部編版國小語文教學計劃3篇 國小語文部編教學計劃:更完善,更高效
“部編版國小語文教學計劃”是根據國家課程大綱要求編寫的針對國小語文學科的教學方案,它將知識點、教學目標、教學策略、教材內容等有機地結合起來,系統性強,操作性強,為國小語文教育提供了有力的保障。
第1篇
我是一名國小語文教師,從踏上教師崗位的那一天開始,就一直工作在教育教學的第一線,立足本職工作,教書育人,為人師表,做到敬業愛業,積極參與教研教改,改革課堂教學,關心愛護每一位學生,用自己的良好言行潛移默化的影響學生,努力成為學生成長的引導者。在學校領導的關心和培養下自己的業務水平也在不斷的提高,在教育教研方面也有一定的帶頭作用。
我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在認真學習了學校本年度發展規劃和各部門本年度工作目標後,針對自己的特點制定個人發展計劃如下:
加強師德師風的修養,形成高尚的人格,有一顆進取的心,熱愛學生,對學生有博愛之心,寬容、有強烈的責任感。認真貫徹國家教育方針,遵循課程改革的要求,培養全面發展的學生,教學成績力爭人人合格,優秀率和平均分不斷提高。積極參與科研課題的研究,力爭提出自己的研究課題並積極參與立項,推進自身素質的全面提高,使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。樹立終身學習的理念,具備終身學習的五種能力(學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力)。
積極參與科研課題的研究,力爭提出自己的研究課題並積極參與立項,全面提高自身業務素質和理論水平,使自己努力成長為一名科研型教師、學習型教師、反思型教師。
發展目標:恪守教師職業道德基本規範,使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。規範和提高自己的道德觀念,學習優秀教育家的優秀品質,規範和提高自己的道德觀念,提高自身的.政治素質。敬業愛崗,為人師表,樹立良好的教師形象。規範和提高自己的道德觀念,形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。學習模範教師、師德標兵的先進事蹟,閱讀它們的專著,提升自身的思想修養,嚴格要求自己,做到慎獨。提升自身的理論素養,轉變師德觀念。做到學高為師,身正為範,敬業愛崗,為人師表,樹立良好的教師形象,真正成為傳道、授業、解惑的師者。以模範教師和師德標兵為自己的目標,努力向他們看齊,從思想、言行上更加規範自己,在學生和家長心目中樹立良好的信譽。
樹立依法治教的辦學理念,全面貫徹教育方針,實施素質教育,轉變教育觀念,為學生的終身發展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識,參加各種培訓及研討活動,積極投身於課程改革的探索與實踐,提升業務水平;勇於創新,能夠靈活自如地處理教材,形成自己的教學風格。緊跟教育發展的形勢,掌握教育發展的動向,及時更新教育觀念。帶領學生多讀書,把學習的主動權還給學生,培養學生良好的學習習慣和合作能力,使課堂教學煥發生命活力。使學生養成良好的讀書習慣,形成濃厚的讀書氛圍,做到靈活而創造性的使用教材。提高課堂教學效益,提高教學質量,力爭在區級優質課比賽中提高成績。多參加外出學習和培訓,緊跟課改的動向,學習優秀同行的經驗。儘量把每一節課都當作公開課,認真備課,精心上課,注意總結反思。
積極投身於課程改革的探索與實踐,提升業務水平;勇於創新,靈活自如地處理教材,使自己的教學風格在一定領域(鎮)內獨樹一幟。繼續和學生一起多讀書,使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學研討活動,不斷反思自己的教學,勇於探索和實踐,形成自己獨特的教育教學風格。
以科研培訓為先導,以校本培訓為主體,以教研培訓為輔助在教學中留心積累、思考,積極撰寫教育科研論文,積極參加學校教科研課題的開發與實踐,成為具有較強科研能力的教師,確立自己的研究課題,力爭在三年內形成一定的科研成果。
發展目標:樹立終身學習的思想,多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育發展的新形勢,用先進的思想和理念武裝自己,做思想型教師,積極學習關於自己專業的教學理論知識,並能運用在自己的教學中,及時進行反思及重構。多讀多思,堅持寫教學隨筆,提高自己的理論層次。
第2篇
以《語文新課程標準》為依據,以語文教材為基本,以切實減輕學生過重的課業負擔、培養學生自主學習能力、全面提高教學質量為宗旨,以提高學生的思想道德和科學文化素質、培養學生具備活潑健康的身心為指導思想。通過語文學習,讓學生受到愛國愛家愛學習、學會環保、為人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育,為培養具有民族意識、好學品性和創新精神的一代新人打下基礎。
本班共有學生73人,男生40人,女生33人。大部分勤奮好學、嚴守校紀校規、熱心班級工作;有少部分學生思維敏捷,實踐操作能力強,有較為樂觀的語文功底和學習潛力;但也有一部分學生知識掌握、閱讀、寫作能力差,思維不是太活躍。本學期要繼續加強聽說讀寫方面的訓練。在培養優等生的同時,進一步加強對中下生的輔導。在課堂教學中,注意拓展學生思維,強化創新意識,培養創新能力,使學生能學有所獲、學以致用。
共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細緻入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”,包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或點選成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。
(1)選文首先注重貼近兒童的經驗世界,重視兒童的審美體驗。
(2)“積累與運用”注重知識的梳理與整合,遷移拓展,以提高學生的綜合能力。
(3)教材輻射面擴大,涵蓋古今,涉獵全新的知識領域。
(4)課後練習的設定上一方面注重引導學生理解關鍵詞句與好詞佳句;另一方面注重聯絡實際,激發學生思維,培養學生觀察、思維以及表達能力。
(5)重視學生的情感、心理、品格教育,能較好地激發學生的學習興趣。
掌握好教材中出現的196個會寫、會讀的生字,對漢語拼音能進行系統地複習,會查字典,學過的詞語能正確理解、歸類、應用與積累,把握幾種基本句型和句型之間的轉換。
能有感情地朗讀課文,背誦一定限量的優秀詩文,閱讀文章要有一定的速度,養成有目的帶任務閱讀文章的好習慣;在閱讀中,能利用查工具書或聯絡上下文理解詞語、句子意思,懂得修辭手法的辨認和應用,能體會作者的思想感情、領悟作者的表達方法;通過閱讀,訓練學生的形象思維和邏輯思維,教會學生閱讀的方法,注重閱讀能力的遷移和創新意識的形成。
打破只聽不說或只說不聽的僵局,讓學生在輕鬆愉悅的氣氛中有表達的慾望,提高學生說話的邏輯性、知識性;通過實踐活動,培養學生實踐操作能力。
學習能在觀察與想象的基礎上,寫出內容具體、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文,養成認真修改自己作文的習慣,並較好地掌握修改符號和標點符號的運用。
1、結合教材及學生特點,繼續加強詞句訓練,打實基礎,以小組為學習單位,開展經常性的學習活動或競賽。關注中下生的學習狀況,力求每個學生的進步。
2、加強朗讀的指導訓練,開展朗讀比賽,提高學生的朗讀水平,引導學生在朗讀中體會文章的思想感情。
3、注重課外閱讀,全面提高學生的語言感悟能力,不定期舉行背書、講故事比賽。
4、教學過程中,儘可能體現教師主導、學生主體和師生互動的教學理念,鼓勵學生大膽思考、細緻觀察、勤於動手動腦,實現知識的吸收與消化、能力的遷移與養成、品行的薰陶與培養。
5、儘可能帶學生走向生活,創設適合學生學習的情境,拓展其思維空間和創新能力。
第3篇
我班共有學生人,其中女生人,男生人。本班學生學習努力,進取心強。本學期我班的基本目標是:建立一支有進取心、能力較強的班幹部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的,形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規範,逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字200個;生字表(二),要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
4、著力改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創新。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫。
5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯絡上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
1、注意培養學生養成良好的學習習慣。培養學生的自主學習能力,學會自主預習複習,課前一定要要求先預習,再上課。作業佈置要精,杜絕低效的作業,要求學生按時保質地認真完成作業。
2、加強學生閱讀的的指導。在課堂上要給孩子留夠充足的時間閱讀課本,增強學生與文字的聯絡,指導學生將課文內容讀流利、通順;此外,還要加大課外閱讀量,激發學生的閱讀興趣,拓寬閱讀渠道,開闊學生的視野和心智。重視學生的讀寫結合。不動筆墨不讀書,沒有思考不閱讀。在平時的教學過程中,引導學生走進廣闊的課外閱讀天地,“多讀書,讀好書,讀整本的書”,並上好每週一次閱讀課,注重引導學生將閱讀中的好詞、好句、好段積累下來,平時注重學生閱讀方法的指導,進一步開闊學生視野,為學生積澱更為豐厚的語言素材,為學生寫好作文打下堅實的基礎。
3、結合習作教學要求,將閱讀中積累的內容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程,準確把握習作教學重難點,充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中,注意鼓勵學生樂於表達自己的觀點,抒發自己的感受。儘量讓他們獲得成功感,增強習作的自信心。
4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動,活動的內容可與課本聯絡,可與學生的生活實際聯絡,可與重大時事聯絡,體現“在生活中學語文”的理念,進一步激發學生學習語文的興趣,使學生聽說讀寫能力整體向前發展。
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