優秀班主任典型事蹟材料3篇 “用心呵護，成就優秀——優秀班主任的典型事蹟材料”

優秀班主任是學校教育工作的中堅力量，他們的用心與耐心培養著學生們的成長。下面是一份班主任的典型事蹟材料，讓我們共同學習和感受優秀班主任的心路歷程。

第1篇

20xx年的秋季，我擔任了六年五班的班主任，一年多來，我努力完成學校交給的任務，關心每一位孩子，讓每一位孩子都能感到學習的歡樂，班團體的溫暖。我認為一個團體猶如一個大家庭，每一個學生應如親人一樣相互關心、互相鼓勵、互相愛護、互相幫忙，共同提高。一個團體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向夢想的彼岸。班主任就是這個大家庭的家長，這艘大船的船長，要為大家導航，為大家設計！

一、為人師表，注重身教，做兒童的表率

“師者，傳道授業解惑也”。教師的職責不僅僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人，要教會學生如何做人，班主任更應如此。首先，教師自我要為人正直，作風正派，具有良好的品德修養，所以，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自我做到，例如我要求學生按時上學，不遲到，我就從不遲到，並且儘可能地早到校，工作四年多來除了外出學習，沒有少過學生一節課。讓學生不亂丟果皮紙屑，那麼我只要見到紙屑就隨手撿起，並帶領少先隊大隊委員做好值日工作，值日生每週一換，但我自我卻是永遠的值日生，用我自我認真、嚴謹的工作作風潛移默化著這群可愛的孩子。

作為班主任，我對自我的服務物件傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使我感受深刻的是被教師們、同學們稱為學困生的那些同學取得點滴提高的時候，從中我才真正體會到作為一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。作為班主任，我喜歡我班裡的每一個孩子，親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫忙，儘快提高學習成績。

積極向上的團體的構成，離不開小幹部的'重要作用。所以，培養得力的小幹部是很重要的。我就採用了競爭上崗的形式選拔隊幹部。由隊員們評選出各方面本事強，又關心團體，有強烈的職責感的孩子做大隊委員。之後，我手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經驗時，我不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對小幹部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了好乾部就能夠全面抓少先隊的建設。

除了開展自我有特色的中隊活動，對學校組織的各項活動和競賽，孩子們也都投入極大的熱情積極參與。我們全校的隊會觀摩表演、學校的藝術節、體育節、學校小主持人大賽中獲得了多項的榮譽，一張張獎狀書寫著我們這個團體的凝聚力。

第2篇

王瑞芳，女，1975年出生，漢語言本科，1996年參加工作，中教高階職稱，在教學中多次獲得榮譽：自治區第八屆中學教學能手，自治區中學語文第十七屆基本功大賽一等獎，烏蘭察布市優秀教師，烏蘭察布市教學能手、學科帶頭人，她輔導的學生在歷年的徵文及各項語文競賽活動中多次取得一、二等獎。自參加工作以來，她一直承擔班主任工作，20xx—20xx年擔任20xx級二班班主任，20xx年至今擔任東青中學20xx級一班班主任，王老師工作上兢兢業業、一絲不苟，用她的腳步和嘮叨督促著自己的學生進步成長，用自己的魅力和靈魂感染著學生們設計並實現他們的人生價值。正因心存愛的力量，她成為了孩子們的良師益友，正因任勞任怨、身正為範，她受到學校領導、同事和學生們的一致好評，多次被評為校級模範班主任，所帶班級曾被評為校級先進班集體。

1、理想教育是靈魂改變世界的是精神而非物質。一個人的成長，最重要的就是要有強大的精神力量。教育，就是要給予孩子這種力量，像宗教信仰一樣的力量，比原子彈更強大的精神力量。班主任，應當啟用學生的每一個希望奮進的細胞，讓他們在希望中奔跑，在理想中前進，在信念中拼搏，在自我實現中感受愉悅併成就終極。王老師每接手一個班級，都從理想教育開始，讓自己的每一個學生都有一個良好的設想。因為王老師深信，理想能給予他們力量，給予他們堅持的理由。古人說，人無遠慮，必有近憂。學生沒有理想，就會無所事事，空虛滋事。只有志存高遠，生活中有了目標，生活和學習才有了方向，每一天才會精彩並富有意義。王老師身邊的學生來了又換，送出一屆又一屆，但她對自己所帶的每個班級的寄語都是一致的，那就是“希望放飛夢想，汗水書寫未來！”。

班主任作為一個班級的引領者，她對班級的設定和評價直接關乎這個班級的性格和發展風格。王老師在班級管理和評價中，堅持“五育並重德育為先”的理念。這個理念是早些年我國的教育方針。但隨著市場化和功利化越來越嚴重，教育評價也越來越傾向於成績單一化。五育並舉，就是德、智、體、美、勞均衡發展，德育為先，就是五育中又以德育為首。具體操作中，王老師為每位同學設計了一個好習慣存摺，由班主任老師負責記錄。具體內容就是好人好事、課堂表現、體育運動、其他特長、勞動衛生等，每次開家長會和學期末，王老師都會把學生的好習慣存摺交給學生的家長，讓家長了解自己的孩子在學校的綜合表現，同時，也引導學生不光只注重成績，更注重人格的塑造和綜合生存能力的培養。

人非聖賢，犯錯是必然的，包括我們自己。所以對學生的寬容和犯錯後的引導就非常重要。不要害怕學生犯錯，不要苛求學生不犯錯。成長需要代價，讓學生在錯誤中成長。如何對待錯誤呢，王老師始終相信自己的學生能吸取教訓、改變自己，哪怕一點點進步，一點點改變，她都會看在眼裡，美在心上，她會小題大做，在班會課或其它時間高度讚美這些學生，同時對經常犯錯的學生，王老師也會對他們的進步充滿耐心和期待。事實證明，學生們很在乎班主任的信任，這些錯誤變得美麗，成為了學生成長中的綠葉。

高爾基說，把語言變為行動要比行動變為語言困難的多。班主任工作，要做好，就要做到一個字：勤。嘴要勤，腿要勤。同時還要有一雙善於發現美的眼睛。王老師總是把學生的進步及時反饋給學生和家長，嘮叨他們的不規範，隔三差五的做總結、做動員；同時，要求學生做的，她自己帶頭做，比如早讀時間，她總是早於學生先到，在自己沒課的時候，經常出現在班級、課堂之中，觀察和監督學生的學習情況。她教育學生，要成為一個出色的學生，就必須掌握兩項基本武器，一是思想，二是語言。所以，在課下，她經常與學生交流，鼓勵學生充分表達自己、踐行實現自己，在心與行的雙重驅動下，班級氣氛良好，師生關心和諧。

愛是教育的出發點，也是教育的本質。家長出於對學校和教師的信任，把小孩送到學校，班主任就應當將心比心的把學生看成自己的孩子，以自己純粹的愛滋養他們的'成長。王老師對自己學生的愛不是博愛、泛泛虛情假意的愛，而是對每個個體真誠的愛，不是把學生看成應試機器，而是把他們首先看成一個孩子，充滿求知與求存的赤子的愛。小到學生的情趣和情緒，大到學生的人生規劃，她都樂於關心併為此傾心。愛是交融的，學生的感受更是一杆秤，六年級畢業後學生們絡繹回訪王老師，就是這份出於她內心深處真誠的愛的回饋與延伸。

學生對王老師來說，就是一個個充滿無限可能的弄潮兒。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，他們個性不一，基礎各異。王老師總是從他們的特長出發，發現每一位同學的閃光點，並鼓勵他們揚長補短，張揚個性，讓每個學生都在優勢中與眾不同。班幹部的任用、班會課的組織、朗誦比賽的參與、講故事大賽、書法大賽、文藝活動、文明禮儀、體育特長、熱愛勞動、善於審美、誠實守信等等方面，都是王老師賞識學生的視角，讓他們在被賞識和自信中快樂而富有成就地成長，成為他們應該成為的那個人。

沒有最好，只有更好，王瑞芳老師用她的親歷躬行踐行著她的人生夢想，用她的真誠和樸實書寫著屬於她自己的故事。作為一名班主任，她用心做，用愛經營，在充實中前行，在無悔中奮進。

第3篇

良好的班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。然而，這花的事業，確是要用愛澆灌而成的。這學期我把做一位用全身心愛學生、讓學生也愛我的班主任作為我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇於探索作為我工作的宗旨。現將本學期的點滴感受與大家分享如下：

一、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

要做好班主任工作，並不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之餘，認真鑽研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教經驗豐富的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》，強化了班幹部集體，並制定了輪流競爭機制，讓班裡每個孩子都有機會為大家服務，增強了學生的責任感。還利用《怎樣當好班幹部》主題班會，教給學生明確工作的方法，並制定了獎懲措施。充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力。經過四年的培訓，現在班裡基本的事情都由班幹部來管理，不但鍛鍊了學生的組織管理能力，同時也增強了學生的自我約束力。一學期以來，班裡呈現出井井有條的學習生活氛圍。

現在的學生嬌生慣養，在家裡父母根本捨不得讓孩子幹活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就先自己示範把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。孩子們看見老師都動手撿了，他們也都不好意思了，趕緊動起手來撿起，這樣持續了一段時間，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。最明顯的例子就是我們班的王少峰同學，經過四年的相處，這個男孩子除了不學習之外，我竟然發現他特別愛跳繩，在三跳活動時，我就不斷表揚他，這下課後，大家都發現他不再像以前一樣老偷別人的東西，也不再亂跑了，他總是拿一根小繩，跑到我跟前，用不太清楚的話想讓我看他跳繩。這讓我覺得老師對孩子的影響真的是太大了，只有你心裡愛學生，他才敢親近你，把你當作朋友。

四、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《中學生守則》和《中學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣。

五、關心愛護每個學生用愛心轉化後進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類：1、學習困難的學生；2、行為習慣自制力較差的學生；3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好；談談他們假期怎麼過；談談他們父母、家庭的.情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發現別人優點最多，並互相說一說，使我班學生始終能處於發現別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生，無歧視他人現象，班風良好。

根據班級學生特點，各小組主辦班級週報，週五集中展示評價。班級週報有若干規定，如直接反映本班同學學習生活的內容要佔60%以上的版面；主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄；對班級紀律、衛生、課間操得分情況，必須及時報道；為上週的值日班長開闢一小塊工作失誤及補救分析的園地，及時分析班級工作失誤的原因並提出補救措施；每期報紙必須有圖畫點綴，彩色的更好。此舉可以培養學生的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設計能力。以後根據學生的成長情況，適當改為班級日報的形式，版面可以適當縮小。

我把安全工作概括為“五字法則”：即防、查、講、快、實。防範重於治理，始終堅持“以防為主”的原則。不管開展什麼活動，把工作想在前面，做到實處。有了防範措施，並不可高枕無憂。班主任要注重監督檢查。查隱患的及時維護、查思想，不放鬆對學生法制、安全的教育和管理。週一集會上講安全、班級晨午檢講安全、廣播站播報、黑板報宣傳。有了問題及時與家長溝通處理，當日事，當日畢。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯絡的重要途徑，應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕鬆。除了家長會，我平時更注重用班級qq群和微信群，把每天孩子在校的日常學習和生活狀態呈現給家長們，讓他們也能具體真實地看到自己的孩子在校的表現，更全面地認識自己的孩子。我們班的qq群經過四年的努力已經有了不少的精彩相簿，更是有了一群支援和理解我工作的好家長。不論遇到班裡的任何問題，家長們總是能積極配合、踴躍參與，在各項活動中，許多的事情都是家長們出謀劃策、更有許多家長在我外出學習時自行組織來學校給孩子們表演節目提供化妝服務。我心裡特別感動。這也許就是教育的合力。

以愛育愛，需要用責任和精神作依託；以愛育愛，需要用汗水與淚水來澆灌；以愛育愛，需要用理論與實踐作支撐。我想，只有努力一些、多學一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才會越做越順手。

魏書生老師曾這樣說過：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”

天道酬勤，路漫漫其修遠，我將在這份神聖高潔的崗位上，繼續努力，實現自己的人生價值！