教師優秀班主任事蹟材料精選

現在也常有人問她，你還喜歡教育這一行嗎?她還是那句話：“我選擇了我所熱愛的教育事業!我熱愛我所選擇的教育事業!我願意為它奮鬥終生，無怨無悔!”以下是本站為大家整理的一篇教師優秀班主任事蹟材料，歡迎大家閱讀!
 

先進事蹟材料

還在懵懂之時，“我要當老師”的種子便植於她的心田。15歲時，她哼唱著“長大後我就成了你”的歌曲，走進了xx師範學校。19歲師範畢業，來到xx四小，踏上她嚮往多年的三尺講臺。如今，21年過去了，工作中有苦也有累，有過困惑也有過思考，但她擁有更多的是幸福與快樂，還有為人師的驕傲與自豪，她就是xx四小的一名教師 -- xx。幾分耕耘幾分收穫，她於xx年被評為全國優秀教師和全國優秀班主任，xx年被評為省級師德建設先進個人，在xx年---xx年連續6年被評為市級師德建設先進個人，xx年---xx年連續9年被xx縣政府“記功”獎勵，xx年被評為xx縣十大名師，xx年被評為xx縣十大班主任，xx年在全市“六個一百”工程活動中，被評為最佳教師。她還被評為省語文學科教學能手、全省國小語文優秀教師、市教學能手、市骨幹教師、市優秀教師、市優秀班主任，市教育系統“三育人”先進工作者、縣優秀教師、縣“青年崗位能手”。

xx年,破格拔尖晉升中學高階教師的她更堅定了自己的追求。xx電視臺曾多次播放了她的專題事蹟報道，並應邀做客xx電視臺“隨峰視角--傳統文化”欄目，宣傳傳統文化。xx年，學校教育和家庭教育的完美結合使她年僅xx歲的兒子張家儒以xx分的成績摘取xx市大學聯考理科狀元，xx電視臺、微看xx、xx德育等媒體進行了專訪報道，連載她的《教子之道》、《父親是一部書》、《母親》、《婆婆就是媽》等文章，受到了社會廣泛關注。她的事蹟被《xx年鑑》收錄，記入史冊。

愛崗敬業——永恆的信念

自從帶著滿腔熱情走出學校大門，她便與班主任結下了這不解之緣，一干就是二十多年。看著自己送走了一批又一批畢業生，她感慨萬分，這其中的辛酸苦辣只有她自己最清楚,數不盡的起早貪黑，數不盡的輾轉難眠。是啊!做一名教師不容易，做好一名班主任就更不容易!只有把滿腔的愛灑在孩子們的身上，才能贏得孩子們的愛戴，才能把工作做好。她認真揣摩每個學生的心理狀況和興趣愛好，她和他們一起談笑，一起玩。她與孩子們心與心的距離越來越近，感情越來越深。多少次，她與孩子們促膝長談，多少次，她與孩子們共同值日;多少次，她為孩子們洗手、剪指甲。她教過的孩子們都會靠近她訴說自己的煩惱，敢對她說：“老師，你真漂亮”、“老師，不要管我們太嚴”……在學生們幼小的心靈中，xx不僅是他們的老師，更是他們的朋友、姐姐、母親。漸漸地，x老師開始了更深層次的思考，也開始更巧妙地做著班主任工作。

她深深知道班集體的成功構建與家長密不可分，如果和家長形成合力教育孩子將會是事半功倍，家校聯絡已經是班級組織管理的一項重要內容，與家長溝通更是一門藝術。她本著既和家長親近又不隨意，既要拉近距離同時也要體現教師對學生關心、細心和責任心的原則，不同的物件採用不同的策略溝通，讓家長感覺孩子是老師和他們共同的希望，出發點是一樣的，目標更是一樣的。xx年班級成立伊始，她採取qq群、微信群的方式搭建家校溝通平臺，公開誇獎孩子的進步，私聊孩子的不足。每學期期末，她都會寫致家長的一封信。信中首先感謝家長一學期的支援、配合、理解和包容，使她和孩子們，使整個班級處於蓬勃發展的狀態。然後重點進行假期安排的建議，包括讀書、做家務、練字等等。細化到每一項、每一天的定時定量，而在新學期開學帶回來的家長反饋單中可以讀出孩子們假期的生活，也可以讀出家長對這一舉措的認可。現在，甚至沒到學期末，有的家長就開始期待著那封信了。除了學習，她會在各種節日抓住契機對孩子們進行做人教育，如父親節母親節教師節的感恩教育，重陽節端午節中秋節的傳統文化教育。她也重視孩子們的社會實踐活動。為了培養孩子理財意識，引導樹立正確的消費觀、價值觀，x月x日組織班級與xx農行攜手舉辦“小小銀行家”實踐活動。為了鍛鍊了孩子們的口才表演能力， x月x日 班級的“磨磨嘴皮子”口才社團彙報演出在四小會議室成功舉行，57名學生全部登臺，31個節目精彩紛呈。微看xx、xx德育、xx廣播電臺對這些活動都進行了報道。辛勤的勞動贏得了家長的信任，她在家長中樹立了較高的威信，他們覺得把孩子交給x老師最放心了，所有家長逢人就說：“我們家的孩子能有這麼一個負責任的好老師，真是好福氣!”

愛生如子——永恆的心聲

她對待每個學生就像對自己的孩子一樣，給了他們無微不至的關懷和呵護，她常說，愛不能光停留在嘴上，需要發自內心，好學生需要愛，但那些不幸的孩子、特殊的孩子更需要愛。班級有一特殊孩子叫趙超。那孩子在學前班的時候已是極具盛名，“逢人就打，見物就摸，視而不見，聽而不聞”是他的最初狀態。x老師暗下決心：“就讓我來做改變他一生的人吧。”她為自己這高尚的想法驕傲。但說起來容易，做起來就沒那麼簡單啦。最初的一個月要麼在教室裡，趁老師不注意，雙手一伸，從前跑到後，就把過道兩旁同學的文具橫掃一地;要麼一下課就出去，每節課上課鈴響他都不會自己回來，一定要老師找到他，把他帶回班級才行，任何老師只要見到這個學校“名人”都會把他送回班級。送是送回來了，可沒準什麼時候自顧自大聲“啊啊”地喊起來，或者“撲通”自己往地上一躺，仍憑你是說是喊就是不起來。有一次，x老師氣得實在不行，想揚起手來嚇嚇他，可還沒等手抬高，他已經躺地下啦，一動不動，嘴裡還嘟囔著：“死了，死了，你把我打死了。”x老師在班級上課還好點，別的老師根本不能上課。很多學生家長都來學校提意見，說能不能想辦法別讓他在這個班了，x老師還得勸說那些家長說：“咱們都有孩子，都是當父母的，他爸爸媽媽會比我們頭疼一百倍，你們給我時間，也當給這個孩子機會了。”

這之後的每天中午x老師都會帶著他晚十分鐘從班級出來，因為一起放學他會攪得四鄰不安，告狀無數;每天晚上放學後也會帶著他直到下班，單獨把當天學的課程再給他講一遍;和他書面簽下“約法六章”，雙方鄭重簽名進行約束。現在那“約法六章”還被他的父母裱起來，掛在他家的牆上。也許這些現在聽來像個故事，可當時的每一天x老師對他都如同作戰一樣要鬥智、鬥勇、鬥感情。如今，四年過去了，x老師說：“他雖然帶來許多麻煩，但也帶給我許多快樂和希望。因為他在變。不用每節課課前都擔心他會丟，也不用每節課課間都小心他橫掃同學文具於滿地了，更不用為像個老媽子似的問他十幾二十句他卻不正眼瞧一下而沮喪了。我發現了他的聰明，發現了他的與眾不同。他會在講過詩歌體裁後給老師寫首小詩，然後偷偷摸摸放到講桌上;他會在學過留言條後給老師寫張留言條問我自己表現好了，是否應該給他什麼禮物了;他會問“空氣有重量嗎?”他會在老師對他發脾氣後滿臉的後悔·····橫踢亂卷，就地打滾，無法溝通的他已漸行漸遠，也許前行的道路仍是荊棘叢生，但只要想著有那麼一天：一個舉止儒雅、學識豐富、積極樂觀的少年站在她面前，叫自己一聲“老師”，她就充滿希望。她要給他、給所有孩子成長的時間，允許他們慢慢成長。”x老師能把老師當得有滋有味，她愛說“我是全天下最幸福的老師”，她的學生愛說“我們是全天下最幸福的學生!”她的家長最想說 “x老師是全天下最美的老師。”

求新務實——永恆的追求

xx一方面虛心學習前輩教師的成功經驗，一方面又刻苦鑽研教育教學藝術，為了使每個學生每節課教能學有所得，白天安排得滿滿的，她就利用晚上、雙休日備課，探索合適的教學方法，選擇孩子們能接受理解的語言，製作生動形象的教具。在教學過程中，她能很好地處理教和學的關係，她教態大方，舉止從容，作風民主，運用啟發式教學，使師生間形成一種親切和諧的氣氛，讓學生輕鬆愉快地接受知識和教育，以引起學生良好的心理反映。她會不失時機地對每一個學生說：“你真行!老師相信你將來會大有作為!只要你堅持下去，你會比老師還要好……”，從而達到愉快的記憶，永遠不忘的效果。在她的課堂上，學生始終處於接愛知識的興奮狀態，時而爭先發言，時而熱烈討論，時而隨著教師的話語搖頭晃腦……教學中，她充分相信學生，常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。充分調動學生學習的主動性和自覺性。由於活潑的教學形式，學生們說，上x老師的課從不感到辛苦，總覺得自己很聰明，嚐到了學習的樂趣!伴隨課改的大潮，突破時代的步伐，xx又陷入了深深的探索之中，並開始了她的嘗試，“書非借不能讀也”，她抓住孩子的這一心理用“一本書換多本書”的口號並制定了相應的閱書、借書制度，專人管理圖書，讀後以“故事會”“講片段”等形式進行反饋，如此使班級小圖書角苦心經營起來，並日漸蓬勃，現在讀書已經成為學生的一種意識，一種習慣。

內心暗喜的x老師又趁熱打鐵，啟發學生“如何讓別人分享你的快樂，分擔你的憂愁呢”，寫作成了同學們呼之欲出的慾望，於是學生串串精美的語言從筆尖汩汩流淌到日記本中，老師春風化雨般的品評也總會及時出現，日記又成了師生間共同耕耘的沃土，學生稱之為“傳紙條、打電話遊戲”，學生對“文字”的日漸鍾情又使x老師如品甘霖，並了悟：愛的力量可以戰勝一切，原來“學生”已經不可救藥地愛上了讀書，愛上了寫作，愛上了語文，甚至愛上了他們心中無人可取代的x老師!她所指導的學生的手抄報、作文分別在全國、全省各類報刊雜誌上獲獎、刊登，她自己也由此獲國家、省、市指導教師獎數十次。她的學生也從不辜負她的付出，這許多年以來，無論是縣裡統考，還是學校大考、小考，她班的成績都是遙遙領先。她向來給學生的獎品都是書和日記本，有時獎品也會是全班同學人人有份。每次她都會在每本書和日記本的扉頁上寫上贈言。記得一次她寫完贈言之後，突發奇想，給每位孩子的日記本上都寫上一段對他們的評價和寄語，說起來簡單，做起來可就沒那麼容易了，既要符合實際又要中肯，還要有建議和鼓勵，等她把50多個孩子地扉頁都寫完已經是凌晨兩點。簡單地睡了一小覺，就起身返校了，雖然自己因為沒休息好頭暈眼花直迷糊，但看著孩子們美滋滋地捧著本子讀著，她知道他們更在意的是老師對他們的評價，她知道這些親手書寫下來的評價對孩子們的意義。

苦研教藝——永恆的選擇

“非學無以廣華，非學無以卓識，非學無以立德，非學無以範行”。想要成為高素質的跨世紀的人才，必須不斷充實自己，xx深深懂得這一點。向書本學習，她靠的是一股“韌”勁。為了充實知識，拓寬視野，掌握先進的教學理論和方法，使教學精益求精，xx在知識海洋中奮力遨遊，學習教育學、心理學的理論，並以此來指導自己的教學實踐，閱讀《黑龍江教育》《國小語文教學研究》《班主任》等報刊、雜誌是她每天必須完成的功課，她還積極總結自己的教學經驗，撰寫論文。她勇於探索，敢於創新，深入研究略讀課教學，為xx縣的略讀教學開闢了新思路，打開了新局面。她多次以名師、名班主任的身份下鄉送課、講座。她是一名學習型教師，她所撰寫多篇教育教學論文獲獎並發表。向實踐學習，她靠的是一股“勤”勁。

她深知教學實踐中的體會和經驗有如電光石火，稍縱即逝，失不復得，每節課前，她都充分準備，做好預設;每節課後，她都認真思索其中的得與失，功與敗。如：在進行《珍珠鳥》一課的教學中，她課前為了揣摩人與鳥的和諧程度，親自買來一隻小鳥飼養，品味人鳥關係。在執教《小馬過河》一課時，為了達到預期效果，她在課前練習板畫，使板書的作用發揮到了極點。在講授《盲道上的愛》一課，她又帶著學生親自去走盲道，感受盲人的痛楚與艱辛，使學生真真切切地意識到關愛盲人是我們每個健康人義不容辭的責任和義務。學無止境，教藝無境，為了更好地把握教材，她認真研究課標，深入領會其精髓，大膽摒棄舊的教學模式，探索教學新途徑。隨著課改的層層推進，她更加努力深入研究新課程教學方法，在課堂教學中逐步形成了“營造優質課堂氛圍、構建開放教學空間、培養探究實踐能力”的教學風格。xx所執教的閱讀課《小鷹學飛》在黑龍江省教科版國小語文第一屆精英杯優質課評選中，被評為一等獎”，她所執教的閱讀課《子路背米》在黑龍江省教科版國小語文第二屆精英杯競賽活動中，被評為特等獎”。

在實施新課程工作中，她感到學生閱讀能力不強，給學生寫作及積累等帶來了極大的不便，所以她對略讀課教學進行了深入研究，曾多次在全縣國小語文略讀課課堂教學研討活動中承擔示範課，其中《古詩二首》很是轟動，為我縣略讀教學開闢了新思路，打開了新局面。向名師學習，她靠的是一股“誠”勁兒。平時，只要一有機會，她就去聽校內外教師的課。歡迎她的，她去聽。不歡迎她的，賴著也去聽。領導非常重視xx的成長，多次派她外出赴北京、河南、廣州、哈爾濱、xx等地聽課學習，她也嚴格要求自己，抓住一切機會完善自己，積極參加各類培訓，勤奮學習使她迅速成長起來。xx年x月，從北京師範大學中國小骨幹班主任研修班學習歸來後，她及時整理材料，並結合自己的心得體會為全校老師做的“任小艾帶給我的……”講座，得到了領導和同事的高度認可。

之後，又在班級開展“背《弟子規》，做好少年”的活動，經典美文淨化了孩子的心靈，成長了孩子的行為。由此，推起了全校、全縣、全市誦讀《弟子規》的熱潮。xx年，她又由xx教育局選派去xx學習傳統文化，回來後她推陳出新、循序漸進，現在，《大學》《論語》《孝經》等國學經典她班學生已經倒背如流，她也成為學校，甚至是xx縣傳統文化的踐行者和領路人。過去已經成為歷史，未來就在腳下。xx用自己對育人藝術的執著追求和對學生滿腔的愛譜寫了一首人民教師的動人讚歌。現在也常有人問她，你還喜歡教育這一行嗎?她還是那句話：“我選擇了我所熱愛的教育事業!我熱愛我所選擇的教育事業!我願意為它奮鬥終生，無怨無悔!”