見習教師自我鑑定

通過教育實習，可以使學生把知識綜合運用於教育和教學實踐，以培養和鍛鍊學生從事教育和教學工作的能力，並加深和鞏固學生的專業思想。下面是本站小編為大家整理的見習教師自我鑑定，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

見習教師自我鑑定1

經過幾個月充實、豐富、辛苦的實習後，我經常不斷地鑑定、思考，也獲得了不少的心得與體會。

9月20日，我最終踏上了期盼已久的實習之路。之所以期盼已久，是因為我想透過這次實習來提高自我的教學潛力和鍛鍊自我。那我做到了嗎11月14日，在一個寒風冷冽的早上，隨著我們實習隊的包車漸漸地離開我實習的學校——和平中學，我在問著自我這樣的問題。我在實習前定下的目標都到達了嗎多多少少都有點吧，我想，但很多地方都值得我去反思。鑑定一下我的實習之路，看看我所獲、所得、所思。

我們實習的教學工作分為兩大塊。一塊是見習階段，就是剛開始的一個星期;一塊是教育實習階段，有五個星期的教學安排。

在見習階段，我把高一和高二的全部歷史教師以及高三的少數歷史教師的課都聽了，而三個年級備課組組長的課聽了最多。由於我們實習的和平中學是基本上沒有多媒體教學的，所以都是很傳統的上課。聽過這麼多教師的課後，我發現，沒有用多媒體來上課，課堂的思路都是十分清晰的。個性是備課組組長的課，其特點除了思路清晰之外，還有一個最大的特點就是邏輯性十分強。聽備課組組長的課時，我的思路要一向跟著他走，並且會不自覺地跟著教師走。聽這些教師的課，真的是一種享受。可是好像，就算是備課組組長的課，也有很多學生不怎樣認真聽。所以，此刻，很多時候是學生們自我不自覺地去學習，而不是說教師教得不好。可是，學生就是學生，還沒有我們這些即將做教師的人的那種覺悟。學生們絕大多數都很依靠教師，如果這個教師講課講得不好就不聽，再而就不學這門課了。雖然，以前我學生時代時也有這種感覺，可是，此刻想想，覺得這種想法真的很幼稚，很不成熟。

而我聽了所有普通班的歷史教師上的課，除了少數教師講課沒有什麼活力之外，在思路和邏輯上都是能夠的。但學生就是不認賬，像我們班的學生說我的指導教師陳教師總是面無表情，看起來很凶的樣貌，並且講課的語調沒有什麼抑揚頓挫，聽著很容易就走神了。奇怪的是，我們高一級有一個講課很有活力，聲音真是大到你想走神都會被拉回來，你想睡覺都會被震醒的李教師。她講課就是一節課都能夠是很活躍，歡聲笑語不斷的，可是，她教的班成績也不見得好得哪去。同樣的普通班，我們陳教師講課雖然比較沉悶，但思路清晰;李教師講課很活躍，但思路和知識點沒有陳教師掌握得那麼好;兩種不一樣風格的教師，但教出來的成績都差不多。這說明了什麼問題呢是不是說明，學生不想學就是不想學，而吧學不好的職責推到了教師身上呢

我們做教師之前的師範技能培訓時，我們的教師總是要求我們的課堂要搞笑味性和實用性。我想這是十分夢想的狀態，實習之後，我發現歷史課，大多數很難講得很搞笑味，而大多數都是比較沉悶的。因為課程改革之後，將歷史分了三個板塊，政治、經濟和文化。這三個板塊被認為的分割之後就出現了很多問題，講政治和經濟時基本上沒有什麼人物出現，而講文化時，基本上都是人物。教改之後，真是讓我們的歷史更加難講了。不管怎樣，反正教改是改了，我們這些人也沒有辦法。此刻就來講講，我們教師的主角吧。教師此刻真的是變得像全能的一樣了。首先，要把學生哄得乖乖地聽課，還要盡力地使自我的課上起來搞笑味性來吸引學生們的注意力，在趣味性的同時還要保證學生能夠儘量在課堂上掌握該掌握的知識，除此之外，更重要的是要保證大學聯考的透過率越高越好。可是，學生呢學生的主角又是什麼呢學生基本上是失去了“學生”這個名稱的好處了，學生就像是坐在教室裡等著教師來雕刻的一塊石頭一般，完全沒有了自我的自主性。並且在此刻這種教育風氣下的學生也安之若素的當這個被別人隨意擺弄的石頭。我們是否就應在提高學生學習的自主性上稍加努力呢畢竟，學習是自我的事，學生如果能夠自我下定決心去學習，那麼教師就像化學反應中的催化劑般幫忙學生更快更好的學有所成。

題外話扯太多了，回到我的教育實習的感想吧。在教學上，首先我要感激我的指導教師對我的指導和關心。在陳教師身上我學到了很多東西。個性是在知識點的過度上，陳教師教了我很多。怎樣歷史課本的知識點來過渡，怎樣利用課外小知識來過渡，怎樣利用歷史書上的字眼來過渡等等，還有就是用什麼來過渡會更好。例如，講美國政體時，在說到美國1787年憲法的侷限性時，由於課本上是沒有這個知識點的，要怎樣來更好地過渡呢我當時是用奧巴馬來過渡的，可是教師說，奧巴馬能當上總統是說明了美國1787年憲法在不斷地完善，用來說明其侷限性不是很適合。然後陳教師就給我舉了另一個人來過渡，那就是美國著名歌手傑克遜。因為這個歌手學生們基本上都認識，並且，這個著名的歌手在不久之前剛逝世，學生們會有比較深的印象。怎樣過渡呢首先能夠問學生們認不認識這位歌手，然後問學生這位歌手以前是什麼人為什麼會變成百人的在那裡能夠講講傑克遜漂泊面板對其自身的傷害是十分嚴重的來加深學生的印象。用傑克遜就能夠很自然地引出1787年憲法的侷限了，並且又能夠說明這種侷限性不是一年兩年就能夠消除了，到此刻為止，這種侷限性仍然存在著。

總而言之，我在陳教師的身上學到最多的是怎樣將課文的各個知識點連線起來，並且能做到通順連貫，思路清晰。還有就是怎樣去處理重點難點，對於那些非重點，課堂上能夠提一下，板書是能夠省略的，可是重點資料就要強調了，板書是必須要的。像我講《鴉片戰爭》這一節公開課。在第一節實驗課，我對鴉片的危害這一板塊用了比較多的時間，就是把其危害都板書出來了，那裡用了些時間，導致後面講《南京條約》的資料和危害時不夠時間講而講得很快，學生普遍理解不了。所以，下課後，陳教師給我說，鴉片的危害其實不是這節課的重點，並且，學生們都明白鴉片會有什麼危害，所以板書就能夠免了，這樣能夠節省時間。在後面的正式公開課上，我沒有板書危害，這節課就上得比較好了，時間把握上剛剛好。

見習教師自我鑑定2

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為教師，就需要慢慢的摸索與積累。首先，實習的第一週，我聽了指導教師和其他體育教師的課。對於每次的聽課，我都認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各教師講解思路與組織學生的方法跟自我的想法的差別，以吸收教師的優點。可是遺憾的是，那裡的體育教師上課都是讓學生活動的時間比較多，而教師的講解與示範的就很小。

過了兩天，我的指導教師就開始讓我上課了，那時候我真的很意外，那麼快就讓我上課了，我害怕自我做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對於第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經過了一連幾個小時的奮鬥，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導教師很認真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案最終過關了。

在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名教師的辛苦，更感覺到作為一名教師的本事我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節體育課，應對學生的我是顯得那麼害羞，那麼的膽小。

我對我的一節課上得還是比較滿意的。正當我還以為上得能夠的時候，教師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個溼透了。教師很耐心地從我上課開始到結束下課中所存在的問題都一一指出來。

我的第一次課正式就這樣結束了，而第2到7次重複課中，我注意了前面的缺點，一節比一節上得更好，這也得到了指導教師的肯定。而在以後的課時中，我都按照自我之前所制定好的教學計劃來上課，由於一個星期上12節課，並且每節課指導教師都會或多或小給我指導，所以在這實習的幾個星期裡，不但我的示範技能提高得很快，並且學生都慢慢喜歡我上的課。

在實習的中後期，公開課就成為我的一個最為重要的任務。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個教師教學質量的重要途徑。為了備好公開課，每一天都會忙個不停，還經常向指導教師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習學校的體育教師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的資料，也得到了教師的較高的鑑定。

雖然此刻的我與指導教師還不能相比較，可是我從指導教師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我真的很感激我的指導教師。

見習教師自我鑑定3

懷著激動的心境，和我們組的小夥伴們一齊開始了見習。當踏進國小學校的時候，當國小生見到我們很有禮貌地喊一聲“教師好”的時刻，我心中充滿了喜悅與激動。感覺此時的我已經成為了一名教師。一路走來，孩子們異常熱情的打招呼、問好。看著一個個的孩子們那麼活潑、可愛，在和他們交流的過程中，我也回想起了自我的童年，真的感到，此刻的孩子們好幸福，好聰明。在充滿回憶，充滿歡聲笑語的學校裡，真的有一種依依不捨的感覺。從而讓我真正的喜歡上了國小學校，喜歡天真可愛的孩子們。

一、見習的資料：課堂教學、課外活動、學生表現、班主任的工作等。

二、見習的目的：熟悉教育教學，思想本事的不足，將理論知識運用到實踐中。瞭解國小生學習行為、學習態度、學習方法、思維本事、表達本事等情景。觀察和了解國小教師對教學資料的處理，教學方法的選用，教學程式的安排，課堂狀態的調控以及教學風格的特點;學習教師的經驗，認真記錄課堂實習筆記，切身感受國小教育，瞭解現今國小和教育的現狀，從而更好地接觸和學習教育教學實踐經驗，增強我們師範生的自身技能和綜合素養，為以後學習工作做好準備。三、見習的基本概況

我們滿懷激動的心境，開始了我們的見習課堂教學。我們在指導教師的推薦下，聽了不一樣年級有經驗教師的課堂，認真學習各種不一樣的教學風格。給我留下印象比較深的是：楓葉國際學校、澗西區英語學校、洛龍區第一實驗國小。接下來，我具體的說一下這幾個學校的教學風格及教學理念。

首先是洛龍區第一實驗國小。它是一所公辦學校，設施條件比不上那些私辦學校，每個班級的人數都比較多，但他們課堂的學生都比較進取主動，學生異常熱情，懂禮貌。這是我們見習的第一個學校，印象最深寫的是與張教師的交流。我們第一接聽了五年級二班張教師的語文課，張教師講課異常有經驗，課下我們與張教師進行了溝通，問：這麼多學生，課堂上是如何照顧到全部學生?她給我們講，並不可能照顧到每一位學生，但課下需要做到對每位學生都要很好的瞭解，進行學情分析。在課堂上對於反應快，進取回答問題的學生，應當引導他們更深刻的理解。對於不喜歡或者不敢回答問題的學生，能夠讓他們聽其他學生的回答，或者讓他們回答簡單一點的問題。讓學生感到到自信，同時並加以引導和提醒。然而這就是我們z此刻所強的分層數學，課堂上要富有彈性，從中學到了很多，對於課堂條件有限時，該如何把握。

澗西區英語學校是我們見習比較遠的學校。當我們踏進英語學校的學校時，被他們學校的英語文化深深地吸引了。澗西區英語學校具有鮮明的辦學特色。該校提出了“發展英語特色，創立特色名校”的戰略思想。同時，他們精選教材，創先課堂。舉辦每一屆的英語周、英語節，開展了多彩的學校活動，從英語學校的辦學理念，瞭解了他們學校特色的英語節以及學校貿易節、動感活潑的體育藝術節、歡樂求知的考試節以及沐浴心靈的讀書節的舉辦，能夠讓孩子們體驗到成功的喜悅，品嚐著收穫的果實，認識到自身的價值，真正實現了全面發展。我們在見習的過程中也體驗到了他們以生為本的自主高效的課堂，在課堂上，學生表現異常進取，在整個一節課中，教師都是以學生為主，教師作為合作者，參與者，組織者及引導者。

楓葉國際學校是一所條件很好的私立學校。這是我們的最終一個學校，也是印象最深的。楓葉的國際化教學，秉承中西教育優化結合，實施素質教育的教學理念。楓葉是從國小一向到高中。他們從國小都開始注重培養學生的英語語感。從一年級開始安排外交教師上課，這樣不僅僅培養了語感，也讓學生敢於與外國人交流、對話，同時也為高中學習做鋪墊。他們學校的高中生畢業以後，能夠直接到國外學習。體現了他們與國際接軌。即：從楓葉走向世界。楓葉學校的教學資料，異常豐富。從孩子的認知發展規律設計了不一樣的教學形式及設計風格。

楓葉國際學校的課堂，教師主要以遊戲互動的方式進行教學，課堂氛圍活躍，每個班級都是20人左右，都是以小組的形式，學生比較活潑，敢於發言。教師主要是以啟發式教學，以學生為主體，課下學生與教師的關係異常好。他們尊重和了解每一位學生，學生在這樣豐富多彩的環境中更好的成長，全面發展。

四、見習中的問題

1、學生不能集中注意力。這就要求教師學會運用心理學的角度研究，吸引學生的注意力和好奇心。教師語言的準確運用也是十分重要的，這樣能夠吸引學生的注意力，提高課堂效率。

2、教師過於備教材，忽略了備學生。在見習的過程，有些教師在準備的過程中，忽略了備學生這一重要環節。教師不僅僅要備教材，還要備學生，從而能夠更好的預設課堂生成，應對預設外的生成。

3、過於依靠多媒體。在教學過程中，不能過於依靠多媒體，這樣不利於學生的發散思維，不能給學生過多的留白。所以，不能為了吸引學生的興趣，或者利於教學的方便而過於依靠ppt。應給合理的運用，多給學生一些留白，培養他們的思維本事。

五、見習收穫

不一樣的學校有著不一樣的教學理念和風格。經過這幾次的見習，我鑑定了一些教師的教學方法和教學過程的經驗。

在教學方法上：

1、學習課堂講解的藝術：一位教師說：“你們的微笑才能帶動他人的微笑，你的開心才能引導他人的開心，你的情緒才能引導課堂主題的深入”，所以教師必須具有豐富的感情，健康的心態和敬業精神，在國小課堂裡，教師課堂語言的準確運用，以及對課堂資料的調控，對課堂效果有著很大影響。

2、學會表揚：經過學習教育心理學，從心理的認知角度，尤其對於國小生他們的模仿本事異常強。在教學過程要充分利用，在課堂上，如果一位教師表揚一位學生表現的好，其他的孩子們都會向他學習，樹立了正面的形象。從而讓課堂氣氛活躍，學生進取主動地回答問題。所以，要學會對孩子們鼓勵、表揚。

3、寓教於樂：從國小的心理髮展規律，孩子們的上課注意力還不是很集中，所以在教學過程中要結合他們的心理特點，設計更豐富的教學資料，不一樣的教學風格，多以遊戲互動的方式吸引他們的好奇心和興趣，從而提高學生的進取性和教學效率。

在教學過程中：

1、情境教學：李吉林的情境教學對此刻的教學起到很大的影響。異常創設情境，能夠激發學生的興趣，在學習過程中，教師會藉助多媒手段，合理的運用多媒體教學裝置，經過音樂、圖片等藝術表現的形式，創設一個簡便、活躍的課堂氛圍，從而有效的引發學生主動探索學習的興趣。

2、因材施教：每個班級的學生都會有個體差異，所以在教學的過程中要分層教學即瞭解學生的特點及對教學資料的分析，要使教學具有彈性，教師應是平等中的首席，而非不作為，不僅僅是參與者，合作者也是教學過程中的引導者。

3、啟發式教學：經過學情分析，對學生原有知識和已有經驗的把握，在學生的最近發展區多下功夫，讓學生主動參與，共同探究。

所以經過這次見習，我們更加全面的瞭解課堂上教師基本的教學手段和課堂教學模式，為我們以後走上講臺，擔當教師這個職務有著很大的幫忙。尤其是和孩子們的交流互動上，教師要當好演員和心理專家，擅於運用肢體動作、眼神、表情來傳達資訊。但也要看到自我的不足，自我還有許多要學習的地方。所以會更加的努力，為以後的實習打下基礎，在實習中取得更好的進展。