國小班主任年度考核個人總結4篇 卓越教育者：國小班主任年度考核個人總結

本文是針對國小班主任年度考核所作的個人總結。班主任是國小教育中重要的一環，承擔著教育與管理雙重責任。在本文中，我們將深入分析班主任在教育管理、家校合作、學生髮展等方面的表現，並總結出各項工作的亮點與不足。希望通過本次考核，班主任能夠更加準確地定位自己的角色，併為學生的成長與發展提供更好的支援。

第1篇

六(4)班作為一個新組建的班級，我接手後在本學期主要抓了以下幾個方面來促進學生的進步，班級的發展。

俗話說"沒有規矩，不成方圓"。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自我行為的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。對於六(4)班的學生，對他們進行常規教育顯得更為重要，因為他們來自下方的完小，對於我們中心學校的各項規章制度十分的陌生、十分的不習慣，連最起碼的“上下樓梯靠右行”這種意識都十分的淡薄，因為他們的母校人少，這種安全教育的次數可能就少一些。但是到了中心學校如果還是這種意識，那麼後果不堪設想。針對我班的實際狀況，我抓住晨際談話時光、班隊課時光，有時甚而是語文課的時光在進行教育，讓學生儘快的熟悉這兒的環境，瞭解那裡的規章制度，並能牢記心中，在日常的表現中遵守這些制度，從而養成良好的行為習慣。而且良好的行為習慣也能為專心學習打好基礎，作好準備。只有有了"規矩"，才有了"方圓"，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養潛力等等;才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的前提，狠抓學生的日常行為規範，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。

對高年級學生應是專制加民主。專制體此刻不管是誰，只要範了錯誤，不管他的成績怎樣，在班級中擔任了什麼班幹部，都要受到處罰和批評。班主任在處理事情時應當一碗水端平，做到不偏不倚。民主體此刻有什麼事與孩子們商量著辦，例如處罰的方式，處罰的資料等等。平常抽出時光來，多找他們談談心、說說話。有時候不擺老師的架子，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和愛護，學生就樂於聽你的，樂於幫你，樂於不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠理解你。實際上，隨著青春期的到來，自我意識的覺醒，他已經不把你的教育當回事了，有的學生持續沉默，有的學生無所謂，甚至有的學生還會產生逆反心理，我們不妨換個角度試試看，做他的知心人，做他的好朋友，換一種口氣，換一種說法，效果會更好。也正因為與孩子們的心理距離比較近，以前剛開學時的幾位一批評要犟頭倔腦的孩子，此刻也能服服帖帖的，理解老師的批評教育。

一開學，我就告訴學生：一個班級就是一個小家庭，這個家庭的榮辱關係著我們每一位學生的榮辱，每一位學生的成績的取得，也是不斷地在為這個家庭添光彩。在班群眾良好風氣的培養上，我讓人人都行動起來，自我管理好自我，做到自律。當然還有那麼幾位調皮搗蛋的分子，我就一對一的幫忙，找幾位表現好的與他們一一對應，批評與監督，班級的管理要發揮全體同學們的用心性，大家來共同管理班級。在班幹部的培養上，我的`感受是做好指導，讓他們能放開手腳，先對班幹部講清要求，明確職責，讓他們各負其責，其次充分信任他們，由扶到放，讓他們一步一步，逐漸能獨立工作。這一學期在同學們的共同努力下，取得了一些成績。用學生的話說就是：只要是比賽，我們班就必須能取得獎狀。。而且出去的學生也能時時想到我是蕭王廟中心學校的學生，我的一舉一動都代表著蕭王廟中心學校的形象，取得的成績不但是我自我的光榮，也是班級的光榮、學校的光榮。這些代表著學校出去的學生也有不俗的表現：葛章露同學在奉化市田徑運動會中獲得了兩個第一名，竺挺同學在奉化市迎元旦現場書畫賽中榮獲三等獎。

以上這些都是我在匆忙中總結的幾條班主任工作經驗，我明白還有許多工作沒做到位，還有許多工作等著我去做。我期望能吸取到更多的班主任工作經驗，把我的班主任工作做的更好。

第2篇

學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學年我班德育工作認真按計劃進行。除了對學生進行安全教育和行為規範教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：

學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反覆訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反覆訓練，對做得好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反覆，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

聯絡班內學生的.思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。通過德育教育，學生們辨明瞭是非，班內拾物交公的學生多了。

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。

我們這個班，後進生的人數挺多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯絡，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

在這學年中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今後的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

第3篇

時光飛逝，不知不覺一學年就過去了，我擔任的是一年級的班主任，在這一學年中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾。總結如下：

一年級學生由於年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習《國小生日常行為規範》，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。另外我利用學生手邊的課本，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以後就拿出課本讀書，不可以離開自己的位子，由課代表監督完成。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。我帶領學生積極參加學校的各項活動，這個學期學校開展的`活動比較多，我幫助學生收集故事參加學校舉行的講故事比賽，我們班獲得第一名；選拔學生參加校運會比賽，我們班獲多個單人第一和團體總分第一的好成績，我班在繪畫比賽和小製作比賽中，也分別獲得一、二、三等獎和總分第一的好成績，在舒適班級評比中，我們班獲二等獎，在花圃評比中，我們班獲二等獎。通過這些活動使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3類班幹部：班長、勞動委員和各科課代表。並從班幹中每天選出一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養了小幹部的能力。

本學年我把學生的聯絡電話存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯絡，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支援我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學年自己覺得做得比較成功的地方。

一學年很快就過去了，班裡的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細緻，對待孩子還不夠細心。所以下學年我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

第4篇

時間過得是這麼快，不知不覺中，日子一天天過去。今年是我工作的第七個年頭了，也是作為班主任的第七年。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯絡各任課教師的紐帶。國小班主任工作既是艱鉅的，也是光榮的，有樂趣的。

我班孩子大多數來自外區、農村，學生的轉入轉出又特別頻繁，因此他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題，所以建立一個班風正、學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助遵守紀律、有較強凝聚力向心力的班級體一直是我追求的目標。

在學生經歷每一個年齡段之時，我都著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高於個人的意識。讓學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，在紀律、衛生上獲得學校的表揚，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了比較強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如天天佩戴紅領巾、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工合作，自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，又要同任課教師密切配合。平時，我積極地和任課教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、遊戲、生活等各方面，系統地進行深入細緻的思想品德教育工作。其中，班會課是最佳的教育時間。我們知道人是生活在社會中的`人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的薰陶、教育。

在我班，後進生在班中為數不少，能量大，影響壞。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。努力要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯絡，這樣有利於為他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。

做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

隨著年級的升高，學生學習任務越來越繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動並適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

我瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的職業、家庭生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的家庭教育情況，以便因材施教。比如我班xxx同學，因腿生病休學，這對她的學習影響很大，因此我根據她的情況安排班裡的學生到她家去，一邊是輔導學習，一邊是排遣她獨自臥床不能活動的寂寞，逐漸的她的臉上又出現了開心的笑容，學習成績不但沒有拉下來反而穩中又升，對待學習的態度也大有改變。再回到學校後的每次期末考試中，語、數總能取得了八九十分的好成績。

xxx是上學期新轉入的學生，成績比較差，紀律也不好，父母都國小文化以打工為生，無暇照顧他，因此他也養成了不好的習慣。得知這些後我總是多找他，問問各科課堂表現、作業情況；問問日常課間活動、值日情況等，漸漸的他的表現好了起來，課上回答問題積極踴躍，認真完成作業，幫助各組打掃衛生。我又抓住時機對他進行表揚，他的成績有了穩步的提升。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，願意和我說心裡話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

我很欣賞曾經流行的一句口號：理解萬歲！世界有了理解就會和諧和平。作為一個小小的班主任，既需要別人的理解，也需要理解別人。理解了領導，就少了牢騷，多了幹勁；理解了同事，就少了煩惱，添了快樂；理解了學生，就少了埋怨，增加了愛心。願所有的班主任在甘做人梯的奉獻中享受收穫的喜悅！