關於中國小生作文彙總5篇 文思啟蒙：點亮中國小生創作力

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第1篇

這天，我幫媽媽到市場上去買點東西，經過市場門口的時候，我看見了一個乞丐蜷縮在一個角落裡，他披頭散髮，身上的衣服都是髒亂，破舊不堪的，身上還發出一股很濃的味道。他不去向路人行乞，只把砵放在地上，等路人去施捨，也許是他外表的緣故吧，等了好一會兒都沒人去施捨。當我想去施捨的時候，意想不到的事情發生了，一位婦人走到他面前給了他10塊錢和幾個包子，這讓我很感動。這位婦人，並不是什麼非富則貴的人，也不是穿得衣著華麗，她只是個普通人，這種行為，難道不是一種美嗎？

上課了，今天第四節是語文課，這時我們高大魁梧，充滿自信的黃老師走進了課室。他用響亮的聲音說：“今天我們上一節作文課。”接著我們便進行了很多的操作，然後便到了閱讀範文的環節了，我們看完《愉快的中秋節》這篇範文後，黃老師便動情地讀了最後一段：“今天我好happy埃”老師那獨特的朗讀和有趣的聲音，引得我們班鬨堂大笑，這時老師自己也笑了，這一刻，我留意著老師的笑容，感覺這笑容不同一般的笑容，這笑容發自內心，來自於自然的笑容，他彷彿含有很多的`含義。這，難道不是一種美嗎？

今天又輪到黃老師給我們上作文課，一開始，我們就要聯絡“分離”這個作文概括訓練。第一個要討論的話題是“良師”。同學們一聽到這個話題，馬上便活潑起來，什麼各科的老師，父母之類的人都講了出來。當老師再點評一下的時候，意見又創新了。什麼動植物、小草、小鳥，甚至連壞人和小偷都被同學們作為“良師”，意見越來越豐富，新奇，使我們在課堂上鬨堂大笑，我一邊聽的同時，便學到了很多的知識。終於明白了“傾聽可以是很美的！”難道不是嗎？

美，還可以在很多不同的事物中體現出來，只要你用心，美的情景將會出現在你面前，讓你感動，深刻。

第2篇

眼是我們自身獲得外界資訊的重要視窗，我們就是要通過多觀察，多讀別人的著作來做好作文材料的積累。多觀察能積累原始材料，多讀別人的著作能強化理性熟悉，同時學習別人的寫作方法及表達藝術。老師在課堂上創設教學情景與多媒體教學也就是藝術化的再現我們平時積累的原始材料。魯迅先生說：要創作，第一須觀察。靜觀默察，爛熟於心，然後凝神結想，一揮而就。這不就是說要我們認真觀察，善於觀察嗎？也就是學習寫作要隨時隨*地認真觀察你身邊的事物，做到有目的，有方法，仔細、深入、全面。非凡要做好對細節的觀察，眾多同學在觀察作文與日記中粗枝大葉，缺乏細節。如景物描寫的靜態和動態不輕易把握，非凡是動態，因為事物在瞬間的變動是不輕易捕捉到的，所以在日常生活中要提高我們的觀察能力，同時需要展開聯想和想象，認真分辨哪些事物是靜態，哪些事物是處於活動變化狀態的。

別隻看到一張嘴一輩子吃進去的東西多，但假如加以記錄，一輩子從嘴裡吐出來的話要多得多。它與聽覺配合，是獲取資訊的又一主陣地，人們說話的同時，就是在整理，識記，運用感性材料和理性材料。寫人記事作文中的語言描寫的材料來源途徑就是要口到。就是要提倡說得多，要在社會的交際中學習積累，豐富詞彙。更提倡的是學問學問要多問，推進素質教育，提高學生的說話能力，練習學生的口語交際，鼓勵學生大膽地張開嘴，加入到社會語言交際中去，在班上要多開展討論交流活動，練習學生說得多。這樣，就有利於積累生動的語言材料，提高自身的作文水平。

心到即思維，就是把看到的，聽來的材料整理、識記、藝術化、並加以發散，把表象熟悉轉化理性熟悉的過程，是作文材料積累不可缺少的，就是要想得多。讀書提倡一邊讀，一邊想，觀察事物要有聯想。毛主席在實踐論中指出：要完整的反映整個事物，反映事物的本質，反映事物的內部規律，就必須經過思考的作用。將豐富的`感性材料，加以去粕取精，去偽存真，由此及彼的改造製作功夫。這裡充分說明積極的思維對寫作的作用。思維就像一條運轉的生產線，可以不斷地生產出新的產品來；思維就像一條

手到就是要多寫多練，作文材料的積累非凡要注重做得多。這是古今中外文章家的寶貴經驗。俗話說拳不離手，曲不離口，強調的就是一個練，南宋詞人姜夔總結自己的寫作經驗概括為八個字：多看自知，多做自好。好記性不如爛筆頭。平時在看的時候重視做讀書筆記，就能很好的積累作文材料。因為這些材料都是構建作文的基礎，也是我們學習寫作的必修課。徐特立老人說：不動筆墨不讀書。哪一個做學問的身邊沒有幾疊厚厚的筆*記本，如恩格斯在寫《自然辯證法》時，從讀過的書中作了近200本筆記；李時珍寫《本草綱目》時手抄錄的就有1000萬字以上；歷史學家吳晗在一生中積累了上萬張卡片。像他們這樣，平時積累了大量的材料，再經過自己的消化、加工、整合，再加上藝術化的方法，作文時便有據可依，有章可循，有話可說，信手拈來，下筆有神。總而言之，看多、說多、想多、做多，這四多不孤行，是作文材料積累的重要方法，我們必須鍥而不捨，方能水滴石穿，循序漸進。精誠所至，金石為開。長此以往，不怕你寫不出好作文來。聞名語文教育家、作家葉聖陶說：所謂能力不是一回兒就能從無到有的，看看小孩子養成說話、走路的能力多麻煩。閱讀跟寫作不會比走路跟說話輕易，一要得其道，二要經常歷練，歷練成了習慣，才算有了這種能力

第3篇

“好雨知時節，當春乃發生”，春天來了，春雨也開始淅淅瀝瀝地下了。

春雨來的前幾天，空氣會變得十分潮溼，窗子上總是模模糊糊，剛擦完，很快又變得霧氣重重;窗花本來是外面紅，裡面白。現在白的那一面被染紅，窗花看上去像是穿了一件紅色的迷彩服。

晚上，風開始“呼呼”作響，樹枝被吹得左搖右擺。接著，春雷滾滾，半空中彷彿一隻巨大的'鼓被人輕輕地敲打。“鼓”敲了一會兒就停了，但是風又變強了，我彷彿聽到了大樹在哭泣。

星期三下午，我們正在上體育課。突然，我的鼻尖上涼涼的，伸手一摸，原來是一滴水。然後，陸陸續續地有一些雨點打到頭上———下雨了。我們只好躲在大樹下練習，不一會兒，就下起大雨，同學們都匆匆地跑回教室。

第二天早上，雨依然在下，不過只是濛濛細雨了，雨飄在手上麻麻的，很清涼。這時，整個世界好像被春雨洗禮了一遍，就連空氣聞起來都是甜甜的。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，大概就是描寫這春雨後的大自然。不信你們看，高大的水杉樹上，一串串小綠芽從樹枝裡蹦出來;地面的枯草叢中，一堆堆嫩草冒出了頭;沙丘蘆葦林的腳下，竟躥出了一根根像竹筍一樣的小蘆葦苗。

神奇的春雨在一夜之間，使大地萬物復甦，讓春天變得更加生機勃勃。

第4篇

這些日的天氣始終不見好轉，整天烏雲蔽日，陰雨連綿，許久都未放晴。這不禁讓我懷念起那夏夜裡璀璨奪目的星光，一如那人的眼眸。

初見她是在教室，那時的我憧憬著國中生活的美好，正好奇著新老師都有哪些，她便闖入我的視線。說實在的，她留給我的第一印象不怎麼好——她太嚴厲了。剛到學校第一天，尚未熟悉環境的我們便被下令背單詞。她也真是盡職盡責！那時的她留著幹練的短髮，一雙杏眼，看似很有善。可她的眼中總閃著精光，似乎能看破一切。撒謊被她拆穿的可能性肯定很大。知道她是英語老師後，我有些莫名的緊張。她，應該很嚴！

可我偏是不怕死的自薦當課代表。當上代理課代表的第一天，我便抱著作業去了辦公室。果然，她就在那兒。我戰戰驚驚地跑到她旁邊，“放這兒吧。”她對著我說。那聲音不似往常般清亮，反倒有些疲憊。她轉頭看向我，當四目相對時，我又看見了她眼中的星光，在午後暖陽的照耀下格外明亮。她的眼裡怎麼總閃著星光？真是撩人心絃。我恍惚了一瞬，便轉身跑回了教室。可那點碎碎的.星光卻印在我的腦海，我像是著了魔似的無法忘卻。

她對背記的要求總是很高，這使得我總想爭個第一。在站起來走向她之前，我的心裡有些小緊張。但一咬牙，我還是站了起來。在同學們的驚呼聲中，我在她面前站定。她頭也不抬，瞟一眼書，便開始提問。幸虧我早有準備，對答如流。她探手拿起紅筆。終於，我等來了一句誇獎。她笑著對我說：“背的不錯。”我又從她的眼眸中找到了那抹星光。透明的茶杯上升起白霧，將她的五官模糊，只剩那點點星光，獨自閃耀。這讓我相信，我確實背的不錯。

她眼裡的星光總在高興時最閃耀，就像她提起我們班得了第一時。那星光彷彿要溢位來。她總是這麼關心我們。漸漸地，日子如流水般過，轉眼間就要分離。她為我們操勞的多了，眸子裡的星光便也黯淡了。這才明白，她眼裡的星光總是為我們或明或暗，我們總牽動著她的心。她為我們擔心、遺憾、高興……那抹星光從未消失，總為我們在她眼底閃耀。

初見之日，她眼裡的星光便觸動了我。自此，我總能在夏夜裡看見她注視著我。於是，我便愛上了夏夜。聽天氣預報說，明天該放晴了。久久不見太陽的植物又能與陽光敘敘舊。夜晚必定繁星滿天，而我又能見到她閃著星光的眼眸了。

第5篇

記得什麼時候，說過“人生是一次漫長而又短暫的旅途。”而現在，卻覺得生命如雨。

淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝……雨打在瓦片上，打在樹梢上，落入泥土裡，落入池水中，滿世界都有她，都有淅瀝，淅瀝的聲響。

生命毫無徵兆的，赤條條的.出現在這個大千世界上，有著最初的純純的美，但迎接她的，是無盡的迷茫……

如置身於通往無底的深淵的隧道中，好像什麼都做不了，只能任由重力的作用，垂直著下沉，下沉，再下沉……

忽而狂風大作，電閃雷鳴，滔天的暴雨滂滂沱沱撲來，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起……

嶙峋的巖壁，磨破了衣衫，還有的，甚至滲出血滴，在悽楚的足以令人窒息的空氣中，又漸漸凝結，凝固……

無意間，一塊凸起的岩石落入眼中，沒有片刻的猶豫，一躍而落上那“救命石”，舔那傷口……仰首望去，煙霧繚繞，不見山頂。

慢慢地，慢慢地，風止住了，雨停下來了，只留下一片天潮溼地潮溼，忽地，東方架起了一座七彩橋，美得令人詫異，美得有些不真實。

那早已磨出鮮血的雙手，依舊執著的攀爬著，攀爬著，空氣中瀰漫開那血腥氣……終於，到頂了，成功了，站在這山頭，“一覽眾山小！”