《海上日出》課文5篇 海天一色，日出如畫——《海上日出》文輯

《海上日出》是中國著名作家巴金的代表作之一，講述了一位革命者在海上被抓捕，並在監獄中經歷艱苦的磨難，最終充滿堅強和悲壯的犧牲。這篇小說具有強烈的思想性和文學價值，深刻揭示了人性的多面性和歷史的殘酷。

第1篇

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

3、學會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內容，練習用擴大、分辨造句。

教學重點　培養觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

教學難點　培養觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

同學們：我們沒有住在海邊，大部分同學都沒有看過日出，但是你能想象日出的景象是怎樣的？誰來說說？

指導讀句子他的光芒給黑雲鑲了一道黑邊……把一片片雲染成了紫色或紅色。體會鑲、透、染等詞好在那裡？

作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什麼句子？這樣寫有什麼好處？

學生在觀察圖畫時對於兩幅日出圖區別之處看不出，只認為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時分辨與分辯分不清楚。

第2篇

感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

指名分段讀課文，要求讀準字音，讀後全班評議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“範”、“辨”、“擴”。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什麼地方，什麼時候看日出，是看了一次嗎，你是怎麼知道的？

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然後說說。

圖上畫的是晴朗的天氣裡紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那麼作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

再看圖，結合圖來自由讀課文，並理解詞語“水天相接”“範圍”“目不轉睛”“一剎那”。

請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，並說說用上所填詞語的好處。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什麼。

出示圖，指導觀察：注意觀察天上的雲，太陽在什麼地方，由於陽光的作用，雲有什麼變化。觀察後說說。

雲薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什麼，用自己的話說說。

出示課件，理解天邊有黑雲，雲還很厚，太陽的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從雲裡出來後，太陽、雲和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

它的光芒給黑雲（鑲了）一道光亮的金邊。後來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在填空，把一片片雲（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪裡。體會作者用詞準確、生動、形象。

這偉大的奇觀指的是什麼？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達了作者怎樣的思想感情？（讚美大自然，熱愛大自然的思想感情。

用“這不是……麼”的句式表達有什麼好處？（使這種思想感情更加強烈。）

聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。

第3篇

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的讚美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉睛"、"果然"、"終於"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步瞭解文章的結構和寫作特點，並能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多雲）觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住"然而"、"後來"這些詞語，理解太陽的動態和雲片色彩變化，想象當時天空的美景。然後著重理解這一節的最後一句，"這時候，不僅太陽、雲和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、嚮往光明的思想感情。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯絡上下文或查字典理解詞義。

4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）

1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什麼？

2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什麼？

3、這一段與全文關係怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）

1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什麼變化？

2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那裡"這句話中"知道"是什麼意思？

3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態的？

6、讀"太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什麼？好在哪裡？

1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什麼樣的情況下的日出景象？

6、小結：課文二、三兩段描寫了不同天氣裡海上日出美麗雄奇的景象。

1、這篇文章主要寫了什麼，抒發了作者怎樣的感情？

第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

3、練習有表情地朗讀全文，並通過多種形式練習背誦全文。

第4篇

?海上日出》是九年義務教育國小語文s版教材第九冊的第7課，是一篇寫景文章。通過對海上日出景象的描寫，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文是按照日出前、日出時、日出後的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分雲薄和雲厚兩種現象進行描寫。

?海上日出》所在單元的訓練重點是閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，並想想文章採用了哪些表達方法。所以本課教學重點是讓學生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內互讀。通過讀，讓學生感悟作者的表達方法。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養熱愛大自然的審美情趣。

根據本單元的訓練專案和課文的重點難點，制定以下三維教學目標（含第一課時）：

3、探究理解文中重點語句的含義，學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。（過程與方法）

4、感受海上日出的壯麗景象，激發學生熱愛大自然的審美情趣。（情感態度與價值觀）

本課的教學時間分為兩課時，第一課時的任務是初讀課文，瞭解海上日出的全過程，理清層次，學會本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時的任務是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發展順序進行觀察的方法，同時學習作者的表達方法，有感情朗讀課文並背誦。

針對學習目標，結合學生實際，我採用情景激情——想象敘述——感情朗讀的方法進行教學。文中的太陽像負著什麼重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最後，它終於衝破雲霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。這些語句是從動態描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發的情感。所以，我採用了海上日出的一段視訊，這種直觀的電教手段，可以激發學生的學習興趣，能幫助學生對課文內容的理解，加深對美的薰陶，較容易突破教學難點。

本冊教材說明中指出：特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，並在朗讀的過程中加以理解。我對2至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態、濃厚的學習興趣。

根據以上的教學方法，學生可採用看、說、讀、想的方法完成本節課的任務。看是欣賞日出美景，說是說出自己理解的內容，讀是讀文中的重點語句，想是想自己對內容的感受。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。

為更好地銜接教學內容，我先讓學生自由說說上節課學過的內容，說說自己想象的畫面，從而調動學生的學習主動性。再引導學生：請同學們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎？適時出示海上日出過程視訊，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

在引導生理解課文內容時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反覆朗讀，默讀，說說你為什麼喜歡？你是怎樣體會海上日出的壯觀的？讓學生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會極大發揮學生各自的優點，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現了學生的學習自主性。

在引導學生體會作者的思想感情時，我向學生簡介作者及寫作背景，並適時演示課件相應的畫面，用觀察畫面指導學生朗讀，就能體會作者當時的那種喜悅心情。通過讓學生多讀感悟課文，體會作者感情。最後，我再採用一段海上日出的朗讀視訊，加深學生的印象。

（三）體會情感，朗讀背誦。在指導學生朗讀時，教師引導學生在理解課文的基礎上，讀出作者當時欣喜的感情。而指導背誦時，先讓學生自由交流以往背書的方法，再讓學生在熟讀的基礎上選擇自己喜歡的方式進行背誦。

?海上日出》這一課的板書，我是這樣設計的，通過偉大奇觀這個詞，分日出前、日出時、日出後三個方面，結合顏色、動態及雲中情景來表現。這樣的板書設計用較清晰的思路引導學生理解課文內容，感知景色的壯麗。

在學生理解課文的基礎上，展示一段我在網上製作的日出視訊，讓學生欣賞不同的日出美景，培養學生的審美觀，增強欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區，課後讓學生觀察自己家鄉的日出，學習作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。

在教學過程中，我本著自主、合作、探究這一教學理念進行教學，學生始終是學習的主人。首先，我放手讓學生自由讀課文，彙報收穫，不牽著學生鼻子走。其次，在學習時，學生或圈或畫，或讀或說，體現了個性化行為。最後，讀議結合，深化認識，感悟文章。教學內容和教學過程都體現了語文的人文性特點。

第5篇

?海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出後的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字裡行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了我在晴朗的天氣裡看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了 我在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天裡和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學生寫小標題。

學生已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了瞭解。多數學生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。

1、瞭解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天裡看到的海上日出和在有云天氣裡看到的海上日出。

這節課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

1、請同學們開啟書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什麼印象？說說你的感受。（學生讀課文）

誰來說說自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎麼升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

（表揚學生讀書認真，說得很好。）能不能把你說的這部分內容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

2、通過他的讀，你瞭解到了什麼？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。

3、你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標註，談談你的感受。

（學生自學，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。表揚學生能按課文的順序進行學習。）

（1）我們在彙報時，儘量按照課文介紹的順序來說。

①我喜歡寫太陽快升起來的情景，天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的範圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那裡。轉眼間寫出了太陽升起時的速度很快，慢慢地加強寫出了太陽升起時的變化。

②我想說說作者為什麼目不轉睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。

③果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子。評議。）

我有個問題，為什麼用果然一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）

師歸納：果然一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那裡出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉。

師：同學們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。

④這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最後，終於衝破了雲霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛。負著重荷一步一步慢慢地努力衝破了跳出了這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負著重荷 一步一步 跳出海面

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

⑤一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩。這句話寫太陽升起來了，發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩寫出了太陽的強光。

師：同學們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進雲堆裡時又是什麼情景呢？繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內容說出來。

學生自學，小組討論，學生髮言。（1）走進雲堆。 （2）衝出重圍。

5、這樣一篇語言精美的文章我們學完了，巴金的作品還有很多，同學們課下去讀一讀。