"三嚴三實"，幹部必讀的四篇文章

近日，中共中央辦公廳印發《關於在縣處級以上領導幹部中開展“三嚴三實”專題教育方案》，對2015年在縣處級以上領導幹部中開展“三嚴三實”專題教育作出安排。這意味著，在未來一段時間內，如何學習並踐行好“三嚴三實”是各級幹部的重要政治任務。那麼，怎麼理解“三嚴三實”?如何把握“三嚴三實”專題教育的重點?本站小編特地給夥伴們找來了一組論“三嚴三實”的好文章，趕緊收藏吧!

1篇專論：這篇評論員文章是習近平總書記提出“三嚴三實”後的專題論述，深入解釋了何為“三嚴”、何為“三實”，並把問題擺在當下，要求提在當前，值得對照思考。

從嚴上要求，向實處著力

“嚴以修身，嚴以用權，嚴以律己”“謀事要實，創業要實，做人要實”，在參加安徽代表團審議時，習近平總書記強調的“三嚴”“三實”，諄諄告誡，語重心長。對於各級幹部來說，這“三嚴”“三實”，是正心修身的重要守則，是幹事創業的行動準則。

古人講“君子求諸己”“持身要嚴”，說的都是律己要從嚴。對於領導幹部來說，嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低階趣味，自覺抵制歪風邪氣。嚴以用權，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子裡，任何時候都不搞特權、不以權謀私。嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤於自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。堅持這“三嚴”，我們才會達致“隨心所欲，不逾矩”的境界。

一年多來，我們黨堅決反“四風”、堅持“鐵八條”，取得了初步成效。但有些幹部覺得有點過頭，甚至慨嘆“為官不易”“官不聊生”。這就是認識問題、態度問題。“不以規矩，不能成方圓”，如果黨員幹部不能嚴加約束，既想當官又想發財，總想突破規矩自由自在，我們拿什麼取信於民、凝聚民心?“一處弛則百處懈”，要求一旦放鬆，標準一旦從寬，自我約束就等於自我放任，制度剛性就變成了“橡皮泥”。惟有嚴字當頭，從嚴要求，一把尺子量到底，立規矩、定底線、亮紅線，才能防止出現“破窗效應”。

我們黨一貫提倡“做老實人、說老實話、幹老實事”，今天仍然需要堅持和發揚，做好“實”的文章。謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，不好高騖遠，不脫離實際。創業要實，就是要腳踏實地、真抓實幹，敢於擔當責任，勇於直面矛盾，善於解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、幹老實事，襟懷坦白，公道正派。處處用“實”說話，勝過一切闊論虛功。各級幹部做到“三實”，我們的改革藍圖才會變成美好現實。

現實生活中，有些幹部喜歡做表面文章、搭花架子，當“三拍幹部”。一些幹部不懂得“功成不必在我”的操守，常有“新官不理舊事”的錯誤心態，有的地方換一任幹部就新上一批專案，使很多事情虎頭蛇尾，留下不少“半拉子”工程。有的對上級陽奉陰違，對群眾則成了“官油子”、不辦實事。凡此種種，都是不以實立身，不以實為守，不以實行事。各級幹部如果謀事不求實，創業不踏實，做人不老實，不但做人失敗，什麼事也都幹不成。

今天，新一輪改革大潮已經起勢，各級幹部惟有從嚴上要求、向實處著力，把“三嚴”“三實”內化於心、外化於行，才能使清風正氣一點一點積聚起來，使黨員幹部隊伍的精氣神昂揚起來，以嚴與實的過硬作風，擔當改革重任，增進人民福祉。

3篇系列：這三篇系列評論員文章寫在第二批群眾路線教育實踐活動中，用“三嚴三實”來推進教育實踐活動。正如中辦剛剛印發的《“三嚴三實”專題教育方案》中提出的那樣，“三嚴三實”專題教育是黨的群眾路線教育實踐活動的延展深化。因此，二者結合學習，豈不更有深度、更具力度?

思想上過關是前提

一論以“三嚴三實”推進教育實踐活動

有思想提高才有作風進步，有認識到位才有改進自覺。開展第二批群眾路線教育實踐活動，如何實現高水平高質量，確保不虛不空不偏不走過場?提高思想認識是前提，把握“三嚴三實”是關鍵。

作風問題的根源在於黨性問題，教育實踐活動從本質上說，是為了改造主觀世界，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”。思想“閘門”不緊，行為做派就會“漏風”，活動效果就會打折扣;而思想上的返璞歸真，黨性上的固本培元，往往能激發起行動上勘誤糾錯、踏實奮行的自覺。

應該看到，第二批教育實踐活動開展以來，各項工作紮實有力，幹部群眾充滿期待。但有一些苗頭值得注意，一些地方對思想這個“總開關”重視還不夠：有的動員不深入，宣傳工作不到位;有的閉門造車，關起門來搞策劃。有的凌空蹈虛，動員講話照抄照搬，等等。思想上鬆一寸，行動上就可能差一尺。要讓第二批教育實踐活動有一個好起點，就務必從思想上嚴起來、實起來，向嚴要成績、靠實出效果。

第二批活動片大面廣，基層情況千頭萬緒，這對堅持開門搞活動，運用好組織宣傳的新方式、新手段，提出了更高更迫切的要求。確保在思想上過關，需要結合本地本單位實際把中央精神、活動要求、“四風”危害、突出問題講清講透;需要把調查摸底、制定方案、部署活動列入思想預熱、宣傳發動的過程，去一線調研，聽取群眾意見;需要有針對性地引導解決不以為然、信心不足、被動觀望等思想問題，避免活動宣傳闡釋口號化、表面化的現象。宣傳動員到位了，幹部群眾才會知道為什麼搞活動、怎麼搞、搞成什麼樣;思想發動充分了，幹部群眾才能心中有底、有數、有熱情。

“知者行之始，行者知之成。”在思想認識層面把好關口，在活動要求方面嚴上加嚴，我們就能以作風之精進、工作之實績，煥發黨風政風新氣象，提高群眾的認可參與度，推動第二批教育實踐活動善始善終、善作善成。

學習教育重在實打實

二論以“三嚴三實”推進教育實踐活動

推進第二批教育實踐活動，學習教育環節很重要。在這一環節，如何認真坐下來、真正學進去?如何避免表面化、空對空?關鍵在一個“實”字。如果“開會念學習材料、散會攢學習心得”，敷衍了事、應付交差，觀點擺不正、理論吃不透，既難以提高思想認識，更會把學習教育變成形式主義。從這個角度，把學習教育環節搞好，必須下足實打實的功夫。

端正態度，是實打實的前提。不可否認，很多領導幹部手頭、案頭的工作非常繁重，經常導致“坐不下來”，能坐下來也“靜不下來”。甚至有一些領導幹部，把集中學習時間當成了休息時間，覺得平時工作太忙，不如趁學習時間透口氣。這是定力不夠、態度不實的表現。實打實地學，是為了實打實地幹。吃不透中央精神，學不透規定篇目，以後的工作往哪裡做?找不準方向，摸不清思路，盲目求快求多又有何效果?解決態度問題，先要端正思想認識。要像做學問一樣，拿出把冷板凳坐熱的態度和功夫。

內容紮實，是實打實的載體。有的地方在學習教育中，用10分鐘學習規定篇目，卻用50分鐘討論其他事情。雖然看上去也在學，也在講，也有討論，但是內容注了水，乾飯變成了稀飯甚至米湯。對這種內容“搭車”“超載”的現象，必須予以摒棄。在學習內容上要講究一就是一、二就是二，不但要瞄準靶心，還要一個猛子扎到底，把內容真正融入思想認識中，入耳入心，不能攤開本子記筆記，合上本子全忘光。

拿出成效，是實打實的體現。怎麼才能讓學習教育取得最大效果?帶著實實在在的問題學才能有針對性。如果把學習教育當成從理論到理論、從書本到書本的過程，註定不會有實打實的效果。在學習過程中時刻聯絡實踐中的困惑、工作中的疑難，有針對性地思考、調研和討論，才不會“入寶山而空返”。而學習的成效，也要拿到實踐中檢驗，讓群眾打分評判，保證將學習成果落到實處。

沒有堅實的根基，哪來枝葉的繁茂。板凳坐實、研討紮實、內容務實，才能鞏固宗旨意識和群眾觀點，才能使教育實踐活動主旨不跑偏、效果不落空。

聽取意見不能跑偏

三論以“三嚴三實”推進教育實踐活動

聽取意見才能找準病灶，發現問題才能有的放矢。能不能聽到真心話、聽取真意見，決定著能不能發現真問題、產生真觸動。正所謂，“只有接受批評才能排洩精神的一切渣滓。只有吸收他人的意見才能新增精神上新的滋養品。”

作為第二批群眾路線教育實踐活動的第一個環節，聽取意見是活動深入開展的前提和基礎。聽取意見不僅要追求廣開言路的“廣度”，更要注重聚焦“四風”的“精度”。惟其如此，才能讓群眾反映強烈的突出問題呈現出來，讓幹部身上的作風積弊纖毫畢現，為查擺問題、整改落實打下堅實基礎。

聽取意見，就是要以開門納諫的胸襟、兼聽則明的態度、從善如流的心態，虛心接受領導點、同事評、群眾提，對作風之弊、行為之垢來一次大檢查。就此而言，活動中一些不良苗頭應引起注意：或是用聽民生方面的意見代替“四風”方面的意見;或是聽意見搞“體內迴圈”，沒有真正走出機關、深入群眾、沉下身子;或是認為整天和群眾一起，不需要聽意見……凡此種種，無不讓人警醒：聽取意見如果不能命中靶心、切中要害，整改落實如何直達病灶、排毒治病?

不敢聚焦“四風”，擔心問題暴露於己不利;不願聽取意見，害怕聽真意見下不來臺;不能接受批評，心存“寡人無疾”的僥倖。表面上看是私心作祟，本質上還是宗旨意識不強、黨性觀念淡薄、群眾立場不穩。中央領導同志一再強調，把“三嚴三實”的要求貫徹落實到教育實踐活動每個環節、每項工作中去。具體到聽取意見的環節，就是要“嚴”字當頭，咬住“四風”問題不放鬆、暢通群眾參與渠道，讓真知灼見充分湧流;就是要“實”字當先，走基層拒絕搞形式、聽意見防止擺樣子、改作風杜絕花架子，讓每一條意見都言之有物。

古人說，“木受繩則直，人受諫則聖。”廣開言路不懼忠言逆耳，聽取意見聚焦“四風”問題，就能為查擺問題指明方向，為解決問題樹立目標，讓各級幹部真正出汗排毒、洗澡治病，讓作風轉在深處、改在實處。