五年級老師教學計劃3篇 "精心設計和實施：五年級教學計劃，助力學生迎接未來挑戰"

五年級教學計劃是中國小教育中一個重要的部分，它對於教師在學科內容、學生認知、教育效果等方面的掌控能力以及對學生的教育策略和實施步驟的重要性極高。在五年級老師教學計劃中，教師需要全面考慮學生的知識基礎、心智成長、培養能力等要素。

第1篇

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

2、理解探究以及培養探究技能方面：強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變數實驗的技能，並學習實際控制變數實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

3、觀察研究活動方面：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理資料，並認識到重複實驗的意義。

1、整體學習狀況：五年級25班和26班的學生整體學習比較認真，靈活性高、實驗能力強。他們普遍不喜歡被老師牽著走，善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。但是學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻。

2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由於各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲 望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

?生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關係。第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，並通過對生態瓶的製作、觀察，探究生態系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

?光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係，也與物體本身的性質有關係。最後通過製作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

?地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

?運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反衝力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和製作一個小車。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴充套件到活動課程，擴充套件到家庭和社會。

每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內容和複習檢測約20課時，本學期授課時間約為52課時。

第2篇

五年級的科學進入課程實驗的新階段。經過兩年的學習，學生有了自我的科學思維方式，對科學探究過程有所瞭解，並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

本冊教材資料生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術(stse)的聯絡，加強了和其它學科的聯絡。本冊教材引入專題研究這一教學資料。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關資料。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：明白科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。能進行觀察、實驗、製作等探究活動。對生物、地球運動等科學資料進行探究。

科學價值觀：堅持與發展想明白，愛提問、大膽想象、樂於探究的願望。關心科學持新事物及stse之間的聯絡。正確的理解科學，構成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

經過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、stse各方面得到發展。

a)開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

b)建立科學資料夾，記錄學生在科學課上的學習進展情景。資料夾包括以下資料：科學課筆記本、自我搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。並在期末對學生做的資料夾進行展示與評比。

c)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材供給了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。採用構成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時瞭解學生的學習狀況。

d)注重情感態度與價值觀的培養。經過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯絡，逐步構成科學的態度和價值觀。

e)重視科學與技術的聯絡。致力於提高學生的科學探究本事和技術設計本事，培養創新意識和實踐本事。

f)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、本事和習慣。

h)開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關係。

根據對學生情景的瞭解，結合科學課的特點。潛能生主要表此刻：

針對這些情景，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，供給合作與參與的機會，培養他們科學探究的本事;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，並開展“一幫一”的活動幫忙他們。

第3篇

本學期我繼續擔任五班的數學教學任務。由於休息了一個學期，上學期的教學內容沒有深入接觸，因此本學期我計劃將上冊的教材也總的學習一次，在此同時統領本冊整套教材。通過總學習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計演算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解答應用題的能力等進一步的提高，全面達到本學期的教學目的。針對不同的教學內容，具體做法如下：

1、學習小數乘除法的意義和計算方法時，先使學生進一步明確小數乘除法的意義與整數乘除法的意義有什麼聯絡和區別。然後著重學習小數乘除法的計算方法，使學生能夠按照計演算法則比較熟練地進行小數乘除法運算。注意出現一些判斷題，檢查學生對所學概念、法則理解得是否正確，培養學生的判斷能力。

2、學習整、小數四則混合運算時，先讓學生回憶一下混合運算的運算順序，以及中括號和小括號的使用，然後著重通過具體題目進行練習。注意提醒學生認真審題，確定先算什麼再算什麼，計算時要認真細緻，保證每步正確，可以用簡便方法計算的，要注意隨時使用簡便方法。

3、學習多邊形面積時，不要只背公式和計算習題，注意引導學生回憶這些公式是怎樣得來的。才能使學生正確無誤的記住和應用這些公式。

4、學習簡易方程時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義以及一些特殊的寫法。

5、學習應用題時要注意通過具體的題目，既能按照一般的分析思路進行解答，又能根據題裡已知條件間的特殊數量關係選用簡便方法解答。有些題還可以通過改條件、改問題再讓學生解答，培養學生靈活解題的能力。

採用“看、讀、想、練、說、評”的方法進行學習。看，看課文中有關運算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對本單元心中有數。想，通過自我反思，自查這個單元有些什麼困難，及時提出，解決。練，通過作課本以及練習冊上的有關練習，做到鞏固知識。說，對於練習中有關的算理、數量關係等思維過程說出來，理清思路。評，通過學生自評、互評，加深對題的印象。

針對逐單元學習中出現的比較集中的內容，採用多練精講的策略，使學生做到鞏固學習的目的。多練精講中使學生做到舉一反三，觸類旁通。

用做綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養學生的解題能力，瞭解學生的不足，採取個別有針對性的學習。

總之，圍繞使學生樂學，在學習中有所收穫為目的，及時反思，及時改變教學策略，使教學效果做到更高效。