有關於支教個人的自我鑑定3篇 “心靈的邊塞，心境的遠方”

本文主題為“有關於支教個人的自我鑑定”。在這篇文章中，我們將探索支教志願者在自我鑑定方面的重要性以及如何編寫一篇有效而具有影響力的自我鑑定。無論您是支教的新手還是經驗豐富的老手，通過本文，您將從中獲得寶貴的指導，幫助您更好地描述自己的支教經歷與價值。

第1篇

寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息裡又一次長得枝繁葉茂，鬱鬱蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高陽的一年支教生活也將。

最近幾周，週五回家的時候，在一點一滴的收拾宿舍的東西，望著來時空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當自我把物品一件件放進行李中時，一年來在那裡度過的點點滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門開啟：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習慣，其中有歡樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。

有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”我不明白，一年的支教時光是否讓自我變得成熟，但一年的支教時光讓我明白自我未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自我心中的教育理念和作為一個教師自我的職責和義務。

本人熱愛祖國，熱愛人民，堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。進取參加學校組織的各項活動，團結支教學校教師，做到愛支教學校和自我的學校一樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。

一、首先，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，幹滿點，給學生做了極好的表率。

二、教學上，我想是我在高陽一年中遇到的最大的困難，因為我是中途接手班級，剛開始無法適應學生的學習方式，例如，剛上課的時候，我發現，如果筆記，自我不抄寫在黑板上，學生不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛十分的沉悶，要是讓學生自我討論，舉手回答的話，那是一個漫長的沉默等待，同時很多的學生都是等待答案，而自我學習的意識十分的薄弱，對於我來說前面不是自我帶的，一時對於這樣的狀況，很難適應，而對於學生來說，我也是陌生的，我的教學方式對於他們來說也是很難適應的，於是在和班主任溝通和學生溝通後，自我在不斷的調整，儘量以學生為主，改變自我的方式，同時也在慢慢的幫忙孩子們養成一些好的學習習慣和方法，具體方法如下：

1、多和學生，和班主任，和其他支教教師進行交流，瞭解那裡學生的各方面的狀況，想他們請教一些適合那裡孩子的教學方式。

2、認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他語文教師一齊研究;進取認真學習新教材，將教材、教法、學法儘可能完美地結合，進取、認真備好每一個教案，上好每一節課。

3、進取參加學校的教研活動。進取的參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。經過多聽課，想那裡的教師學習，在學習中調整自我的教學方式。

4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來;注意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。

5、要提高教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，利用課餘時間解答學生提出的問題，並對重難點進行講解和分析。對於個別好學的學生，進行了課餘輔導，制定學習計劃和目標。同時分小組，進行職責制的小組互助學習，以及一對一的好生幫忙學習有困難的學生。

6、注重學生語文基礎知識的的培養，培養他們的語文素質，例如進行了一個學期的練硬筆書法，朗讀等。

7、注重培養學生自主學習的習慣和自主學習的本事。剛接觸自我帶的兩個班級時，發現孩子們的自我學習的意識十分的差，自我思考問題的意識也和薄弱，都是等待教師等答案，還記得剛去上課的時候，在八年一班，我提個問題叫學生思考，一看底下的學生自我差點暈倒，大部分都在那發呆，僅有幾個在思考，之後說，誰思考好的來回答，可沒一個人舉手，而很多的學生在底下叫著幾個孩子的名字，說有他們來回答，但我沒有采取，等了一會，我說是不是不會也沒人回答，教室一片寂靜，當時自我不知原因就在哪等，看著時間一分一分的消失，可還是沒有人回答，於是自我對於這樣的課堂開始發怒，之後學生說教師不要等了，你不主動叫名字的話，是沒有人起來回答的，因為以前的教師都是叫幾個好生，大家已經習慣了;還有發現自我在上課講到重點是，既然沒有一個人在記筆記，看到這自我都傻了，之後問你們怎樣不記啊，他們的回答是：教師你沒把它寫在黑板上，我們不明白要記啊!那一刻感覺自我面前的不是八年級的學生，而是剛剛入學的孩子。在明白情景後，我開始放慢自我的教學腳步，和調整自我的一些方式，並開始慢慢的培養學生的自主學習意識，相對讓他們只明白記筆記，注重對他們學習方法的培養，一些答題技巧的掌握，等等知識和本事的掌握。雙方在經歷了兩到三個月的磨合和碰撞，最終開始互相適應對方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會在冷場了，學生也不再是隻會記筆記，而開始學會思考了。

8、注重和學生的溝通。因為自我不是班主任，和學生在一齊的時候不是很多，同時由於自我又是支教教師，剛開始發現要和學生進行交流，並不是很容易，於是就利用自我是語文教師這個便利，叫學生寫週記，和學生進行交流。剛開始，學生都是幾行，甚至有的是幾個字，但自我都是認真的回答，為了鼓勵他們，自我有時在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學生的週記也在變長，並和一些同學開始了心和心的交流，甚至有些學生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫週記。

在經過了一段艱難的適應後，我們從最開始的陌生，磨合到此刻的相互理解適應，這個自我在教學上，異常是應對在新的環境，和中途接手的班級，積累了必須的經驗。

此刻自我一年的支教時光立刻就要結束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有歡樂，有喜悅，最終在愉悅的心境中結束了自我的支教生活，但一年的時光，也給自我留下了很多的思考，教育部實行支教的目的是為了城鄉教育資源的平衡，可自我在經歷了一年後，深深的發現，城鄉教育不僅僅沒有平衡，而卻還出現了很多的問題：

一、就是學生對教師的適應和教師對學生的適應。例如我接到兩個班，去年也是支教教師。和學生的交流中我明顯能夠感覺的到，學生不喜歡這種方式，他們抱怨，自我國中三年都在適應新教師，適應新的教學方式，可是但每次當完全適應的時候，立刻就要結束，又要適應新的了。

二、支教在現階段對於我們來說是不成熟的，實際此刻我們很多的條件，都不能和支教相配。例如教師在支教學校的住宿，吃飯等生活問題無法得到解決，交通等，就像自我一到星期一，我就會今日會不會有沒有車啊，怕錯過上課，週末的時候也是，怕沒車，無法回家。還有就是經濟的問題，以此刻我們的工資，和此刻的消費水平是不成正比的，例如自我去高陽，每個月都要多花400元的生活費，像我們二級一個月才1600，如果是有家庭的，那生活又會怎樣呢?我想只能是每一天過著“月光族”的日子了。而如果一個鄉鎮中學的教師來城裡，沒有地方住，要住房子的話，以此刻的房價，那每個月的花費又會是多少呢?等等一系列的問題，又怎樣讓我們認真的從事教學工作呢?當這個方針的執策怎樣在批評我們沒有認真教學的時候，你們是否研究過這些問題呢?

三、還有就是教師對支教學校人文環境的適應問題。實際上每一個學校，在歷史的前進過程中都慢慢的構成了自我學校的一些獨特的認為環境，這些環境，讓我們要有一個適應過程，就像學生說的，當我們適應了也就是要離開的時候了。有時，我們會聽到支教學校教師對我們的鑑定，有好的也有負面的，說句心裡話，有幾個人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因為還有很多現實的因素。例如在問題學生上。和很多的支教教師交流過，對於問題學生，我們都是無法全身心的投入。此刻教育中的各種矛盾，一處理不好就會升級，異常是在教育問題學生方面，由於我們是支教教師的身份，在這方面更是異常的敏感，相對於教學成績，在學生的管理上，我們都是抱著，期望自我一年的支教生活能平安的結束，不要發生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心願了。所以在這個意義上，對於一些問題學生是不公平的，而對於我們的批評難道是公平的嗎?

歲月無痕，但我明白自我這一年的時光，不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中，成為了我的記憶。或許自我的這份總結，會和其他的幾十份一樣，在幾年後成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閱過，但這一年是自我人生的一段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認真的把自我的感受寫下。

最終感激在這一年裡支教學校教師們，多謝他們在生活等個方面給予我們的幫忙，感激兩個班的孩子們，多謝你們給我留下的痛苦和歡樂，讓我更加明白自我在未來的教師生涯中的方向和信念。

第2篇

盛夏已至，作為一名光榮的支教隊員，我來到金寨縣雙河鎮門前國小從事支教工作已經一學期了。在這個學期的工作中，我一向牢記著省市各級領導對我們的期望和要求——在這片紅色的土地上，踏踏實實的開展工作，緊密聯絡群眾，不怕困難，艱苦奮鬥，在實踐中學習，在實踐中鍛鍊。

雖然來之前我做好了充分的思想準備，但當我踏進門前國小的大門後，一幕幕的景象讓我深受震撼:一塊平平的鬆土地便是學校的操場，沒有籃球架，也沒有水泥地;十幾張用了幾十年的殘破木桌便是學生上課的桌椅，輕輕觸碰，就搖搖晃晃;幾支筆，兩本書，一個書包，基本上是一個學生所有的學習用品。山區的學生是艱苦的，但他們有著嚴謹的學習態度和強烈的求知慾，整理帶給那一雙雙渴求知識的眼神讓我暗暗下定決心:安下心來，踏實工作，與學生們一齊探索新知、發展潛能、認識世界。支教鑑定。在那裡，我還想說一句話:向所有的農村教師致敬，是他們撐起了祖國的脊樑，培育了未來的花朵，他們是最可愛的人!

經過一個學期的支教鍛鍊，我在各個方面都有了很大的提高和發展:

一、用心提升思想認識，堅持學習。初為人師，我在工作中遇到了不少困難，於是我誠懇地向周圍的教師們請教如何教好這些孩子們，主動地與學校領導溝通交流自我的感受和看法，虛心向他們學習，獲取寶貴的經驗，盡我最大的努力幹好支教工作。平時我以一名黨員的標準嚴格要求自我，服從市縣鎮校領導的各項安排，並向當地黨組織遞交了入黨申請。在工作的同時，我沒有放鬆理論學習，堅持讀書看報，透過各種渠道學習黨的路線方針政策，瞭解國內外大事，關注國際形勢。並不斷開展自我批評，提升思想認識水平。

二、主動帶班進課堂，發揮作用。在教學工作中虛心學習，認真備課，用心走進課堂教學。支教鑑定。要求自我要盡最大的努力提高自我的教學水平，讓學生能夠親其師信其教。由於學校教師匱乏，部分課程出現了兩個年級合上一節課的狀況，這讓我面臨新的挑戰:怎樣教好這個班的同時，讓那個班的學生也受益，即照顧低年級，又讓高年級學好。為此，我不斷探索新的教學方法，經過多次實驗，最終能得心應手地駕馭課堂。孩子們既學好了本學年的知識，又拓展了其他知識，並能在互幫互學中共同提高，共同提高。在主課教學中，我不斷鑑定了以往工作，發現了不少不足之處，譬如:課堂互動性不強，教學偏向一面化。於是在後期的教學中，我注重培養他們的創造潛力、觀察潛力和審美潛力，大力挖掘學生們的學習興趣，在課堂上大膽嘗試讓學生自我提出問題、分析問題、解決問題，讓他們成為真正的學習主角，充分調動學習主動性和用心性，取得了良好的教學效果，學生們學習新知的勁頭很足。在這學期的全縣統考中，我班學生取得了優異成績，其中胡先達同學取得了全鎮三年級數學考試第一名，全班數學總成績位列全鎮第四名。

三、用心參加各項活動，加強溝通。做為學校的一員，我在各個方面都以主人翁的意識努力幹好各項工作。始終牢記項校長的話:我代表的是門前國小，而不是我個人!在鎮中心學校和教育工會組織的2008年雙河鎮師德演講比賽中，我用心參加，認真準備，傾情演講，獲得了較好的名次。在準備演講材料的過程中，我瞭解到周圍教師的許多感人事蹟，深受震撼，對老區教育事業的艱苦和山村教師的無私奉獻有了深深的認識，決心學習他們愛崗敬業、默默奉獻、孜孜不倦的精神，不斷努力。

5月12日四川汶川地區發生了建國以來的最大地震，牽動了全國人民的心，也牽動著我們支教隊員的心!為了災區群眾早日戰勝災害，走出困境，重建家園，我多次參加了單位、支教學校的捐助活動，並透過通訊平臺和網路平臺為抗震救災出力加油。在支教組資訊工作方面，我和陳彥教師一齊協助吳成運書記，繼續做好各類資訊的收集、修改和報送工作。本學期共向合肥市委組織部、金寨縣委組織部、有關支教單位等部門報送支教資訊77條，修改支教簡報12期。另外，我還做好了雙河鎮支教組部落格的修改工作，持續了實時更新，不斷對版面進行優化調整，受到社會各界的關注和支援。在雙河鎮支教組組織的各項務農實踐活動中，我認真學習勞動技能，主動下田實踐，在勞動中拉近與老鄉們的距離，貼近農村生活，鍛鍊自身潛力。

我相信，這一年的支教工作必將是我人生的寶貴財富，我也必須會踏踏實實而有創新性的做好自我的支教工作，為自我的工作生涯抹下最別緻而有好處的一筆!瞻望未來，我將繼續努力，不斷完善自我的教育教學方法，提高自我的思想認識，讓自我的青春在金寨這片紅色的土地閃光!

第3篇

沒有一點點防備，一年的支教生活就要結束了。回顧我的支教，這是一個熟悉環境—適應環境—駕馭環境的過程，也是一個虛心學習、自我成長的過程。很開心很慶幸能來到宣風中心國小進行為期一年的支教，接下來我將從思想上、工作上、生活上三個方面總結一下我這學期的支教工作。

在思想上，我明確好了這一趟支教之旅的目的，我來這間學校支教就是來學習，支教過程必須心懷虛心學習的信念，不怕苦、不怕累。對自我的職位負責、對自我的工作負責、對自我的學生負責及對信任自我的學校領導及教師負責，做一件事要不就不要做，要做就要盡力把事情做好。

在教學工作方面，作為一(5)班的語文教師，從支教第一天就開始走上講臺。有壓力就會有動力，這迫使我極速地成長，儘量好地帶給孩子們一個好的語文教師形象及一個好的語文課堂。從支教的第二週開始的前好幾個星期，我堅持每星期有3節去聽我的語文指導教師的語文課，學習指導教師的課堂管理、講課方法及形式、找新課或習題的切入點，然後結合自我班的班級

特點，改善自我的教學方法，反思自我的教學過程。作為一個教師僅僅是關注班級的總體情景是遠遠不夠的，我們都清楚整體是由個體組成的，個體的離散鬆動是很容易影響整體的。所以還得關注班上的每個學生的學習情景，培優補差、與學生談話已成為家常便飯。整個學期的支教工作下來，無論是教學技能，還是教學觸感都有了很大的提高。

在班主任工作方面，作為一(5)班的班主任，經常組織學生一齊參加團體活動及處理班上事物。一天一天地在累積我班主任工作的經驗。在遇到難以處理的問題的時候，我會請教其他經驗豐富教師，學習她們靈活地處理問題。

在生活上，我進取主動地跟我的支教小夥伴交流與溝通。我們分工合作，相互配合，一齊完成我們的晚餐工作。晚飯後，一齊分享我們當天的支教情景，一齊反思我們的支教工作。

不管怎樣樣，我身上還有一些不足的地方。課堂組織還不夠到位，課堂氛圍不夠活躍。在以後的工作實踐中，需要更加註意這方面的提高，爭取能夠做到更全面。