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師德教育心得體會-師德教育要走求真務實之路


    教師是“人類靈魂的工程師”,對於孩子們的成長和成才的作用舉足輕重。古人對教師的職責概括為:傳道、授業、解惑。這其實只指出老師“教書育人”的職責中的教書的一面,而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教師,其師道水準的高下,愈來愈成為人們關注的焦點。溫家寶總理說:“沒有愛就沒有教育”,關愛學生就是我們的道德底線,盡心盡責就是我們的基本態度,做“三滿意”教師就是我們的終身追求。對於對於那些謀求更高更快發展的學校來說,師德建設已成為學校發展的內動力。

師德教育心得體會-師德教育要走求真務實之路

我們林頭中學的師德狀況總體是令人滿意的。學校高度重視師德教育活動,把師德教育提升到林頭中學可持續發展核心的高度。專門成立師德教育活動領導小組,以求真務實的精神,制定一系列符合我校實際情況的師德教育制度。領導全體教師開展形式多樣的師德教育活動。老師們堅持“一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生”的辦學理念;
把“讓家長放心,讓社會滿意,讓學生成才”作為工作核心;
把“老師的愛是點燃學生愛的火種,是開啟學生心結的鑰匙”作為工作信條,對學生精心教育,耐心疏導,經常跟學生家長溝通,較好地促進學生的健康成長,使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。今年我校剛剛被巢湖市教育局評為“巢湖市示範完中”,師德教育活動可謂功不可沒。

如果要把我校的師德教育活動經驗總結成一句話,那就是:堅定不移地走求真務實的師德教育之路。

 

一、          求真務實地對待師德教育這一活動。

為將師德教育活動落到實處,根據上級檔案精神,結合學校實際情況,我們認真制訂了切實可行的學習計劃,明確了本次活動的指導思想、學習內容、學習形式、時間安排和學習要求。並制定下發了《林頭中學教師師德教育行為規範》、《林頭中學師德教育學習制度》和《林頭中學師德教育考核細則》,要求每位教師嚴格執行,使師德建設得以規範化、制度化、常規化。

我校師德教育的形式多樣、講究實效。通過專題講座,經驗介紹,問題研討,案例分析,撰寫體會,總結反思等多種形式進行學習。並採用個人學習與集中學習相結合,分段討論交流與全校交流相結合,自學與輔導相結合等,從而保證了學習質量。在學習教育活動中,我校還組織教師參加社會實踐活動,走訪學生家庭,進一步瞭解學生學習、生活等情況,加強學校和社會的溝通和聯絡,及時地把學校的辦學特色、招生、收費等基本情況向學生家長作一全面介紹說明。並要求每位教師撰寫了一篇2000 字左右的體會文章。

 

二、求真務實地對待每一位教師。

我校的教師隊伍是一支勇於鑽研、樂於奉獻的隊伍,絕大多數老師的師德修養是很高的。但我們決不會因此而放鬆警惕。忽視少數教師身上存在的那些的“小”問題:如上班遲到、脫崗、早退;
上課隨意;
不能提前做好上課準備,而是等上課鈴響後才匆匆趕往教室;
不能嚴格按教學計劃執行;
上課期間接打手機;
只注重學生的學習,對學生的思想工作不夠重視;
師道尊嚴,放不下架子,不能和學生以朋友相待,高高在上;
對學生不夠耐心,特別是成績不太好、屢屢犯錯的學生態度生硬,方法簡單粗暴;
對教學、科研、管理工作精力投入不足;
缺乏進取精神,不注重獲取新的知識,不鑽研業務,不求上進,得過且過,滿足於一般性工作;
心態浮躁,治學不嚴謹,科研成果經不起推敲;
幹工作討價還價,斤斤計較,缺乏奉獻精神等。對此我們決不姑息,一經發現,嚴肅教育,對於屢教不改的,我們將按照相關制度嚴肅處理。

與此同時,我們注重營造一個和諧的校園人際關係,給廣大教師創造了寬鬆的工作環境。我們在工作上給壓力,但生活上給溫暖,幫助教師解決生活中的困難。對青年教師,我們更是想方設法幫助成長,讓他們在成長過程中,能嚐到成功的喜悅。我們只有充分尊重每一位教師,教師也能全身心地投入到他的工作中來。力爭讓教書是教師的職業的同時,也能讓教書成為教師的事業,更進一步讓教書成為教師的愛好。職業讓教師們不得不苦幹,事業讓他們勇於去苦幹,而愛好才會讓他們樂於去苦幹。只有當老師們得到充分的尊重之後,他才會既勇於去幹,又樂於去幹。和諧校園還包括和諧的師生關係。愛學生是這層關係的關鍵。我們尊重每一位學生,讓每一位學生成為最好的自己,學生也就會愛學校,愛班級,愛老師,他才會繼續學下去。和諧校園裡,自有正氣在。大家都力爭上游,還有什麼辦不好的事呢?

 

三、求真務實地對待每一名學生。

林中學生的基礎狀況並不好,為什麼高、會考成績逐年攀升?靠的是廣大教師轉變了觀念,樹立以質量求生存,以質量謀發展,求真務實地對待每一位學生。老師們不再向以前那樣只重視尖子生,只重視文化課,而是本著“面向全體學生,面向學生各個方面,一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”的辦學宗旨,提高每個學生的素質,不放棄一個學生。從1997年開始,我們提出“四輪驅動”的口號,即在不放鬆文化課教學的基礎上,對美術、體育、音樂有一定特長的學生進行重點培養,實現因材施教,讓所有的學生都能看到希望,對未來充滿信心,目前林頭中學運動隊、美術班、音樂班共有特長生130多人,併成為含山縣田徑專案訓練基地。學校大學聯考連續六年取得喜人成績,先後有20多名特長生被各級美術學院、音樂學院、體育學院錄取,在2005年大學聯考中,我校有97人考取“二本”以上高校,其中美術、體育 、音樂特長生達15名之多。今年的大學聯考中,有120多人考取“二本”以上高校,其中美術、體育、音樂特長生達二十多人。巢湖市教育局評估專家組在對我校這方面的評價為:“倡導‘四輪驅動’,實現因材施教,面向全體學生,培養特長育人才。”

   總之,我校師德教育活動堅持走求真務實之路,讓全體教師在理念上更新了觀念,在思想上提高了認識。為進一步正師風、鑄師魂、強師能、樹立新世紀教師學為人師,行為人範的良好師表形象起了積極的推進作用,從思想上保證了我校辦學水平的提高。