對與錯教案9篇 辯證論證：教師引導學生正確區分對與錯

“對與錯教案”是一份教學輔助材料，旨在引導學生正確辨別事物的是非，培養其判斷力和思維能力。此教案融合多種教學方法，包括遊戲、討論等，使學習不再枯燥乏味。

第1篇

有一位“畫家”畫了一幅畫，他自己覺得很不錯，就拿給大家看。可是，大家看了直搖頭。你們知道這是為什麼嗎？

請同學們仔細觀察，把圖中的錯誤找出來。（獨立觀察時，可以看自己書上的圖，把錯誤用筆標出來。）

討論時，不僅要說出錯在哪裡，而且要說出錯誤的原因。

每個小組推選兩名代表，彙報組裡討論的`情況。一句同學指出圖中的錯誤，另一名同學指出錯誤的原因。

圖中錯誤有四處：第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人；第二處是果樹上結滿了黃澄澄的梨，（這兩處錯誤的原因都是季節不清：小朋友穿夏裝，但夏季不會有雪，也不會結梨。冬天下雪，小朋友怎麼能穿夏裝，冬天也不會結梨。秋天樹上結梨，但不會下雪……）第三處是雞在河裡游泳（雞不會游泳）；第四處是小草、野花、與垂柳被風吹拂的方向不一致（一陣花草、樹枝應朝向同一方向）

用活動投影展示修改結果。畫面分別為春、夏、秋、冬。

生活中注意觀察，畫畫時才不會鬧出這樣的笑話。只有仔細觀察，才能發現圖畫中的錯誤。

第2篇

1、講述故事《小蝸牛送微笑》，小蝸牛看到大家都在為別人服務，而自己什麼也幫不上，正在犯愁。小鳥告訴他，你的微笑很甜，小蝸牛就想，我要把我的微笑送給每一個好朋友，於是他便做了很多微笑卡片，託小鳥送給森林裡的每個好朋友。（出示微笑卡片）。

小結：微笑能給大家帶來快樂，小卡片能傳遞小蝸牛的心意。故事讓幼兒直觀的理解了微笑的涵義，也知道了微笑的重要和可貴。

1、體驗微笑：你會微笑嗎？來，笑一個。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗中分享著微笑帶來的快樂。

2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什麼？（幼兒自由回答，充分調動孩子的思維，給幼兒足夠的表現、表達的.機會）

3、微笑送老師。進一步啟發幼兒，還想把微笑送給誰？教室裡有一位大人每天很辛苦的關心大家，我們把微笑送給她並引導幼兒送上一句好聽的話。背景音樂《歌聲與微笑》響起。

1、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什麼辦法能給大家帶來快樂？（幼兒自由討論）

重點介紹心型的愛心卡片，他是愛心的體現，也是愛心的濃縮。我們可以把對朋友的愛記錄在這張愛心卡片上送給好朋友。

3、請幼兒給好朋友繪畫愛心卡片，可以是“微笑”也可以是其他能給別人帶來快樂的辦法。完成後，佈置成一個大的心型牆飾，平時大家可以來講一講，以促進幼兒語言的發展。

（四）、結束活動。放音樂《歌聲與微笑》大家快樂的跳舞。

愛是人類永恆的主題，是世界上最美的語言對幼兒來說，它是一個比較抽象概念，怎樣讓幼兒理解愛，感受愛，表達愛，傳遞愛？在活動中，我把愛細化，具體化，將愛轉化成幼兒容易理解、接受的“微笑”，讓微笑說話，讓微笑傳情，我採用了：

1、故事激情。短小、精悍的故事吸引了幼兒的注意力，那微笑著的蝸牛抓住了幼兒豐富的想象，孩子的興趣跟著微笑提升，思維隨著故事開啟，情感也跟著感覺釋放。

2、音樂渲情。運用音樂《歌聲與微笑》引領幼兒走向高潮，體會幸福和快樂。通過這次活動，我深深感受到，孩子是一張空白的紙，大人在紙上畫什麼，孩子就是什麼，關鍵是成人要正確引導。讓我們不斷探索，將孩子的童心培育成色彩斑斕的愛心。

第3篇

5、 能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

重點是第三個目標，難點也是第三個目標，即如何讓孩子學會承擔責任，遇事多反思自己的原因。

匯入：因為這個課程是在矛盾剛剛發生後的幾十分內開設的，所以，等小朋友們做完操進教室後，我問了一個這樣的問題：小朋友們，剛剛誰哭了？小朋友們都回答是袁夢。

步驟二：在小朋友們討論和反思後，請小朋友們欣賞繪本《不是我的錯》

步驟三：之後將繪本《不是我的錯》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節為：

馮甜語說：那是在排隊做操是發生的，不管我的事兒呦！

袁豪傑說：我沒有看到事情發生的經過，所以不知道他為什麼哭。

袁智然說：我雖然看到了，也知道怎麼回事，但又不是我的錯!

袁佩珠說：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。

袁智鮮說：很多人都在擠，我一個人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀！

袁祿旋說：很多人都擠她了，其實所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已……。

邵江坤說：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯。

李政賢說：這件事一點兒都不奇怪，她會被擠，或許要怪她自己，如果她自己不去擠的話……

袁雪敏說：雖然應該去告訴老師，可是我沒有去，何況這又不關我的事。

田辰旭說：她默默的在一旁掉眼淚，什麼也不說。大家也好像什麼事都沒發生過……。

袁正科說：雖然我也擠了她，但我覺得沒什麼，因為所有的人都擠了她，所以不能怪我。

步驟四：老師總結：袁夢哭，是因為你們擠，你們擠是因為不按秩序排隊。老師問：小朋友們說說沒有秩序我們能不能排好隊？

步驟五：老師問：小朋友們有沒有被擠過，舒服嗎？哭了嗎？

步驟六：老師問：在故事中每個人都說“不是我的錯”，那你認為到底是誰的錯？自由討論，老師帶頭反思，老師說：其實是我的錯，我沒有看到袁夢哭了，另外，我也沒有及時制止你們。引導孩子們反思，請每個小朋友說說自己的行為對不對？如果不對，該怎麼做？

教師總結：不是袁夢的錯，不是袁祿旋的錯，不是袁正科的.錯，不是你們一個小朋友的錯，也不是老師一個人的錯，而是我們大家的錯，我們大家都錯了。不是他或她的錯，而是我們的錯，是我自己的錯。

步驟七：老師問：小朋友們知道自己錯了，以後排隊應該怎麼做呀？

除了排隊，在打架，鬧矛盾中，遇到問題時，是誰的錯呀？

在本次活動中，只有部分同學達到了預期的目標，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進教學方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強化了這種認識，教學的內容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生髮出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時的解決了教學中的問題，同時也蘊含著有很大的教育價值。

第4篇

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加歌唱活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《老母雞》簡短有趣、曲調活潑，歌曲中引用母雞的叫聲，使歌曲更加的生動，表現了母雞會捉蟲、會下蛋、生蛋後又高興的告訴別人的歡樂心情。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。本次活動我藉助ppt利用學習兒歌的形式為學唱歌曲作為鋪墊，讓孩子在活動中說一說、唱一唱、演一演等形式，在輕鬆愉悅的氛圍中學習，並快樂地歌唱，感受活動帶來的樂趣。

1、初步理解歌詞，並學習用歡快而活潑的聲音歌唱。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

2、物質經驗準備：製作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創設草地情景。

教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧！（幼兒在草地上自由活動。）剛剛在草地上你看到了什麼？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）

教師：今天還來了一隻小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能幹，那你知道老母雞有什麼本領呢？老母雞有這麼大的本領，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什麼叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）

小結：老母雞，真能幹，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。

1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的兒歌，請仔細聽一聽！（教師朗誦。）

2、教師：在兒歌中你聽到了什麼？老母雞是怎麼叫的？（咕咕噠）

3、教師：讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧！

4、教師：老母雞好高興啊！它剛剛悄悄在談老師耳邊說還想聽聽小朋友說一說呢！（幼兒朗誦）

5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽的歌。（教師範唱。）

（1）教師：這首歌曲好聽嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名字叫《老母雞》，大家一起說。母雞下完蛋後非常高興，它要把這個好訊息

告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）

（1）教師：你們願意跟著老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好訊息告訴更多的人。

（2）教師：老母雞真是開心，這麼多小朋友幫它一起把它生蛋的好訊息告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。

（1）教師：老母雞生了一個大雞蛋後，你覺得它的心情怎麼樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）

（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動作。）

（3）教師：哇！有了小朋友的`幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學唱歌曲。）

（4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學一學老母雞是怎麼生蛋的。

教師：老母雞們真能幹，今天生了這麼多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧！（要求幼兒在創設的草地情景進行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧！（帶幼兒離開活動場地。）

對於最後一小節，在唱了3遍後，還是會將噠唱成兩排，所以我在唱到最後時，將手勢也融入到歌曲中，在演唱到最後環節時，手向上揮。以此提醒幼兒在這是要停止。效果很是顯著。最後幼兒們都學會了演唱《老母雞》。中我也體會到在學習歌曲時，結合圖譜和有趣的手勢可以讓課堂事半功倍。

第5篇

1、通過活動幫助幼兒樹立主人翁精神，培養互助友愛精神。

1、如果你看到班中有個小朋友在旁邊哭，你會怎麼做?(幼兒回答)

2、我們班的孩子都非常的有愛心，可是呢，也有個別的孩子對別人很不關心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認，你們說這樣的孩子我們喜歡嗎?

3、今天老師帶來了一本書，書裡面講了一個班級小朋友的故事，你們看看，覺得他們是怎麼樣的孩子?

2、聽故事，思考回答問題："故事裡發生了什麼事情?小朋友都是怎麼說的?怎麼做的?"

5、聽故事第二遍，請你們聽的時候想一想，如果你在這個班裡的話，你會怎麼做?

小結：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關心，一起努力，一起幫助，不能做一個推卸責任的、沒有責任心的人。

請班中一幼兒站在場地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個一個過去，自由發揮表演。

故事中的事情其實會每天都發生在我們身邊的，看了這個故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導幼兒要相互友愛，愛勞動等等，可是一到家，很多家長、長輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經歷過班中2個奶奶當著孩子的面做反教育，其實，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決於環境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長長輩要以身作則。

第6篇

秋天到了，樹葉變黃，大雁南飛。天氣一天比一天涼。小朋友們的衣服葉漸漸厚了起來。

1、教育兒童理解兒歌的內容，能夠朗讀兒歌，感覺兒歌中秋天的神韻，進一步瞭解四季更替與自然現象的聯絡。

能夠背誦兒歌，理解兒歌內容，幫助孩子瞭解四季更替與自然現象的聯絡。

有關四季景物的`圖片，視訊，幼兒用書，兒歌《秋風吹》

1、教師出示秋天的圖片，播放有關秋天風景的視訊，讓幼兒猜這是什麼季節的景色。

2、讓幼兒說一說，秋天來了周圍的景色有什麼變化？（讓幼兒參考視訊和圖片回答問題）

3、學習兒歌。先播放兩遍兒歌讓幼兒靜聽，再向口述詩歌大意，加深幼兒對詩歌的理解，最後教幼兒逐句背誦，直到幼兒能齊聲背誦。

我從幼兒的興趣出發組織了此次活動，讓幼兒可以瞭解到神祕的季節更替和秋天獨特的自然現象。幼兒在學習活動中很投入，孩子們認識到了許多以往不知道的問題。學生在學習和相互交流的互動中興致很高，瞭解到了秋天的各種現象。

活動既增強了學生的知識，又鍛鍊了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕鬆愉快自然的氛圍中，教育目標得到了很好的實現。如果有計劃再次教學，一定在活動中延伸加入學生對一年四季每個季節不同現象想理解和認識，引導他們嘗試去觀察，去發現。從而更好地開發孩子的綜合素質。

第7篇

學習在觀察比較中分析對與錯，提高辨別是非的能力。

有關所學的教學掛圖《領域活動社會，我會分辨對與錯》

邊出示教育掛圖，請幼兒在紙上寫清題號，等教師唸完內容後，請幼兒做記號進行判斷。

交流活動。請幼兒介紹自己的判斷結果，並說出理由，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。

設立“對與”錯專欄，收集幼兒平時活動中出現的問題，畫在專欄上，並請幼兒想辦解決。如:

我愛玩的寶石積塑被別的小朋友先拿走了，我該怎麼辦?

我在玩玩具時，小明看見了，說他也想玩，我該怎麼辦?

根據本班的.小朋友現狀，將小朋友間發生的行為問題編入故事，組織討論，啟發幼兒分辯對與錯。

每週末教師可選擇一些幼兒生活中發生的典型事例介紹給幼兒，組織幼兒分析，討論，以尋求正確解決問題的方法。

第8篇

本次口語交際的內容是“把事情說清楚”，教材由三部分組成，第一部分為口語交際的情境，是通過鴕鳥和小燕子的對話創設的;第二部分為本次口語交際的兩項要求；第三部分為鴕鳥與小燕子對話的插圖。

認真傾聽，會與人對話，把自己想說的事情說清楚、說明白。

學生自由介紹，使大家明白鴕鳥與小燕子的生活習性（學生自由交流資料。）。

2、引導學生讀文，讀提示。明確本次口語交際的內容與要求。

獨立說、小組、同琢、前後卓等多種形式練習。大家互相補充，教師巡視指導。

第9篇

每一個孩子都是一個鮮活的個體，一個獨特的生命。習作是個性化的產物，正所謂“我手寫我心”。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，教師應把習作評改的權利還給學生，把習作評改的自由還給學生，把探索和磕絆的樂趣還給學生。讓每個孩子自自然然地流露，無拘無束地表達。

這篇“筆下生花”來自北師大版國小語文第九冊第九個主題單元《面對錯誤》，它是課文和拓展閱讀的延伸。學生通過本單元三篇主體課文和一篇拓展閱讀的`學習，在反覆誦讀中品味、感悟到對待錯誤要敢於面對、勇於改正，要善於反思和自省，認識到其實每個人在面對錯誤、改正錯誤的過程中，既需要個人的努力，也離不開客觀環境對我們的影響與幫助。在此基礎上進行寫作，旨在幫助學生進一步體驗與認識面對錯誤時應該採取積極健康的態度。

1、通過習作評改，幫助學生進一步體驗與認識面對錯誤時應該採取積極健康的態度，從而體驗成長的快樂。

2、引導學生學會欣賞，學會評價，在互評互改中共同提高寫作水平。

激發學生評改的慾望，在課堂中敢評、樂評、會評，並且引導學生學會賞析習作。

1、自主評改法:讓學生充分自評，使評改成為學生主動性、創造性學習的過程。

2、互賞互評法:引導學生學會欣賞他人的習作，學會評價，在互賞互評中共同提高寫作水平。

1、直觀教學法:利用多媒體輔助教學手段，直觀形象。

2、循序漸進法:先扶後放，先賞後評，注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學生的語言訓練。

3、小結:真是千錘百煉為一“綠”，今天我們要對上次習作反覆推敲，認真評改，希望大家的習作也能“筆下生花”。

1、選擇印象深刻的一次錯誤寫下來，自己確定題目，如果

3、寫完後反覆讀，能不要的詞語、句子就刪去，不要捨不得。

2、將學生有代表性的一篇習作用投影儀投影出來，集體賞析、評改。

(1)邊聽邊思考:他哪些地方值得你欣賞，你覺得哪兒還寫得不夠好?能幫幫他嗎?

(引導學生從選材、構思、語言等方面進行賞析評改，引導學生學會欣賞，學會評價。)

(2)修改時，一邊讀一邊改，把錯別字和使用不當的標點符號，以及病句都一一改正過來。

(4)修改後，再讀一讀，看語言是否簡潔，有沒有需要刪除的詞句。再作修改，直到滿意為止。