．

2、要勤于思索，高效辦事。教務主任做事在乎一個“勤”字。“勤”體現在三個方面，即“手勤”、“腳勤”、“腦勤”。“手勤”，就是要及時做好“上情下達、下情上達”；“腳勤”，就是要和師生們打成一片，及時瞭解和掌握工作動態，爭取工作的主動性；“腦勤”，就是要結合工作勤于思考，從校長的角度思考應該提供什麼資訊、作出什麼部署；從老師的角度思考他們缺少什麼服務、目前有什麼要求；從學生的角度思考他們有什麼困難、需要什麼幫助。

3、要高風格處事。人的一生經常會面對進退得失，與老師們交往難免會出現磕磕碰碰。進退得失之際如何選擇，磕磕碰碰之時怎樣處理，這其中就有一個處事風格的問題。有的人一事當前先替自己打算，遇榮譽就上，見責任就推；有的人遇到事情斤斤計較、患得患失，生怕便宜了別人，虧欠了自己。這都是風格不高的表現。風格不高，威信肯定高不了，就難以讓老師們信服信任，就會缺乏凝聚力和號召力。一名教務主任有人格魅力，很重要的就體現在處事的高風格上。在處理涉及個人利益的問題時擺正自己的位置，正確對待自己的工作、正確對待自已的同志、正確對待自己的學生。

俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教務主任做為學校的一名中層幹部，做為上情下達，下情上達的中間人，每一句不恰當的語言，每一個不準確的意見，都有可能影響到學校領導和老師之間的關係，影響到老師與老師之間的關係，影響到老師與學生之間的關係．所以教務主任在說每一句話時，在反映每一個意見時，都要謹而慎之．下面的這個例子也許能讓我們知道，一個教務主任該如何說話．有一次，孔子的一位門生匆匆忙忙地跑來找他，氣喘吁吁地說：“我告訴你一件事，你可能絕對想像不到．．”，這時孔子毫不留情地制止了他，並鄭重告訴他“你告訴我的話，用三個篩子篩過了麼嗎？”門生察覺情況不妙，不解地搖了搖頭。孔子又繼續說：“當你要告訴別人一件事時，至少應該用三個篩子過濾一遍，第一個篩子叫做真實，你要告訴我的事是真實的麼？”門生說：“我是從街上聽來的，大家都這麼說，我也不知道是不是真的”。“那你就應該用你的第二個篩子去檢查，如果不是真的，至少應該是善意的，你要告訴我的事是善意的麼？”“不，正好相反”。門生羞愧地低下頭來。孔子不厭煩地繼續說：“那麼我們再用第三個篩子檢檢視看，你這麼急著要告訴我的事，是重要的麼？”“並不是很重要．．．．．”孔子打斷了他的話：“既然這個訊息並不重要，又不是出自善意，更不知道它是真是假，你又何必說呢？說了也只會造成我們兩個人的困擾罷了”。孔子接著說：不要聽信搬弄是非的人或誹謗者的話，因為他不會是出自善意告訴你的，它既會揭發別人的隱私，當然也會同樣地對待你。因此，他提出了說話前的三個篩子之說，不做始作俑者，當然也不要受人利用成了是非的傳播者。流言比劍更可怕，他能傷害一個人的身心，道聽途說的人，等於把自己的快樂強加在別人的痛苦之上。所以說，說話反映一個人的智慧，謹言慎行、言之有物是說話智慧的最高準則。

作為教務主任，能正確定位，努力做好校長的助手，應做好以下幾方面的工作：

1、在上級主管部門及校長的指導下，制訂好學校的教育教學工作計劃，並組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，並注意總結教育教學方面的經驗。

2、制訂教務工作方面的有關規章制度和檢查考核制度，做到制度剛性化，管理人性化，負責好教學工作的期中和期終檢測工作。

3、組織、指導、審查各年級各學科教學計劃，各教研組教學教研計劃，組織全校教育教學研究和經驗交流，組織檢測，及質量分析，領導和指導教研組工作。

4、關心全體學生的全面發展，認真落實課程計劃，（開齊課程、開足課時，部分學校課表上是按課程計劃佈置，而沒有實際操作，沒有資料儲備形同虛設）制定好四表，組織好學生的競賽活動。

5、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，組織好教研活動。

業務能力是教導主任自身必備的修養。一所學校的教育、教學質量高低，在很大程度上看教導主任是否掌握學校教學管理基本理論和基本方法，學會對思想政治工作科學管理，學會對教學質量科學管理，學會對教務行政工作的科學管理。這樣，才能充分調動、發揮全體教師的積極性，才能使教師在教育、教學中展現他們的才能。不僅如此，還要掌握一些切實可行的教學原則和行之有效的教學方法，逐步認識教學規律，並能堅持學習教育科學研究的新成果和經驗，端正教育教學的指導思想，不斷更新教育觀念，比一般教師站得高，看得遠，使教育、教學管理工作進入更合理、更新的領域。人際關係方面的修養。正確處理好與校長的關係，校長側重於決策和指揮，教導主任則側重於組織實施和協調。從而明確教務主任是在校長的領導下起助手參謀作用，並參與和執行決策。這個關係是比較明確的，作為教務主任一定要維護班子的威信，維護學校整體利益；正確處理好教師與校長的關係，因教務主任在學校中具有中介性，獲得基層資訊比校長自然要多，如有的教師對學校無法滿足他們的要求，他們就表示不滿，甚至在教師中或學生面前發牢騷。當學校領導批評教育他們時，他們就有情緒、有意見，影響工作和教學的正常執行。作為一個合格的教務主任，就應默默地幫助有關教師提高認識，克服缺點，改正錯誤，振奮精神。切不可在校長面前“添油加醋”奏教師的本，那樣，很容易把事情搞糟；擺正和教師之間的關係，作為教務主任應是教師的朋友與貼心人，教導主任在監督老師工作的同時，也要接受自下而上的監督和師生的指正批評，應持誠懇、虛心和有則改之，無則加勉的態度。此係教務主任能否在師生中建立威信，能否順利開展工作的一個關鍵問題。

第2篇

大家好!何為幹事?我認為包括2重意思：其一“幹事”作為名詞是一種角色、身份而存在。其二“幹事”作為動詞，即做事，是一種工作動態過程而發揮其作用。今天述職，我主要是以其二來說的。

在同仁們美其名曰的“幸福樓”工作一學期，我擔任教導幹事。我深刻領悟到了幸福所在，這種幸福是在一種忙碌而充實的工作中體會到的。在學校以教學工作為中心工作的大環境下，我一直樹立為教學中心工作服務、為教師服務、為學生服務的服務理念，協助2位教導主任，履行以下工作職責：

作為學校教學工作的教導幹事，我深知教學工作的重要性。同時也體會到自己的工作政策性強、業務性強、服務性強，而且工作量很大。但我以自己的細心、耐心和強烈的責任心，協助教導主任做好學校的教學事務。主要履行以下工作職責：

(1)協助教導處劉主任和徐主任制定學校的教學工作計劃。

(2)依據教學計劃制定早勝國小教師課程分擔情況及授課表。

(4)協助教導處2位主任組織學生中期期末考試和六年經濟階段測試等各類考試和競賽。

(6)協助教導主任管理教職工考勤和2次績效考核及期末教職工期末考核。

(8)協助教導處2位主任組織開展幾次對學生作業的檢查評估活動。

(9) 協助教導處做好教師的日常教學檢查工作，包括集體辦公，課堂教學檢查，教案、聽課筆記、反思檢查等。

(11)做好教職工國培、市培等各類不同形式培訓及教育學習等資料資訊填報上傳等業務。

(2)協助其他領導完成一些臨時性分配的工作任務，如調電鈴，放廣播等。

(6)作為團支部書記，做好團支部陣地建設和青年團員培養和教育等工作。

(1)負責完成全校學生學籍資訊採集和資料校驗及上報業務。

(2)負責完成全校教師個人資訊採集和上報、資料錄入等業務。

(3)負責完成我校專業技術人員崗位內部等級晉升申報、核查等業務。

(4)2次學校組織的大型考試彙總成績，評選結果等業務。

(4)更新上傳校園網站文字、圖片資訊等30多篇(張)次。

2.性格比較急躁，總是急於求成，結果導致工作中有失誤。如填報資料是錯誤、漏填、重填等。

4.深入課堂，加強自己課堂教學能力和水平的進一步提高。

5.密切聯絡教師，多位同仁著想，盡力助之，有事你說話。

第3篇

大家好！從20__年參加工作至今，我一直擔任文學院的教務幹事。在學院以教學工作為中心工作的大環境下，我一直樹立為教學中心工作服務、為教師服務、為學生服務的服務理念，協助教學院長，履行以下工作現職責：

作為教學祕書，我深知教學工作的重要性。同時也體會到自己的工作政策性強、業務性強、服務性強，而且工作量很大。但我以自己的細心、耐心和強烈的責任心，協助教學院長做好學院的教學事務。主要履行以下工作職責：

（2）依據教學計劃制定公共課開課需求及教學執行計劃。

（7）教學實踐環節的落實，包括國小期活動與師範生教育實習工作。

（8）組織全院__多名在校生的英語四、六級，ab級以及普通話、教育學、心理學、省二級計算機考試以及國家計算機等級考試等報名工作。

（10）每學期教學工作量與其他教學工作量的統計與計算。

在繁重、瑣碎的工作中，我都力爭做到事事講原則，件件有章法，處處善研究。隨著工作閱歷的增加，我也逐漸的成長。我的每一點進步都離不開學院領導和老師們對我工作的幫助與支援，藉此機會，向大家表示感謝。

在今後的工作中，我要更加完善自己，不斷學習業務理論知識，以五勤（眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤）來要求自己，在履行工作職責時想得深、計劃遠、工作細、有韌勁、勤整理、快反饋，以便能高水平、高質量的完成各項工作。

第4篇

三年的時光匆匆而過，感觸頗多。有過成功帶來的喜悅，也有失意時的惆悵。下面就三年來的具體工作情況做以下述職：

1、教務主任校領導和教師之間相互溝通的橋樑和資訊傳接的紐帶，是各項工作的直接組織者、參與者，其工作是繁瑣、複雜而零散的，學校常規管理工作多出於此。所以，任職以來，努力堅持“大事講原則，小事講風格，工作講配合”的工作作風。份內工作盡職盡責，份外工作盡心盡力，工作到位不躍位，有效發揮校長的助手作用。在完成好本職工作的基礎上，凡事從大局出發，本著以和諧促發展的工作理念，儘可能的協助他人做好學校的方方面面工作。

在常規教學管理活動中，為了教學質量整體優化，根據計劃安排，每學期我們均實行月考制度，自己出題，同時印刷大量試卷為學生複習使用，為了督促學校常規管理，強化教師常規工作，定期實行常規教學大檢查，並將檢查結果與教師崗位聘任、評先晉級相掛鉤。為了豐富學生學習生活和提高綜合素質，每年按照計劃安排適量的學生作文競賽、閱讀競賽等活動

2、三年來，一直主抓九年級教學管理工作，成績斐然。

在校領導的正確指引，全體教師的共同努力下，我校會考連創新高：20__—20__年度，提前批錄取8人（明珠3人，實驗5人），市局綜合評估第六；20__—20__年度，提前批錄取9人，會考錄取分數線517分（鄉鎮第一），市局綜合評估第五；20__年提前批已錄11人，列鄉鎮第一（明珠3人，實驗8人）。由於教學質量過硬，多次獲市政府、市局表彰，被評為“教學先進學校”。

一直兼任九年級多媒體班班主任，所帶班級班風學風得到學校的一致好評，多年來為高中輸送了大批品學兼優的學生。

一直擔任九年級兩個班的物理、化學教學工作，認真鑽研，精心備課，犧牲大量課餘時間對學生進行輔導，成績居全市前列。

談一下工作中的一些想法和感受：主任這一工作角色，比較特殊，複雜點說，他是領導和教師間的紐帶，工作範圍比較廣，工作性質雜，簡單點說，就是幹工作時帶頭幹，幾年的工作磨練，讓我對這一角色有了較為客觀的認識。想要做好主任工作，起碼具備以下幾種意識：

1、全域性意識：教務主任是具體工作的執行者，他的行為方式代表著學校領導的工作思維，任何個人主義，小農思想，顧小頭，失大局的想法和做法都要不得。所以說，想做一名好的教導主任，首先要具備全域性意識，這是基礎。

2、創新意識：創新是發展的潛在動力，社會是這樣，一所學校是這樣，一個人也是這樣，沒有創新就沒有發展，就不可能擁有明天，就沒有希望。教導主任沒有創新意識，學校具體工作活動就沒有活力，學生就得不到一個優良的健康成長環境。所以，我時刻警醒自己，千萬不要成為學校向前發展的阻礙者。

3、服務意識：教務主任的工作職責就是服務領導、服務教師、服務於學生，工作中，要準確給自己定位，擺正心態，做到上情大達，下情上曉，儘可能為教師創設一個和諧、融洽、舒適的工作氛圍。為學生的健康成長創造一個優良的環境，強化服務意識。做事不能擺樣，拿譜，要謙和。失去這些也就失去了你的工作角色，也就失去了你的工作職責。所以，做為一名教務主任，服務意識的強弱，直接可以定位於你工作的好壞，也可以說這是做人的最好體現。

4、榜樣意識：前面說過，教務主任在具體的工作中更多地是扮演執行者的角色，也就是工作中打頭的，所以為大家樹立一個良好的形象，以身示範，發揮榜樣作用十分重要，這就需要我們要具有極強的自我管理和約束能力，包括師德表現、為人處事、工作作風，也包括在校內、校外、家裡、外面等等各種場合。內在上，要具有端正的思想、謙和的為人、嚴謹的處事態度；外在上，要用完美的人格魅力吸引人，以愛崗敬業、開拓進取的創業精神激勵人，以奮發圖強、永不言敗的志氣震撼人。只有我們樹立了良好的形象，工作才能得心應手，才能充分調動教師的積極性，才能事半功倍。

5、參與意識：參與意識更多地是體現一種工作態度和積極性。身為中層，正值盛年，對學校開展的各項工作投入熱情是我們的本能，也是我們應該做的，不管是份內的，還是份外的，只要有益於學校整體發展，我們就應該體現出那份參與熱情。在此基礎上，促進默契，形成合力，最終實現共享。拓展一步說，我們領導和領導工作之間應形成參與意識，領導和教師間要形成參與意識，教師和學生之間要形成參與意識，概括地說，參與意識的形成是一種和諧理念的最好體現。

6、奉獻意識：奉獻意識怎樣，可以直接衡量一名教師師德情況。一名教務主任，你沒有奉獻精神，吃苦耐勞勇挑重擔的品質，那也絕對不是一名合格的主任。遇到困難，就退縮，見到壓力就放棄，那你能做成什麼事，還有誰能信服你。

三年伴隨我不斷成長的過程中，缺點和不足依然突出：

1、做為一名中層領導，管理能力、協調能力還存在一定不足。在管理方面，依賴性比較強，缺乏管理手段和方法，處理問題不夠機敏靈活，剛性有餘而柔性不足，對問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協調方面主動意識不強，缺乏與領導之間的溝通交流，包括與教師之間的溝通，尤其是與一些在性格和觀點不相投的同事之間，處理不得當。

2、自身的業務能力等方面有待進一步提高，新的教學思想，課改理念不夠充實，對課改精髓理解不夠透徹，尤其是指導教學上，在某些時候，顯得力不從心，業務上存在盲區。

3、主動學習慾望不是非常強烈，在某些時候存在懶惰心理，也有時候出現想法和行為脫節的現象。主動參與學習提高的次數還少，且有時不能按需所取。

4、新的課改理念與教學評價模式有效銜接的理解上存在誤區。說白了，在教學時強調新理念、新手段，但最終的評價，也是最有效的評價手段確依然是考試。

5、在前面自己提到的六種意識，對照自己，方方面面可能都存在差距。

總之，過去的工作在克服缺點和不足的同時也取得些許成績，但是展望未來，面對課程改革洶湧的大潮，瞬息萬變的教育形勢，我們任重而道遠，在今後的工作中，我會認認真真、腳踏實地做好每一件事，為學校的發展盡一份力。